劉永恒

(陜西省興平市秦嶺中學 陜西 興平 713100)

隨著現(xiàn)代社會教育事業(yè)的發(fā)展，我們對教學工作也提出了新的要求，在展開初中語文教學活動的同時，運用互動式教學方法可以有效地保證學生在課堂學習中參與和老師的互動，使學生有了更高的發(fā)言權以及自主思維能力地提升，還可以增加教學趣味，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，從而提高初中語文的高效學習。

1.改變傳統(tǒng)教學方法

在日常語文課堂教學過程中，老師要時刻保持與學生的互動性，從而進一步保障學生的課堂學習效果。在具體實踐中，老師首先要加強與學生之間的互動，展開課堂之前要確保師生之間相互配合，這樣才能夠更高效的開展教學活動，從而確保課堂教學順利開展。作為老師要不斷加深對學生的了解，和學生打成一片，加深老師和學生之間的情感。在日常教學過程中，老師可以運用提問的方式來加深和學生之間的互動，對于一些回答較好的同學老師應給予表揚，以此來激勵其他學生積極地回答問題和老師互動，對于一些性格內向的學生應在適當?shù)臋C會給予一些鼓勵，讓其感受到老師時刻對自己的關注，從而讓其更有信心和回答問題的動力和不斷提高學習成績，老師在開展教學的同時還要根據(jù)不同學生的不同學習情況展開具有針對性的教學，隨機調整教學方法，確保在教學中開展的活動更加滿足學生的知識水平。在組織小組進行課堂討論時，老師可以讓學生之間先相互探討在初中語文學習時所遇到的問題，找出大家公認的知識難點，進而做進一步的學習和反復練習，從而提高初中語文的學習效率。老師還要積極的參加到討論中去，這樣不僅實現(xiàn)了和學生的互動，還可以進一步了解學生的想法，從而保證互動教學的順利開展，進而提高初中語文的學習。

2.樹立新型教學理念

在開展互動式教學的同時，必須保證開展具體教學活動時學生能夠占據(jù)活動的主體，所以，老師要積極地改變教學理念，不能按照以往的教學理念把自己放在主體位置，只顧著自己一味的講解，不管學生是否理解課程的主要內容，導致初中語課堂教學效率較低。由此可見，開展互動式教學在課堂教學中是非常有必要性的。老師通過樹立起正確的教學理念，學生的主體地位也得到提升，老師不再是單一地進行講解，而是在教學過程中不斷提高和學生的互動和提問。比如在學習部編版《濟南的冬天》這一課程時，在課程開始之初，老師要讓學生通讀全文，之后，老師要找出學生在閱讀過程中遇到的問題，然后以小組討論學習的形式來進行探討，讓學生先自己嘗試解決問題，老師要站在一幫認真傾聽。這樣是為了保證學生能夠全面地了解文章，并且更加積極地參與到教學活動中，確保每一位同學的學習效果，實現(xiàn)教學效率的有效提升。與此同時，老師還要和學生建立起良好的師生關系，教師要以學生的身份參與到學生的學習中去，為學生解答在生活中遇到的一些問題。其次，在開展語文課堂教學的同時，要積極地鼓勵內向的學生，確保語文課堂教學質量不斷提升。

3.加強與學生之間的互動

在初中語文課堂中開展互動式教學，是完成現(xiàn)代語文課堂教學的重要表現(xiàn)。所以，要在課堂上創(chuàng)設適合教學情境的教學環(huán)境，確保學生和老師之間能夠積極有效地進行互動。初中語文的學習存在一些較為抽象的內容，學生對此學習起來較為困難，老師可以通過角色扮演的形式進行教學。例如我們在學習部編版初中語文七年級下冊《阿長與山海經》這一課程的時候，教師可創(chuàng)設一個課文中的情景，然后讓同學來扮演文章中設計到的主要人物，以此來保證學生能夠更真切地體會到不同人物的感情變化，對文章也有著一個更深刻的認識，從而提升教學效果。在創(chuàng)設教學情境的同時老師要保證教學內容在學生的知識范圍之內。從而保障課堂教學順利開展。

4.結束語

由此可見，通過改變傳統(tǒng)的教學方式和樹立正確的教學理念以及創(chuàng)設課堂教學環(huán)境等這幾個方面，能夠有效地提高初中語文互動式教學的現(xiàn)狀。通過不斷的改進教學方法，創(chuàng)建新型教學情境，確保初中學生能夠在互動式課堂中學習，從而更加積極的參與課堂教學活動，有效保證初中語文課堂的教學效果，實現(xiàn)初中語文教學效率的提升，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。