○李 靜 蘭州市城關(guān)區(qū)通渭路小學(xué)中山分校

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意思就是在限定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)步或者發(fā)展。若要提高基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，那我們就要先分析目前生本理念的內(nèi)涵，改進(jìn)教學(xué)策略。筆者著重探討怎么提高教學(xué)有效性，從而把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思維能力，這是生本理念的關(guān)注點(diǎn)所在。

一、生本理念的內(nèi)涵

生本教育與傳統(tǒng)教育理念有所差異，生本理念是以學(xué)生全方面發(fā)展為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實(shí)際需求為主，突出學(xué)生的主體位置，有計(jì)劃地進(jìn)行教育活動(dòng)。同時(shí)，生本理念作為一種新型教育方式，更加符合新時(shí)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，老師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生本理念，引導(dǎo)學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，同時(shí)享受數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樂(lè)趣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)教育活動(dòng)的開(kāi)展。此外，生本理念不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育理念的不足，還對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著重要的意義。

二、基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

1.以培養(yǎng)學(xué)生自主能力為基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該將生本理念有效地融入到課堂教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，在老師的指導(dǎo)下，自主地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，自主性差以及缺乏自我約束能力，正是貪玩的階段。因此，老師應(yīng)該注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都存在差異，所以應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制訂難易程度不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)計(jì)劃中設(shè)置適當(dāng)?shù)闹R(shí)問(wèn)題，給學(xué)生安排自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)以后通過(guò)問(wèn)題的答案可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在生本理念的融入下，在數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及探究能力，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中自由輕松地獲取知識(shí)。

2.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。首先，對(duì)于老師而言，應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，做到心中時(shí)刻有學(xué)生。在課堂教學(xué)中，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，以“一切為了學(xué)生全方面發(fā)展”的思想開(kāi)展教育活動(dòng)。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分地考慮怎樣才能使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)。不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教育理念，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，老師在教學(xué)中不能自認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了知識(shí)內(nèi)容，或者已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，單調(diào)枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)讓大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。根據(jù)實(shí)踐調(diào)查表明，實(shí)際上只有百分之十的學(xué)生能夠接受這種教學(xué)方式，理解老師所講解的知識(shí)點(diǎn)，而數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)較差的同學(xué)需要老師反復(fù)講解，才能理解知識(shí)內(nèi)容。因此，在生本教育理念下，老師應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生全方面發(fā)展為主，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，營(yíng)造輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽去想、去猜，敢于提出疑問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主感悟數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)和內(nèi)涵。因此，學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)條件，能更好地保障學(xué)生全方面發(fā)展。

3.開(kāi)展互助學(xué)習(xí)模式。在小學(xué)課堂教學(xué)中，開(kāi)展互助學(xué)習(xí)模式是實(shí)施教育活動(dòng)的重要步驟，在課堂中進(jìn)行小組學(xué)習(xí)模式，可以在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分理解合作的重要性，通過(guò)合作獲取知識(shí)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師可以將班上的同學(xué)分成很多組，一組為四個(gè)人，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，利用競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，從而促進(jìn)小組學(xué)習(xí)討論順利進(jìn)行，同時(shí)，老師應(yīng)該在旁邊觀察給予適時(shí)幫助和指導(dǎo)。小組討論結(jié)束以后，可以展開(kāi)課堂反饋環(huán)節(jié)，這樣老師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和情況，最后再針對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在開(kāi)展互助學(xué)習(xí)模式過(guò)程中，應(yīng)該充分為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，利用這種學(xué)習(xí)模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正融入到集體當(dāng)中，建立合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。同時(shí)，每個(gè)小組成員可以承擔(dān)組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)的職位，代替小組反饋發(fā)言或者帶頭小組討論，活躍小組討論氣氛等，利用角色職位輪換制度，讓每個(gè)學(xué)生的能力都可以得到充分鍛煉和提升。

隨著新時(shí)代的來(lái)臨，以及生本理念的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要不斷提高自身教學(xué)水平，同時(shí)讓教學(xué)形式變得豐富多彩，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)以往的枯燥和乏味，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)面貌煥然一新。