郭輝，胡婷，張曉晶

（塔里木大學(xué) 人文學(xué)院，新疆 阿拉爾 843300）

新疆位于我國西部，是國家西部開發(fā)中最重要的部分，新疆的發(fā)展關(guān)系著國家的發(fā)展。而人才的需求又影響著國家的發(fā)展，特別是外語人才的緊缺日益明顯。提升新疆高等英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量是滿足這一需求最快最直接的途徑。英語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)教育是英語專業(yè)教育的基本目的，也是培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的基本要求。

一、新疆高校英語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展教育現(xiàn)狀調(diào)查

（一）新疆高校英語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展教育現(xiàn)狀調(diào)查基本情況

為了了解新疆高校的英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)拓展情況，研究團(tuán)隊以線上發(fā)放調(diào)查問卷的方式隨機(jī)調(diào)查了塔里木大學(xué)、伊犁師范大學(xué)、喀什大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆財經(jīng)大學(xué)、新疆理工大學(xué)、新疆大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，以及新疆職業(yè)大學(xué)共11 所新疆高校的英語專業(yè)本科生。

問卷回收總數(shù)為288 份，其中有效問卷240 份，無效問卷48 份。其基本情況包括研究對象的性別、年級、專業(yè)方向、英語水平、課余時間是否學(xué)習(xí)英語、課余時間學(xué)習(xí)英語的方式、是否了解英語綜合素質(zhì)拓展、就讀學(xué)校是否開設(shè)英語素質(zhì)拓展課程、參加過哪些英語競賽，以及是否從事過與英語相關(guān)的兼職工作。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，英語專業(yè)男女生比例不協(xié)調(diào)，11.67%為男生，88.63%為女生。在參加調(diào)查的學(xué)生中，大一、大二、大三、大四的學(xué)生分別占39.17%、19.17%、35.41%、6.25%。從學(xué)習(xí)的專業(yè)方向來看，教育方向的最多，占43.33%，商務(wù)英語方向為22.50%，翻譯方向為11.25%，其他為22.92%。調(diào)查的學(xué)生中通過CET4 考試的人數(shù)為67.09%，通過CET6 和TEM-4 考試的人數(shù)大致相同，分別為15.00%和15.41%，而通過TEM-8 的人數(shù)較少，只有2.5%。90.42%的學(xué)生在課余時間會通過其他方式學(xué)習(xí)英語，不會通過其他方式學(xué)習(xí)英語的人數(shù)為9.58%。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，選擇以英文影視作品和英文歌曲為學(xué)習(xí)方式的人數(shù)分別為28.35%和24.44%。選擇英文演講的為12.57%，英文雜志的為9.92%，英文新聞的為9.36%，其他方式的為8.10%，英文原著的為7.26%。

但了解英語綜合素質(zhì)拓展教育的人數(shù)僅為36.67%，只有38.33%的學(xué)生清楚學(xué)校是否開設(shè)英語綜合素質(zhì)拓展教育課程。參加英語競賽的情況主要以全國大學(xué)生英語競賽、“外研社杯”全國英語閱讀大賽、“外研社杯”全國寫作大賽和“外研社杯”全國英語演講大賽為主，人數(shù)分別為31.56%、23.01%、21.24%和18.00%。在從事過與英語相關(guān)的兼職工作中，沒有從事過的人數(shù)為40.32%，從事過英語家教的為28.85%，其他的為10.49%，現(xiàn)場口譯和旅游翻譯的都為6.89%，文件資料筆譯的為6.56%。

（二）新疆高校英語專業(yè)學(xué)生對綜合素質(zhì)拓展教育的認(rèn)識

研究從英語專業(yè)技能包括什么，影響培養(yǎng)拓展高素質(zhì)英語人才培養(yǎng)的外部因素，英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展教育的意義，以及英語綜合素質(zhì)教育能否激發(fā)學(xué)習(xí)興趣四個方面調(diào)查了新疆高校英語專業(yè)學(xué)生對綜合素質(zhì)拓展教育的認(rèn)識。

