王 碧

（四川省瀘州市第七中學，四川瀘州 646000）

引 言

在新冠肺炎疫情的影響下，為了保證學生的學習，“停課不停學”的方針得到各地的學校、學生和家長們的擁護，計算機、智能手機、平板電腦成了教與學的工具，網(wǎng)課在全國各地如火如荼地開展起來。同時，網(wǎng)絡直播課作為新生事物，社會對其褒貶不一，筆者結(jié)合自己的教學實踐，從教師和學生兩個方面對網(wǎng)絡直播教學模式的利弊進行了分析。

一、網(wǎng)絡直播教學模式的積極意義

（一）網(wǎng)絡直播教學模式對教師的積極意義

教師是整個教學活動的組織者、引導者、管理者，教學活動能否順利開展并達到預期的教學目標，與教師有很大關系。網(wǎng)絡直播教學的試行，對中學教師的教學有明顯的積極影響。

首先，網(wǎng)絡直播教學在一定程度上減輕了中學教師的教學負擔。各地學校的教學中，中學教師的教學任務是非常繁重的，根據(jù)杜文平先生對新課程改革下北京地區(qū)的中小學教師的工作量的調(diào)查可知，北京地區(qū)中學教師的平均周課時量達到了11.24 節(jié)[1]，筆者所在的學校則達到了每周15 節(jié)之多。除正常授課外，中學教師的工作量還包括備課、批改作業(yè)、班級管理、進修、培訓與教研等，再加上跨年級授課，中學教師的教學任務量大大增加，超負荷的運轉(zhuǎn)使不少中學教師身心疲憊。而網(wǎng)絡授課試行以來，同一個年級在同一時段授課，教師不必就某一課程進行反復授課，這樣，教師的授課數(shù)量大大減少，而課時數(shù)量的減少，會使教師有更多的時間全面了解學生的學習情況，精研教學設計，從而實現(xiàn)更精準的備課，為學生呈現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的課堂教學內(nèi)容。

其次，網(wǎng)絡直播教學可通過“問卷星”等軟件發(fā)布相關習題，這樣教師就能通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，從而有針對性地幫助學生突破學習難點，對做得好的學生進行及時表揚，對掌握不到位的學生多加鼓勵和引導。此外，教師還可以利用及時反饋的效用培養(yǎng)學生的學習效能感，從而促進學生進行自主學習。

最后，網(wǎng)絡直播為中學教師相互學習與交流提供了平臺。在線下教學時，大多數(shù)中學教師由于受時間、地域等條件的限制，很難有機會旁聽名校名師的優(yōu)質(zhì)課程，這在一定程度上限制了教師教學技能的提升。網(wǎng)絡教學則不然，中學教師可在相應時段旁聽名校名師課程，了解最前沿的教學理念，學習更為先進的教學方法，毫無疑問，這對中學教師的教學技能提升有很大的幫助。

（二）網(wǎng)絡直接教學模式對學生的積極意義

學生是學習的主體，是課堂教學活動的參與者、行動者。學生積極主動地參與課堂學習是教學目標順利完成的關鍵。網(wǎng)絡直播教學直接改變了學生的學習方式，對學生的學習也產(chǎn)生了一些積極的影響。

首先，網(wǎng)絡直播有利于學生的二次學習。課堂教學情境下，學生主要通過課堂學習新知識，而某些知識往往是循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的，學生若因注意力不集中錯過或暫時無法理解某個新知識，則很可能影響到接下來的學習，課后的輔導，也會同時加重教師和學生的負擔。網(wǎng)絡直播教學為學生提供了回放功能，可以幫助學生對課上沒有明白的內(nèi)容進行二次學習，從而使他們更好地掌握學習內(nèi)容。筆者通過對所教的8個班級的線上學習情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學生會使用回放功能，并表示觀看回放課程對更好地理解課堂教學內(nèi)容有重要幫助。

