王洪梅

（安徽省亳州市蒙城縣逍遙路小學，安徽亳州 233500）

引言

數(shù)學具有較強的邏輯性和抽象性，對小學生而言，有一定的難度。而在傳統(tǒng)教學中，教師常采用題海戰(zhàn)術，讓學生機械地完成學習任務。雖然題海戰(zhàn)術在考試中會發(fā)揮一定的作用，但筆者認為數(shù)學教學應符合學生的認知規(guī)律，能激發(fā)他們的學習興趣。那怎樣才能讓學生覺得數(shù)學“好玩”呢？首先，教師要培養(yǎng)學生的學習“興趣”；其次，教師要引導學生在學習活動中獲得愉快的體驗，以此來激發(fā)學生進一步探索的積極性，讓學生在學習活動中不斷深入思考；最后，教師應通過“數(shù)學好玩”的學習活動培養(yǎng)學生學以致用的能力。

著名數(shù)學家陳省身先生提出“數(shù)學好玩”這一概念，在數(shù)學界掀起了討論的熱潮[1]。陳老先生對數(shù)學教育的期待是，希望數(shù)學是好玩的，是學生感興趣的?！皵?shù)學好玩”既然如此重要，就應當引起教師的重視，那么，教師如何教學，才能使“數(shù)學好玩”呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學實踐與大家交流關于“數(shù)學好玩”的有效教學策略。

一、準確把握目標，弄清“玩什么”

教學“數(shù)學好玩”內(nèi)容時，教師在設計每個數(shù)學活動之前，都要先思考這樣幾個問題：本次活動的教學目標是什么？核心任務是什么？學生會對這樣的數(shù)學活動感興趣嗎？如何組織課堂教學才能讓活動的效率更高？所以教師要結(jié)合“數(shù)學好玩”的教學內(nèi)容制定切實可行的教學目標；要以學生發(fā)展為指導，從學生的實際情況出發(fā)，不要空泛模糊，切忌假、大、空。只要圍繞這樣幾個問題不斷地斟酌和分析，教師就能創(chuàng)造出高效的數(shù)學活動，讓學生在“玩”中有所收獲。

二、活動組織嚴密，知道“怎么玩”

在與“數(shù)學好玩”的不斷接觸中，筆者認識到，在“數(shù)學好玩”教學中要講究五個字：趣、準、做、序、用。

（一）突出一個“趣”字

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！比の缎允恰皵?shù)學好玩”整個課堂的主色調(diào)，這就要求教師在課堂教學中創(chuàng)設有效的教學情境。有趣的教學情境可以是在數(shù)學課堂上以游戲的形式來進行新知識的學習，可以是動手實踐活動，也可以是數(shù)學方法和策略的滲透……讓學生在這樣的學習情境中應用數(shù)學知識、掌握數(shù)學思想方法，能達到“潤物細無聲”的教學效果。換言之，“好玩”并不僅是形式上的“好玩”，在玩中學到數(shù)學知識才是硬道理。

（二）要求一個“準”字

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：“教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎。”教師要準確把握教材內(nèi)容，了解學生的知識水平，提出準確精練的數(shù)學問題；要尊重學生的認知水平，讓學生的思維碰撞出火花，讓數(shù)學課堂教學充滿思考的“味道”。

開展“數(shù)學好玩”教學，教師要聯(lián)系學生的生活實際，設計“真”問題，也就是說設計“數(shù)學好玩”的活動問題要準。學生的好多學習素材源于其熟悉的生活環(huán)境，教師要抓準教學問題，這樣就能吸引學生的注意力，進一步激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的生活經(jīng)驗。

（三）強調(diào)一個“做”字

開展“數(shù)學好玩”，教師在課堂上應讓學生多動手操作。例如，利用實物、圖片、模型圖等素材，讓學生在拼一拼、擺一擺、畫一畫等實踐中獲得數(shù)學知識、數(shù)學思想方法。因此，在活動過程中，教師要引導學生廣泛參與到活動中；要相信學生的能力，讓學生自主參與實踐活動；鼓勵他們獨立思考，親身經(jīng)歷實踐活動，也就是經(jīng)歷提出問題、交流討論、獲得結(jié)論、總結(jié)反思等整個教學過程。