通過調(diào)查得知，認(rèn)為英語口語、英語寫作、基礎(chǔ)英語是英語專業(yè)技能的重要組成部分的分別占16.45%、15.63%、15.40%，認(rèn)為英語聽力和英語閱讀是英語專業(yè)技能的分別占14.46%和14.23%，只有10.65%和10.30%的學(xué)生傾向于筆譯和英語口譯。認(rèn)為具有國際視野、外向型高端人才的需求，以及國際競爭與合作日臻密切是培養(yǎng)拓展高素質(zhì)英語人才的外部因素的學(xué)生分別為24.55%、22.55%，有18.37%的同學(xué)認(rèn)為跨文化的研究是影響高素質(zhì)英語人才培養(yǎng)的外部因素；而認(rèn)為國際間的合作競爭與國際事務(wù)的利弊博弈、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來發(fā)展、現(xiàn)代高等教育的需求是影響高素質(zhì)英語人才培養(yǎng)的外部因素的百分比分別為11.77%，11.58%和11.18%。

在對英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展的意義調(diào)查中，有32.08%的學(xué)生認(rèn)為是興趣愛好的培養(yǎng)；了解西方文化的占18.33%；認(rèn)為就業(yè)需要的占13.33%；提高英語綜合應(yīng)用能力占12.92%；通過各類英語考試占12.09%；還有11.25%的學(xué)生為了獲取學(xué)分而進(jìn)行英語綜合素質(zhì)拓展。

在英語綜合素質(zhì)教育能否激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查中，有44.58%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行英語綜合素質(zhì)教育對激發(fā)一個人的學(xué)習(xí)興趣有很大作用；有38.76%的學(xué)生認(rèn)為英語綜合素質(zhì)教育對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有一定作用；而少部分同學(xué)不這么認(rèn)為，認(rèn)為進(jìn)行英語綜合素質(zhì)教育對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣沒有任何作用，或者對此模棱兩可的學(xué)生分別為2.5%、14.16%。

（三）新疆高校英語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展教育辦法

本部分調(diào)查了新疆高校英語專業(yè)學(xué)生希望開展綜合素質(zhì)拓展教育的方法，包括什么時候開始進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展教育比較合適；如果開設(shè)英語綜合素質(zhì)拓展課程，學(xué)生更希望采取哪種學(xué)習(xí)方式；希望英語素質(zhì)拓展課采取哪種考核方式；及對英語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展教育的建議共四個方面。

關(guān)于何時開展綜合素質(zhì)拓展教育的合適時間，47.09%的學(xué)生認(rèn)為沒有限制，33.75%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)英語四級考試通過之后。關(guān)于以何種方式開設(shè)綜合素質(zhì)拓展課程，有32.91%的學(xué)生選擇講授法，有27.50%的同學(xué)選擇討論法，有20.42%和19.17%的學(xué)生分別選擇自主學(xué)習(xí)法和任務(wù)驅(qū)動法。在選擇考核方式方面，有33.75%的同學(xué)選擇口語素質(zhì)能力測評，有27.5%的同學(xué)選擇小組報告，有23.33%的同學(xué)喜歡期末考試方式，有15.42%的同學(xué)喜歡以課程論文的方式進(jìn)行考核。關(guān)于學(xué)生對英語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展教育的建議包括：多開展英語活動，希望學(xué)校建立英語角，提升學(xué)生的能力，比如競賽、演講、各類考試等，口語能力要提高，基礎(chǔ)知識要扎實，不能是“啞巴英語”要有實踐。

