陳曉欣，彭珊，榮鑫

（河北大學(xué) 化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，河北 保定 071002）

一、我國研究生教育的現(xiàn)狀與思想政治問題解析

研究生教育是國家高等教育的重要組成部分，直接決定了國家整體綜合實(shí)力和科技的進(jìn)步，關(guān)系到眾多學(xué)生的在學(xué)經(jīng)歷與健康成長。當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜多元化的社會(huì)，對高知識、高素質(zhì)的要求越來越嚴(yán)苛。我國也正是因?yàn)檎J(rèn)識到了這一點(diǎn)，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，近些年高等院校飛速發(fā)展，主要表現(xiàn)為研究生的人數(shù)迅猛增長，但是高學(xué)歷人才并非完全等于高質(zhì)量人才，目前一些具有高等學(xué)歷的人才，其思想素質(zhì)存在著嚴(yán)重的問題，例如：思想原則性不夠強(qiáng)、對待自己不夠嚴(yán)厲；責(zé)任心不強(qiáng)、學(xué)術(shù)思想不夠堅(jiān)定；自私心和功利心強(qiáng)等[1]。

二、問題產(chǎn)生的原因

參與高校的思想政治教育工作的主體是高校研究生，然而，隨著高校的學(xué)科建設(shè)越來越完善，對研究生學(xué)科學(xué)術(shù)的要求變得更高，研究生在學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識與技能的同時(shí)，往往卻忽視了政治理論的學(xué)習(xí)，對中國特色社會(huì)主義的認(rèn)識不夠深刻，無法切身地體會(huì)中國特色社會(huì)主義方針政策。社會(huì)上多樣化的思想潮流和復(fù)雜、龐大的信息流，逐漸腐蝕著研究生原本不堅(jiān)定的立場，在面對各式各樣的挑戰(zhàn)的時(shí)候，不能做出最正確的回應(yīng)，往往很容易在不經(jīng)意間就做出了對黨不利的事情。

部分研究生的入黨動(dòng)機(jī)不純，由于各個(gè)學(xué)院的管理基層黨務(wù)的老師思想的欠缺，在考核入黨積極分子的時(shí)候，經(jīng)常以學(xué)習(xí)成績、科研成果，甚至是發(fā)表的論文量作為評定的標(biāo)準(zhǔn)[2]。一些做好思想準(zhǔn)備但是學(xué)習(xí)成績并不是很突出的學(xué)生會(huì)失去入黨的機(jī)會(huì)，長此以往，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生的積極性不高，集體榮譽(yù)感也很差，周而復(fù)始就形成了惡性循環(huán)。

高校一些黨組織成員對自身的認(rèn)識程度不夠深，部分黨員自滿自足，缺乏自主教育，還在等著黨組織安排學(xué)習(xí)工作，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自己，缺乏對黨組織工作的積極性和創(chuàng)新性。還有一些研究生在入黨之前努力學(xué)習(xí)，但是入黨之后放松了對自己的要求，全部精力投入到自己的學(xué)科建設(shè)和科研工作中去，甚至對黨組織安排的工作有所懈怠，對黨內(nèi)開展的一些會(huì)議不再關(guān)心，逐漸遠(yuǎn)離黨組織。

三、解決問題的策略

當(dāng)今時(shí)代，作為一名研究生，應(yīng)當(dāng)關(guān)注國家政治，深入了解國家方針政策，并通過網(wǎng)絡(luò)不斷提升自己政治思想素質(zhì)，將思想政治建設(shè)作為自己的首要任務(wù)，規(guī)范自己的行為。

（一）高校開展思想政治教育課

首先，研究生開設(shè)的《中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》課程是一門重要的思想政治教育課，這門必修課程不僅向研究生充分展示了馬克思主義中國化的最新成果，并且?guī)椭芯可M(jìn)一步理解黨的基本理論和政策方針，堅(jiān)定馬克思主義毫不動(dòng)搖。

