○石淑琴 臨洮縣八里鋪鎮(zhèn)中心幼兒園

幼兒時(shí)期是人的合作意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為幼兒教師，有責(zé)任在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力。

一、從幼兒的興趣入手，培養(yǎng)合作意識(shí)

興趣是推動(dòng)幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，那么，如何培養(yǎng)幼兒合作的興趣呢？教師要激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們感受到與人合作是一件有趣的事，使其產(chǎn)生與人合作的欲望，幫助幼兒克服畏懼心理，大膽地與同伴交往、合作。例如，可通過(guò)故事《拔蘿卜》、看圖講述《大家一起玩》以及情景劇表演等，激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們懂得，要像故事中的小朋友一樣，只有大家一起玩，才會(huì)更加快樂(lè)，以此培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人合作，發(fā)揮自身主動(dòng)性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》十分強(qiáng)調(diào)幼兒主體性的作用。只有主動(dòng)地與他人合作，主動(dòng)地參與他人的活動(dòng)，才能建立起良好的合作關(guān)系，并在合作中進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，消極等待和一味回避是不可取的。幼兒主動(dòng)性發(fā)揮的程度，影響著他們發(fā)展的方方面面，和他們綜合素質(zhì)的提高成正比。只有讓幼兒學(xué)會(huì)把主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，他們才會(huì)在生活中更好地與人交往，為與他人合作、競(jìng)爭(zhēng)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要與家長(zhǎng)共同努力，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，通過(guò)多種活動(dòng)，讓他們獲得主體性的發(fā)展。

三、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

一些幼兒可能不會(huì)在需要合作的情況下自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，有些幼兒可能不知道如何去合作，這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)他們進(jìn)行合作。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，更喜歡以動(dòng)作、游戲的形式表達(dá)他們對(duì)活動(dòng)的理解，從而在活動(dòng)中加深對(duì)集體的認(rèn)識(shí)、感受合作的快樂(lè)。因此，筆者經(jīng)常組織一些需要幼兒合作的活動(dòng)，如，“火車鉆山洞”“摘果子”等，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中交流、分享，體驗(yàn)合作的意義。發(fā)展神經(jīng)心理學(xué)家詹姆士·柏銳斯柯特醫(yī)生認(rèn)為，嬰幼兒相互摟抱接觸是社會(huì)性發(fā)展的一種表現(xiàn)。為此，筆者也設(shè)計(jì)了一些肢體語(yǔ)言運(yùn)用的活動(dòng)，讓幼兒在身體接觸中感受到快樂(lè)，促進(jìn)他們交往、合作能力的發(fā)展。比如，在“找一個(gè)朋友碰一碰”的游戲活動(dòng)中，幼兒一邊唱一邊與同伴碰碰臉、碰碰頭、碰碰腳等，這樣能夠消除彼此間的陌生感，營(yíng)造良好的合作氛圍。又如，在“拉拉手”活動(dòng)中，幼兒自由結(jié)伴，在愉快的歌聲中手拉手，進(jìn)行著情感的交流。這一游戲活動(dòng)只有通過(guò)合作才能完成，在合作中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，不僅可以兩人手拉手，還可以三人及多人一起拉手，他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中不知不覺(jué)地產(chǎn)生了合作意識(shí)。教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，開(kāi)展多種活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

四、在互幫互助中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，在活動(dòng)及平時(shí)的生活中，筆者經(jīng)常提醒一些幼兒幫助能力差的同伴完成任務(wù)。如，午睡時(shí)，生活能力差的幼兒不會(huì)穿、脫衣服，就鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒幫助他們，這使幼兒們知道了有困難可以請(qǐng)同伴幫助，讓他們體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)。又如，一次建構(gòu)游戲課上，筆者把幼兒們分成四組，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)分發(fā)積木，可是一個(gè)人提不動(dòng)積木籃子，筆者就讓他們自己想辦法。幼兒們七嘴八舌地討論開(kāi)來(lái)，最后大家都說(shuō)：“再去一位小朋友提?！眱擅變汉茌p松地提起了積木籃子，他們開(kāi)心地跳了起來(lái)。這時(shí)，筆者讓幼兒們想一想：“為什么兩個(gè)人就能輕松地提起積木籃子呢？”通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的思考，幼兒們懂得了“人多力量大”的道理，也感受到了合作的重要性。幼兒之間的合作常常會(huì)帶來(lái)積極愉悅的體驗(yàn)，活動(dòng)成功、事情做成，也能增進(jìn)幼兒之間的友誼和情感交流，這對(duì)強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)非常重要。

五、組織多種活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)

幼兒良好的行為習(xí)慣不是一兩天就可以形成的，他們從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的發(fā)展需要一個(gè)過(guò)程。要培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，不是教師上幾節(jié)課、搞幾個(gè)活動(dòng)、設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲就可以實(shí)現(xiàn)的，而是要在幼兒一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷地滲透，不斷地提醒和糾正。幼兒在園的一日生活是一個(gè)一起學(xué)習(xí)、游戲的過(guò)程，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造與同伴進(jìn)行合作性競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和游戲中學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)。比如，幼兒午睡起床后，可以讓每排的幼兒兩兩檢查對(duì)方的衣服是否穿整齊，幫忙翻好領(lǐng)子，看看有沒(méi)有扣錯(cuò)扣子，再來(lái)比比哪排的小朋友先檢查完畢。只要教師做個(gè)有心人，積極為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，就能夠促進(jìn)他們合作意識(shí)的形成。