二、影響新疆高校英語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展教育的因素

（一）偏遠(yuǎn)的地理位置

由于新疆地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，和發(fā)達(dá)城市相比，新疆高校英語專業(yè)學(xué)生對新信息的獲取方式比較單一，時間也相對延遲，并且對信息做出的反饋也比較緩慢。相應(yīng)的政策實行起來，新疆也處于落后階段。疆內(nèi)高校學(xué)生的國際視野也較匱乏，這就造成了疆內(nèi)與疆外的差別[1]。

（二）師資不足

英語教師缺乏是目前新疆高校突出的共性問題，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，造成這一現(xiàn)象的主要因素是英語教師招聘無編制、無來源、無渠道，這些綜合因素直接導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重不足。

（三）學(xué)習(xí)興趣缺失

在英語綜合素質(zhì)教育能否激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查中，有44.58%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行英語綜合素質(zhì)教育對激發(fā)一個人的學(xué)習(xí)興趣有很大作用。在對英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的擴(kuò)展的意義調(diào)查中，有32.08%的學(xué)生認(rèn)為是興趣愛好的培養(yǎng)；有11.25%的學(xué)生為了獲取學(xué)分而進(jìn)行英語綜合素質(zhì)拓展。可見，一半以上的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，這會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的積極性[2]。

（四）參加英語競賽的種類單一

參加英語競賽的情況主要以全國大學(xué)生英語競賽、“外研社杯”全國英語閱讀大賽、“外研社杯”全國寫作大賽和“外研社杯”全國英語演講大賽為主，參加其他競賽的學(xué)生非常少。參加相關(guān)的英語比賽，是每位英語專業(yè)學(xué)生提升自身英語能力的重要途徑。從調(diào)查結(jié)果可以看出新疆高校英語專業(yè)學(xué)生參加英語競賽的種類單一[3]。

三、改善新疆高校英語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展教育現(xiàn)狀的建議

通過分析新疆高校英語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展教育的影響因素，結(jié)合新疆現(xiàn)如今的發(fā)展趨勢與英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出如下可行性建議。

（一）主動尋求資源合作，開展多樣化教學(xué)

吸引本土師資。本土英語教師較之輸入型英語教師有諸多優(yōu)勢，本土英語教室比輸入型英語教師更了解本地實際情況，這是解決師資短缺問題的一個重要途徑。高校應(yīng)制定切實可行的英語教師準(zhǔn)入制度，保障英語教師招聘來源暢通、渠道正規(guī)。

在以現(xiàn)有英語教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)嘗試其它的新穎教學(xué)方式，并且做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，然后指導(dǎo)學(xué)生。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想，從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)；通過反思、討論、探究和實踐，以及布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力[4]。

（二）興趣教學(xué)基礎(chǔ)上，多途徑提升學(xué)生綜合能力

興趣是最好的老師，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的培養(yǎng)和激發(fā),從而提高其英語學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多設(shè)計讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位的任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生才能帶著興趣與求知欲融入課堂學(xué)習(xí)中加強(qiáng)師生互動[5]，讓學(xué)生更積極主動地接受新的知識并且鍛煉獨(dú)立思考的能力；多留意相關(guān)考試網(wǎng)站的官網(wǎng)信息然后積極準(zhǔn)備，把握一些能出疆去參加一些水平比較高的英語比賽的機(jī)會；以賽促學(xué)，此外，高校還可讓學(xué)生拓展視野，增長見識，提升學(xué)生的綜合能力。利用互聯(lián)網(wǎng)信息的實效性，留意各大公司的實習(xí)信息；在學(xué)校設(shè)立一些與英語相關(guān)的助教崗位；創(chuàng)新校企合作，加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)，以增強(qiáng)學(xué)生實踐能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

總的來說，新疆高校英語專業(yè)學(xué)生對綜合素質(zhì)拓展教育存在一定的認(rèn)識不足現(xiàn)象，造成此現(xiàn)象的原因是多方面的，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)拓展教育是英語專業(yè)教育的重中之重，在未來英語專業(yè)的教學(xué)中需要不斷強(qiáng)化。