（二）高校嚴(yán)選黨干部

黨支部是我們黨最基本的組織，是黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。黨支部猶如一座建筑的基地，只有基層穩(wěn)健，上層才能安心建設(shè)。黨支部書記這個(gè)崗位不僅關(guān)乎教職工黨建，對青年教師的領(lǐng)導(dǎo)能力，思想教育和黨性提升均起著重要作用，因此，黨支部書記作為整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子的核心，需要有較高的學(xué)術(shù)水平和對黨務(wù)工作有一顆積極向上的心。在黨干部選任過程中應(yīng)當(dāng)正確、充分、創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行黨的政策方針[3]。

（三）黨建引領(lǐng)研究生的培養(yǎng)

新時(shí)代，黨建作為工作的重中之重，高素質(zhì)的黨支部隊(duì)伍能夠起到良好的帶頭作用，并且會(huì)吸引和帶動(dòng)群眾參加黨組織的活動(dòng)。

高?；诹⒌聵淙说母救蝿?wù)，以黨建引領(lǐng)研究生的培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)的研究生選拔機(jī)制，建立科學(xué)的研究生培養(yǎng)體系，完善考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教育實(shí)習(xí)制度。創(chuàng)辦黨建優(yōu)秀模范培訓(xùn)班，參與評選優(yōu)秀案例，黨組織創(chuàng)建黨建微課堂，向全高校學(xué)生展示，激發(fā)研究生自主學(xué)習(xí)政治理論的熱情。

完善導(dǎo)師的思政工作內(nèi)容，明確導(dǎo)師的責(zé)任和工作范圍，根據(jù)研究生的成長特點(diǎn)，給予合適的引導(dǎo)。加強(qiáng)研究生思想政治輔助導(dǎo)師的隊(duì)伍建設(shè)，輔導(dǎo)員與導(dǎo)師合作制定教育計(jì)劃[4]。

加強(qiáng)研究生入學(xué)教育，帶領(lǐng)研究生參觀校史館等，詳細(xì)講述高校的光輝事跡，引導(dǎo)研究生嚴(yán)于自律、奮發(fā)成才。注重儀式教育，通過開學(xué)典禮儀式和畢業(yè)典禮儀式，激發(fā)學(xué)生榮譽(yù)感、愛校報(bào)校、愛國報(bào)國的成才情懷。推動(dòng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新，提升研究生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新能力。

（四）交叉學(xué)科多元化培養(yǎng)創(chuàng)新人才

隨著社會(huì)的進(jìn)步，一些所表露出來的社會(huì)現(xiàn)象已經(jīng)不能簡單地用單一學(xué)科來解決，需要不同學(xué)科相互滲透、相互交叉，針對不同的社會(huì)現(xiàn)象制定解決方案，滿足大眾的需求。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，而掌握創(chuàng)新能力并且有勇氣創(chuàng)新的是拔尖創(chuàng)新人才，因此，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵還是人才。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要工程，不僅需要人員的參與配合，還需要眾多基本因素。然而，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)至今還沒有形成固定的模式和體系，交叉學(xué)科多元化培養(yǎng)模式是探索出來的一條適合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的道路。

目前，國內(nèi)外探索出來的交叉學(xué)科多元化培養(yǎng)模式主要分為三種：（1）同單位跨學(xué)科（專業(yè)）聯(lián)合培養(yǎng)，即在同一所院校中結(jié)合不同院系的師資力量共同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，這是目前國內(nèi)外投入使用最多也是最簡單的一種模式；（2）跨單位跨學(xué)科（專業(yè)）聯(lián)合培養(yǎng)，即不同院校，相同或不同專業(yè)之間進(jìn)行跨校合作，優(yōu)點(diǎn)是可以聯(lián)合更多、更專業(yè)的人來集中培養(yǎng)，但由于不同高校之間協(xié)調(diào)溝通會(huì)有一些不便，致使該模式執(zhí)行起來有些困難；（3）國際之間不同院校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式的優(yōu)點(diǎn)在于可以開拓國際視野，培養(yǎng)強(qiáng)大的自主能力，這種模式對學(xué)生的教育起到的作用最好，是國內(nèi)各個(gè)高校主要發(fā)展的模式，然而這種培養(yǎng)模式難度最大，需要強(qiáng)大的后備資金，對外建立長期的合作模式。

