柴曙英

在中國(guó)五千年的深厚文化中，有一句俗話：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。這句話告訴了我們閱讀的重要性，我們需要通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)，豐富自己的生活，充實(shí)自己的人生。在小學(xué)教學(xué)階段，閱讀更重要的是可以幫助學(xué)生們表達(dá)、提高寫作能力。在小學(xué)階段的教學(xué)中，將閱讀和作文整合起來(lái)是十分重要的。

一、通過(guò)閱讀積累素材，提高寫作能力

小學(xué)這個(gè)階段是入學(xué)教育的最初階段，學(xué)生們的思想見(jiàn)解還不是很成熟，這時(shí)候就需要閱讀來(lái)提高自己的素養(yǎng)。是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這句話，充分地說(shuō)明了閱讀是寫作的基礎(chǔ)。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，往往語(yǔ)文老師會(huì)布置很多寫作題，目的就是為了讓學(xué)生們提高寫作能力。有的學(xué)生如魚得水，有的學(xué)生對(duì)于寫作是一頭霧水，恨之又恨，這是為什么呢？是因?yàn)楹笳卟恢缹懯裁?，根本沒(méi)有素材，腦子中也沒(méi)有合適的思路。那些被當(dāng)做范文的小作者們，肯定是閱讀了很多的書籍，豐富了自己，以至于對(duì)于寫作的態(tài)度，是一個(gè)發(fā)揮自我的過(guò)程，而不是作為一個(gè)任務(wù)來(lái)對(duì)待。

報(bào)刊、雜志、書籍……中，并不缺少少兒文學(xué)類的文章，當(dāng)然，這也是為小學(xué)生們的閱讀提供了一個(gè)很方便的平臺(tái)。一般的城市中也會(huì)設(shè)立少兒圖書區(qū)，為的就是讓孩子們多閱讀，多豐富自己。平時(shí)在做語(yǔ)文題目的時(shí)候，也會(huì)有不少的閱讀題，語(yǔ)文老師們?cè)谥v解中心思想的時(shí)候，在針對(duì)試卷上的閱讀題講解的時(shí)候，不妨把好詞好句、文章思路、好的文章結(jié)構(gòu)……也為學(xué)生們仔細(xì)分析，這樣更有助于培養(yǎng)他們的寫作能力。閱讀能力和寫作能力都需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，而不是“一口吃成個(gè)胖子”。所以，在閱讀中為學(xué)生們灌輸勤學(xué)善思的思想，更有助于在寫作時(shí)候大腦靈活運(yùn)轉(zhuǎn)，繼而提高寫作能力。

二、通過(guò)閱讀開(kāi)拓視野，提供寫作思路

很多時(shí)候在寫作過(guò)程中腦海里經(jīng)常出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：寫什么？怎么寫？在寫作之前，一般都是要確定一個(gè)中心，也就是你想要表達(dá)的意思是什么，然后圍繞著這個(gè)中心，展開(kāi)描寫。如果是想到什么就寫什么，就變成了我們俗稱的“流水賬”，只是為了完成寫作的任務(wù)而寫作，那么這樣做的效率并不是很高，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)為了讓學(xué)生們提高寫作水平而練習(xí)的效果。多閱讀一些文章，并不只是可以為我們提供素材，也可以幫助我們提供一些寫作的思路。對(duì)于有創(chuàng)意有趣的思路話題，我們加以學(xué)習(xí)；對(duì)于枯燥無(wú)味的思路主題，我們引以為鑒。

小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用閱讀題的文章，來(lái)給同學(xué)們進(jìn)行寫作思路的引導(dǎo)。比如說(shuō)：對(duì)于春天這一個(gè)主題，我們不僅限于把主題定為春天，也可以是綠色，意味著充滿活力；還可以圍繞“新”字來(lái)寫，意味著新的開(kāi)始，新的希望……通過(guò)一個(gè)主題，為學(xué)生們拓寬思路和視野，為他們以后的寫作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，必然離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，那么在小學(xué)教育中，教師們學(xué)會(huì)靈活把閱讀和寫作整合起來(lái)，不僅是對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是十分重要的。

三、通過(guò)閱讀調(diào)動(dòng)情感，靈動(dòng)寫作內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是初升的太陽(yáng)，是祖國(guó)的希望，他們剛剛來(lái)到這個(gè)世界，并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)很多的事情，有些事情他們并不能感同身受，甚至是不能理解。一般情況下，一篇真情實(shí)感、能打動(dòng)人心的文章才是一篇好的文章。也不是說(shuō)別的文章不好，但是大家都是人，如果你的感情和讀者的感情產(chǎn)生了共鳴，那么就達(dá)到了作者和讀者面對(duì)面交流的境界，自然也會(huì)是一篇好的文章。那么對(duì)于沒(méi)有多少閱歷的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，多多閱讀無(wú)疑是一個(gè)最便捷、最好的方法了。如果你讀的多了，很多事情自然也會(huì)理解一些，在寫作的時(shí)候，可以充分利用自己真實(shí)的感情來(lái)打動(dòng)讀者的內(nèi)心，也打動(dòng)自己的內(nèi)心。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中考驗(yàn)的不只是學(xué)生們，還有老師們。老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)用心來(lái)寫文章的重要性，而不是為了寫而寫，不是為了應(yīng)付老師，應(yīng)付自己。一般的小學(xué)生對(duì)故事性強(qiáng)的文章都會(huì)感興趣一些，在這個(gè)時(shí)期，語(yǔ)文教師們不妨挖掘故事中人物的真情實(shí)感，來(lái)為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)身臨其境的感覺(jué)，這樣不僅有利于孩子們理解這個(gè)故事情節(jié)，更有利于學(xué)生們對(duì)“用心”寫作的理解。就算是對(duì)于同一件事物，不同的人也會(huì)有不同的理解，文章也不例外。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，不如增加一些自由討論的環(huán)節(jié)，讓孩子們互相交流自己的觀點(diǎn)，從中學(xué)會(huì)站在多個(gè)角度思考，打開(kāi)孩子們思維的活躍性，進(jìn)而為寫作打下基礎(chǔ)。

綜上所述，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀，沒(méi)有素材的積累，沒(méi)有視野的開(kāi)拓，沒(méi)有情感的調(diào)動(dòng)，如何寫出一篇真真正正的好文章呢？勤思善學(xué)，在閱讀中尋找適合自己的寫作模式，在閱讀中提高自己的寫作能力。閱讀和寫作不可分割，在教育中也要同時(shí)應(yīng)用起來(lái)，希望每個(gè)孩子都能在閱讀中提高自己的寫作能力，讓寫作不再是難事。