例如，“搭配中的學問”主題實踐活動課的主要目的是聯(lián)系學生的生活實際，訓練學生有序地思考問題，即讓學生在搭配時要有序地去搭，如此才能不重不漏。教材安排了“搭配衣服”這一主題活動，出示了三個情境，由易到難，讓學生了解搭配的方法與策略。在尋求解決方法時，教師可以從學生動手擺學具入手，使學生的思維逐步由具體過渡到抽象。教師可以先讓學生把上衣和褲子的圖片動手搭一搭，學生體會到把上衣、褲子的圖片擺起來很麻煩，因而學著用符號去表示兩類事物。這樣學生就能在動手中發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因，并感受有順序思考的重要性及符號思想的簡潔性。

（四）明確一個“序”字

教師的教學思路很活躍，往往能創(chuàng)設出很多學生喜歡、生動活潑的數(shù)學活動，學生在活動中“玩”得很開心，課堂氣氛很活躍，可是教學效果并不好，沒有達到預期的效果。原因就在于教師對課堂活動開展的各個小細節(jié)設計不夠細致、周密，導致活動沒有達到預期的效果。所以教師要調(diào)控好課堂教學秩序，這也是教師日常教學中對學生學習習慣的一種培養(yǎng)，最大限度地提高教學效率。教師是教學的引導者，不但要懂得教學的方法，還要機智地應對活動中發(fā)生的突發(fā)事件，有一定的教育機智。所以課堂教學的“有效和高效”需“有序”做保障。

（五）落實一個“用”字

眾所周知，數(shù)學學習的最終落腳點是“用”。教師應在“用”上多下一些功夫?！坝谩笔侵赣脤W到的知識來解決生活中遇到的實際問題，從而體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。例如，在“繪制校園平面圖”的教學中，主要是教學生運用“圖形與位置”“比例尺”“測量”等知識繪制校園的平面圖，包括校園內(nèi)的主要建筑、主要活動場所等。學生在實際測量過程中，能體會到長度單位在日常生活中的實際應用，加深對已學知識的理解，感受數(shù)學與生活的密不可分。教學的最后環(huán)節(jié)，教師設計了讓學生提出數(shù)學問題的環(huán)節(jié)，又一次檢驗了學生的數(shù)學應用意識和應用能力。

三、課后反思提升，玩中要有悟

數(shù)學活動的目的不僅要讓學生掌握知識，還要使其在活動中積累一定的活動經(jīng)驗。“數(shù)學好玩”在某種意義上就強調(diào)“做”的過程，同時還應重視學生在學習過程中的思考及課后的反思。數(shù)學活動能幫助學生逐步積累運用數(shù)學解決問題的經(jīng)驗，提升其實踐智慧，使他們探討解決問題的最佳方案，在“玩”中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘，在“做”和“用”中慢慢“悟”出數(shù)學學習的方法或解決問題的策略，最終達到“調(diào)動學生學習興趣，鍛煉學生數(shù)學的思維能力，使其體會蘊含的數(shù)學思想，積累生活經(jīng)驗，開闊眼界”的目的。

結(jié)語

總之，“數(shù)學好玩”這一學習板塊的教學策略多種多樣，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，靈活選擇教學策略?！皵?shù)學好玩”好比一道“家常菜”，有人做得只有味，但不好看；有人做得很好看，但味道一般；那么怎么才能做得色香味俱全呢？這就需要教師在教學實踐中不斷探究發(fā)現(xiàn)其中隱藏的奧秘。研究“數(shù)學好玩”的有效教學策略對教師而言是一個具有挑戰(zhàn)性的課題，我們要充分利用好“數(shù)學好玩”這個板塊，讓學生玩中有學，學中有玩，學中有悟。