（五）發(fā)揮課堂的育人功能

高校研究生是國家創(chuàng)新發(fā)展的重要智力支撐，承載著國家未來的希望。生活、學(xué)業(yè)、科研等方面的壓力，對他們的心理和思想健康容易產(chǎn)生不良影響。高質(zhì)量人才是提高國際競爭力的重要戰(zhàn)略資源，為了滿足立德樹人教育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的迫切需要，我國急需將思政要素與教學(xué)科研相合，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。自古以來，課堂上的各種知識與技能的學(xué)習(xí)和思想政治理論都是相隔絕的，因此，有必要充分利用課堂這個(gè)渠道，在保證各類學(xué)科學(xué)習(xí)的情況下，將與時(shí)俱進(jìn)的思政元素與課程教學(xué)融為一體，通過二者的協(xié)同作用，加強(qiáng)思想道德政治教育。

堅(jiān)持以“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。立德樹人強(qiáng)調(diào)了思想道德素質(zhì)在學(xué)生們的全面發(fā)展中的重要地位。立德主要是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，樹人是在立德的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)高品質(zhì)、具有強(qiáng)大創(chuàng)新能力，敢于并且能夠?qū)崿F(xiàn)偉大理想，將自己的個(gè)人理想融入到偉大國家理想中去，有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?/p>

第二課堂是獨(dú)立于課程之外的教學(xué)活動(dòng)，是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好自發(fā)性組織起來的具有重要教學(xué)意義的活動(dòng)，它不同于第一課堂，其特點(diǎn)表現(xiàn)也十分的明顯：

1.自由性、靈活性

第二課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式給研究生提供了更多、更自由的方式，沒有第一課堂的時(shí)間和固定形式的局限，而且教學(xué)內(nèi)容也十分廣泛。

2.協(xié)調(diào)性

第二課堂主要以社團(tuán)的形式，通常是幾人或者十幾人共同參與，多人參與有利于頭腦風(fēng)暴，相對于第一課堂增加了學(xué)生的參與實(shí)踐。

3.實(shí)踐性

第二課堂充分體現(xiàn)了實(shí)踐性的特點(diǎn)，增加了更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生們，通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐和發(fā)展平臺。第二課堂作為第一課堂的延伸，對第一課堂是充分的補(bǔ)充，學(xué)生可以鞏固在課堂中所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識技能。第二課堂的順利開展對校園文化建設(shè)有著促進(jìn)作用，能夠提升研究生的思想政治觀念，有助于增強(qiáng)學(xué)生對高校的歸屬感和榮譽(yù)感。第二課堂作為一個(gè)鍛煉學(xué)生和豐富學(xué)生課余生活的大平臺，相當(dāng)于一個(gè)“小社會(huì)”，這個(gè)縮減版的“小社會(huì)”形式多樣、各具特色，對學(xué)生的人際交往能力、心里承受能力是一個(gè)不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì)，其中的師生、各類建筑設(shè)施、后勤等也是育人環(huán)境的重要組成部分[5]。

四、結(jié)論

近年來，高校不斷完善研究生的培養(yǎng)體系，但對研究生的思想道德教育還存在著一定的問題，這些問題主要表現(xiàn)為復(fù)雜的社會(huì)思想對研究生思想的沖擊，在研究生評選積極分子時(shí)篩查不夠嚴(yán)格和一些黨員的思想道德素質(zhì)不高。面對這一系列問題，要充分發(fā)揮黨建的引領(lǐng)作用，在黨支部的帶動(dòng)下，吸引研究生積極參加黨組織的活動(dòng)，引導(dǎo)研究生轉(zhuǎn)變思想觀念，將思想道德與專業(yè)知識并重學(xué)習(xí)。本著“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，充分發(fā)揮第二課堂的功能，培養(yǎng)研究生的思考和實(shí)踐能力，將思政要素與教學(xué)科研相融合，培育出符合當(dāng)前形勢的復(fù)合型高質(zhì)量人才。