王亞坦

(河北省保定市蠡縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 保定 071400)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，對(duì)生活中的一切事物已經(jīng)逐漸開始形成一套屬于自己的邏輯思維，也養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的能力。在這一階段，語(yǔ)文教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)尤為重要。教師需要以學(xué)生們之前學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生形成一套學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確思維觀念和學(xué)習(xí)方法，為提升語(yǔ)文素質(zhì)做好充足的準(zhǔn)備。小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，想要提升小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1.引導(dǎo)學(xué)生充分積累語(yǔ)文知識(shí)

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，日常學(xué)習(xí)中懂得積累語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)和學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于沒有積累的學(xué)生。因此，語(yǔ)文教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累生字生詞，優(yōu)美句段等知識(shí)。只有小學(xué)生們?cè)谄らL(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)不畏懼繁瑣，勤勞用功，孜孜不倦地積累下去，才能夠看到效果。語(yǔ)文教師要在積累上對(duì)學(xué)生多加叮囑，引導(dǎo)他們準(zhǔn)備積累本，告訴他們都積累哪些內(nèi)容。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，也是提升文學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。教師在這一階段悉心培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生充分積累語(yǔ)文知識(shí)，不僅可以幫助學(xué)生提升他們的語(yǔ)文素質(zhì)，還能夠提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。積累語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)慣，不僅是在課堂教學(xué)中，在課外也同樣值得被關(guān)注。畢竟，課堂內(nèi)的知識(shí)積累有一定的時(shí)間局限性。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重教授內(nèi)容的質(zhì)量和課堂效率，在保證教學(xué)質(zhì)量和提升課堂效率的前提下幫助學(xué)生高效積累知識(shí)。在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累生僻字詞和成語(yǔ)，還要熟讀重要的課文，背誦優(yōu)美的句段。同時(shí)，將課內(nèi)教授的知識(shí)與課外的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)，生活中時(shí)時(shí)處處都有語(yǔ)文。所以，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要悉心帶領(lǐng)學(xué)生積累各個(gè)方面的語(yǔ)文知識(shí)，比如：詩(shī)詞，優(yōu)美句段，修辭手法......語(yǔ)文教師要樹立正確的教育價(jià)值觀，不厭其煩地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)。倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)或者題型，語(yǔ)文教師應(yīng)該及時(shí)講解并且引導(dǎo)學(xué)生積累在筆記本上。在講解和積累過(guò)程中，要注重全方位、多角度地全面講解，幫助學(xué)生充分積累語(yǔ)文知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文內(nèi)容的情感

在新時(shí)期教育環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在積累語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，注重在閱讀、寫作和日常交流中培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文內(nèi)容的情感。教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶有感情地朗讀文章或者寫作。帶有情感地體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的魅力，可以提升小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。有利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，也幫助他們擁有更加豐富的文學(xué)情感體驗(yàn)。帶有情感的朗讀和寫作，既鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓文章的展示更加生動(dòng)。語(yǔ)文教師在教導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)首先引導(dǎo)他們表達(dá)自己的情感，再將情感融入筆下的文字中。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和體會(huì)情感時(shí)，會(huì)更容易感受到語(yǔ)文的魅力，從而提升了小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

3.幫助學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的，一是為了提升成績(jī)，二是為了更好地將語(yǔ)文運(yùn)用到生活中。小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提升語(yǔ)文素質(zhì)，更要幫助他們明確如何將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課下的實(shí)際生活中。語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用可以解決生活中的許多問題。例如：小學(xué)語(yǔ)文教師可以為學(xué)生講解“孔融讓梨”的故事，幫助學(xué)生在生活中樹立禮讓他人的良好價(jià)值觀。隨著語(yǔ)文知識(shí)的積累和文學(xué)素質(zhì)的提升，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到引導(dǎo)和鍛煉。他們會(huì)逐漸明白在生活中如何更加良好地與他人溝通交流或是合作。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。語(yǔ)文教師可以在班級(jí)內(nèi)舉辦一些實(shí)踐類活動(dòng)，例如：演講，角色扮演，文學(xué)情感交流。小學(xué)階段是培養(yǎng)一個(gè)人文學(xué)素質(zhì)比較關(guān)鍵的時(shí)期，語(yǔ)文教師應(yīng)該十分重視自己所帶的每一位學(xué)生。充分觀察并了解他們的特點(diǎn)，因材施教地采用合適的方法進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。教師要給每個(gè)學(xué)生展示自己語(yǔ)文知識(shí)和表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中提升語(yǔ)文素質(zhì)。

語(yǔ)文教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分積累語(yǔ)文知識(shí)，無(wú)論課上還是課下，要讓他們養(yǎng)成自覺積累的好習(xí)慣；還要在教學(xué)中合理地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文課文內(nèi)容的情感，并將情感的表達(dá)帶入寫作中；與此同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生將所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，多舉辦一些有利于提升小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的提升并不是一個(gè)短期的過(guò)程，語(yǔ)文教師需要在日常的教學(xué)中提升自己的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，給予學(xué)生專業(yè)而高效的指導(dǎo)，持之以恒地幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素質(zhì)，讓他們更好地將所學(xué)的文學(xué)知識(shí)運(yùn)用到今后的實(shí)際生活中。