?潘曉晴

隨文練筆是一種將閱讀教學和短篇文章寫作相結(jié)合的讀寫教育方法。教師在指導(dǎo)學生閱讀和學習某一篇文章之后，根據(jù)文章所講內(nèi)容進行寫作方向的確定。這樣就可以有效地促進學生將閱讀到的知識應(yīng)用于寫作之中，提高讀寫結(jié)合的能力。

一、學思并重，觀察生活培養(yǎng)表達意識

學生的語文學習活動離不開實踐經(jīng)驗的積累。要想真正提高隨文練筆的質(zhì)量和效益，小學語文教師就需要從學生閱讀學習和問題思考兩方面來著重考慮尋找對策。在熟練的過程中，教師不僅需要引導(dǎo)學生學習和掌握扎實的語文知識，還需要引導(dǎo)學生觀察生活現(xiàn)象，展開對生活細節(jié)的認真思考。這樣既有利于激發(fā)學生隨文練筆的樂趣，又可以幫助他們在觀察生活現(xiàn)象的過程中，積累隨文練筆表達的素材，引導(dǎo)他們有意識地進行隨文練筆活動。

例如，在教學四年級上冊《蟋蟀的住宅》這篇文章的過程中，教師需要引導(dǎo)學生們查閱相關(guān)資料，了解蟋蟀各種昆蟲的生活習性，然后在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生們仔細閱讀本篇文章中講述的蟋蟀住宅的外部結(jié)構(gòu)特征，進而深入挖掘蟋蟀自身吃苦耐勞的精神品質(zhì)。在閱讀基礎(chǔ)知識的過程中，既增加了對蟋蟀這種昆蟲的了解，又為隨文練筆活動的開展積累了一定的知識。與此同時，教師還可以引導(dǎo)同學們在日常生活中細心觀察蟋蟀的生活習性特征以及住宅建造特征，進而由思考和觀察的現(xiàn)象上升到情感的高度，由心而發(fā)崇拜蟋蟀的精神品質(zhì)。此時教師就可以把握機會，引導(dǎo)學生們開展隨文練筆的活動?？梢詾閷W生布置主題作文“動物的家”，讓學生們通過觀察生活現(xiàn)象，發(fā)掘現(xiàn)有經(jīng)驗將自己的所思、所感記錄下來。

隨文練筆活動，既要重視學生的思考，又需要重視學生對日常生活的觀察。生活是知識的海洋，學生在觀察生活、思考生活的過程中，可以積累大量的隨文練筆素材，形成較為基礎(chǔ)的認知。

二、依托教材，精心選擇隨文練筆內(nèi)容

隨文練筆水平的提高，與小學語文教師多種方法和策略的運用有較大關(guān)聯(lián)，教師在教學的過程中，可以通過豐富多彩的活動，提高學生對于隨文練筆的興趣，進而依托教材開展高效率的隨文練筆活動。在隨文練筆活動開展的各個環(huán)節(jié)，教師需要對這些活動的組織和開展進行深入研究，尤其需要對學生閱讀的內(nèi)容進行同類整合，經(jīng)過分類整理之后，高效率地幫助學生獲得知識，促進這項活動高效率的開展。

例如，在教學五年級上冊《慈母情深》這篇文章的過程中，教師需要有目的地引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，感受慈母情深、親情無價的真正內(nèi)涵。與此同時，還需要引導(dǎo)學生們了解環(huán)境和本篇文章中的人物，描寫在情感表達中的重要作用。尤其需要對母親的外貌、動作、語言描寫等重點詞句進行賞析，進而更加深刻地體會母親的慈愛與善良。在學習這篇文章的主題思想、情感之后，教師可以依托本篇文章的主旨，引導(dǎo)學生們開展隨文練筆活動，在活動的過程中教師可以為學生展示有關(guān)母愛偉大的經(jīng)典語句，引導(dǎo)學生們將這些經(jīng)典語句應(yīng)用于自己的寫作活動之中，提高情感表達的韻味。與此同時，教師在依托教材開展隨文練筆活動的過程中，還需要依據(jù)教材學習內(nèi)容，精選練筆內(nèi)容，幫助學生有目的地開展隨文練筆活動。

隨文練筆活動的高效率開展，離不開教材內(nèi)容的閱讀與賞析。只有更加扎實地理解和掌握教材內(nèi)容，才有利于學生閱讀與寫作能力的提高，培養(yǎng)他們思考問題、解決問題的能力。

三、小組合作，探究隨文練筆優(yōu)秀范文

對于小學生來講，他們的語文閱讀能力和語言文字表達能力都有待進一步提高，所以在小學語文課堂教學中，強化隨文練筆活動是非常重要的。教師需要向同學們展示優(yōu)秀的隨文練筆范文供大家欣賞閱讀。精選閱讀內(nèi)容實現(xiàn)語言文字經(jīng)典著作的榜樣示范作用，引導(dǎo)同學們掌握經(jīng)典文段中的人物以及事物表達手法，進而提高寫作水平。隨文練筆這項活動在實施的過程中，也可以利用小組合作探究的方法開展品味經(jīng)典的活動。

例如，在教學四年級上冊《觀潮》這篇經(jīng)典課文的過程中，教師可以對其中運用的修辭手法進行具體賞析解讀。對于本篇文章中的某些經(jīng)典語句融合多種修辭手法的現(xiàn)象進行闡述，引導(dǎo)同學們通過小組合作探究，體會錢塘江大潮的壯觀場面。讓學生們在閱讀經(jīng)典的過程中，掌握豐富的語言表達技巧。此時教師就可以引導(dǎo)同學們開展隨文練筆的活動。教師可以通過多媒體來為學生展示雷雨交加夜晚海面上波濤起伏的狀況，讓學生們在感受情境的過程中，結(jié)合本篇文章中幾種修辭手法的表達效果，寫一篇雷雨交加的海面的隨筆小作文練習。在寫作的過程中，教師需要為學生提出明確的經(jīng)典寫作要求，運用修辭手法，表現(xiàn)海面波濤洶涌的氣勢。

以品味經(jīng)典文學作品為基礎(chǔ)，開展隨文練筆活動，可以讓學生們從經(jīng)典閱讀和賞析的過程中，獲取文字知識和表達能力，進而提高他們隨文練筆的積極性和效率，進而提高寫作水平。

總之，隨文練筆活動是一種經(jīng)得起時間檢驗的學習方法，可以有效地提升學生的語文綜合能力。因此，在以后的教學中，教師應(yīng)挖掘教材內(nèi)容，滲透閱讀的方法和技巧，指導(dǎo)學生有目的地開展隨文練筆活動，將所學知識應(yīng)用到文章寫作活動之中，促進學生閱讀、寫作等素養(yǎng)的提高。