○拉木九 迭部縣城關(guān)小學(xué)

小學(xué)教育階段是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育、思想啟蒙的重要階段。加強小學(xué)學(xué)校的規(guī)范化管理，把管理的每個細(xì)節(jié)落實到每個教師和學(xué)生身上，做到處處有人管，事事有人抓，努力提升學(xué)校辦學(xué)水平、打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師團隊，有助于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而為學(xué)生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、強化制度建設(shè)，使校園管理工作有理有據(jù)

學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校各項工作全面落實的基本保障，對全校各部門與師生起著約束、規(guī)范、激勵和引導(dǎo)作用。然而，當(dāng)前許多學(xué)校在管理工作上仍然存在一些問題，較為普遍的問題就是管理制度不完善，特別是在最基本的校園硬件使用、課堂教學(xué)管理等方面較為薄弱。筆者認(rèn)為在小學(xué)教育階段中，校園的管理制度必須要全面優(yōu)化和完善，首先，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校整體發(fā)展角度出發(fā)完善管理內(nèi)容，具體應(yīng)包含教師管理、招生管理、課堂教學(xué)管理、校園硬件管理、后勤管理及環(huán)境管理等多方面。其次，學(xué)校應(yīng)從制度上對學(xué)校的各項工作進(jìn)行全方位的控制和約束，通過明確的制度和規(guī)范、科學(xué)細(xì)致的管理方法，使學(xué)校管理制度有理有據(jù)、更加規(guī)范化和人性化，從而更好地服務(wù)于學(xué)校發(fā)展、學(xué)校教學(xué)和學(xué)生成長。

二、提升教師專業(yè)水平與管理能力

小學(xué)生具有天性愛玩的特點，在課堂教學(xué)管理過程中難免會存在一定困難，必須要采取有效的管理方式使課堂教學(xué)順利完成，這不僅關(guān)系到一個班級的正常有序發(fā)展，還影響著課堂教學(xué)效果。因此，筆者認(rèn)為提升教師的專業(yè)素質(zhì)與管理能力非常重要，管理好課堂是開展教學(xué)活動的基石，首先，要求教師對教育對象做全面的了解；其次，作為教師，要尊重學(xué)生，遇到問題要坦誠、耐心地與學(xué)生進(jìn)行溝通；最后，教師提出的要求，要對學(xué)生起到一種激勵作用，從而達(dá)到教學(xué)的目的。課堂組織能力不是一朝一夕形成的，對于管理能力較弱的教師，自身應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)并積極采用一些現(xiàn)代化管理的策略，并通過這些策略去改善自身的實際工作，進(jìn)而營造一個優(yōu)質(zhì)的課堂，保障教學(xué)目標(biāo)的順利完成，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、加強學(xué)校軟硬件管理，為學(xué)生提供良好環(huán)境

小學(xué)生具有活潑好動、好奇心強、喜歡新鮮事物的性格特點，因此，學(xué)校在進(jìn)行校園建設(shè)和相關(guān)管理特別是硬件設(shè)施管理時，要依據(jù)這些特點，充分考慮學(xué)生的相關(guān)需求，進(jìn)而為小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，具體可以從以下方面考慮。首先，教育行政部門要繼續(xù)加強對標(biāo)準(zhǔn)化教室建設(shè)的投入，以此來保障學(xué)校教室的溫馨和諧、明亮寬敞。其次，教師應(yīng)加強對教室環(huán)境衛(wèi)生的管理工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個干凈、整潔、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。再次，要做好各活動室、功能室的管理與維護(hù)，如學(xué)生的運動器材要定期做好維護(hù)與保養(yǎng)，運動場地也要加強管理工作。最后，為了滿足學(xué)生閱讀需求，還要加大力度建設(shè)學(xué)校圖書館、閱覽室、圖視角等，便于學(xué)生隨時閱讀、學(xué)習(xí)、搜集素材。通過增強學(xué)校各方面的軟硬件建設(shè)與管理為小學(xué)生提供良好環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好、積極向上、健康樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度。

四、注重分工管理，完成細(xì)化分工

小學(xué)階段，在把學(xué)生管理好的同時向他們傳授相應(yīng)的知識是教師的重要任務(wù)，學(xué)校管理工作所涉及的面廣、內(nèi)容多，教師大量精力被學(xué)校管理中的一些事務(wù)占用，導(dǎo)致教師對于學(xué)生管理和日常教學(xué)工作效率不高。因此，筆者認(rèn)為在學(xué)校管理過程中要特別注重科學(xué)合理分工。首先，應(yīng)將學(xué)校的日常工作進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，只有這樣才能有效保障學(xué)校正常教學(xué)秩序和管理工作的順利開展。其次，學(xué)校應(yīng)對教師及學(xué)校其他崗位工作者進(jìn)行明確的分工，科學(xué)合理地進(jìn)行工作內(nèi)容分配，使每個崗位的工作者都能明確自身的責(zé)任，盡量不讓教師承擔(dān)行政類、后勤類事務(wù)，只有這樣才能提高學(xué)校管理效果，使每一個教師發(fā)揮其最大作用。總之，注重分工管理可以使有限的資源發(fā)揮最大的價值，可以有效改善學(xué)校當(dāng)前的管理現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)校管理工作更加規(guī)范化。

五、加強教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校教學(xué)事務(wù)的管理也是一項細(xì)致、復(fù)雜的工作，是學(xué)校管理工作中重要的組成部分。它既服務(wù)于教學(xué)，又管理教學(xué)，對保持正常教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。因此，學(xué)校必須加強教學(xué)管理，鼓勵教師采用課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的方式，通過各種教學(xué)方式提高小學(xué)生的人際交往能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生動手實踐操作能力得到提高，最終實現(xiàn)學(xué)生德、體、智、美、勞的全面發(fā)展。