其次，網(wǎng)絡教學使學生擁有更多的自由安排時間。在課堂教學模式下，學生絕大部分時間待在教室里，課后的時間也被教師安排得滿滿當當，很少有時間自由安排。網(wǎng)絡教學試行后，各科的作業(yè)有所減少，學生在課后有更多屬于自己的時間進行自主知識建構(gòu)。美國心理學家布盧姆認為：“只要給學生足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有學生都能夠?qū)λ袑W習內(nèi)容達到掌握的程度。[2]”

再次，網(wǎng)絡直播教學使學生能更大膽地發(fā)言。課堂教學情境下，很多學生由于膽怯或自尊心作祟，往往很難在同學注視的壓力下直面教師，或者提出疑難問題。在網(wǎng)絡直播教學模式下，學生可以不用直面教師與同學，直接通過課堂筆記的方式在線上傳，大膽提出自己感到疑惑的問題，教師通過單獨指導，為學生解答疑惑，幫助學生提高學習能力。

最后，網(wǎng)絡直播教學使缺位的親情得到一定的彌補。在課堂教學情境下，學生大部分時間都待在學校，陪伴家人的時間較少，不利于學生與家人培養(yǎng)感情。而在網(wǎng)絡直播教學模式下，家長陪伴孩子學習，可以增進孩子和父母的交流，加深對彼此的理解，這對正處于青春期的中學生的身心健康發(fā)展有極大的幫助。

二、網(wǎng)絡直播教學模式的局限性

（一）網(wǎng)絡直播教學模式對教師的不利影響

受新冠肺炎疫情的影響，網(wǎng)絡直播課迅速興起，并運用到全國各地的中學課堂教學中，網(wǎng)課在一定程度上緩解了由新冠肺炎疫情帶來的教育危機，但有的網(wǎng)課由于準備不足，匆匆上線，加之網(wǎng)課固有的一些特點，也為廣大中學教師的教學帶來了許多新問題。

首先，由網(wǎng)課技術不成熟帶來的問題。疫情防控期間，全國各地的中、小學校幾乎同時使用網(wǎng)絡授課，如此大的規(guī)模，在網(wǎng)絡授課歷史上尚屬首次，這也使網(wǎng)絡授課的缺陷充分暴露出來。網(wǎng)課經(jīng)常會出現(xiàn)卡頓甚至中斷情況，這可能是大多數(shù)上過網(wǎng)課的教師都會遇到的問題，因此，教師往往會反復跟學生確認，是否有卡頓的情況。在“云課堂”“騰訊課堂”“空中課堂”“釘釘”等各大主要直播軟件中，即使是備受好評的“釘釘”，也免不了卡頓、崩盤，這反映了網(wǎng)課技術的不成熟。這些問題不僅延緩了教師的教學進度，也使預期的教學效果難以實現(xiàn)。

其次，很多教師難以適應網(wǎng)絡直播課。站了幾十年的講臺，突然變成了網(wǎng)絡主播，很多教師表示難以適應，除了心理上的不適應外，網(wǎng)絡直播對某些教師（特別是老教師）而言，還是一門技術活，有的老教師平時很少接觸互聯(lián)網(wǎng)，對各種直播軟件都不熟悉，更遑論使用直播軟件與學生互動交流，因此，各種“直播事件”層出不窮。而且，網(wǎng)絡直播須要有一個相對安靜的環(huán)境，而很多教師由于各種原因，并不具備安靜直播的條件，于是，上網(wǎng)課時，各種聲音亂入，擾亂了教學秩序，影響了良好教學效果的實現(xiàn)。此外，生物課、醫(yī)學課等一些課程不可避免地會涉及人體器官之類的詞匯，而這些詞匯在網(wǎng)課中會被識別為“禁詞”，使得課程無法正常進行。網(wǎng)絡直播下的體育課則成了“紙上談兵”，教師難以帶領學生真正實現(xiàn)體育鍛煉。

再次，網(wǎng)絡直播課缺少了師生間面對面的交流。常規(guī)的學校課堂教學，教師在布置任務后可以走近學生，實時觀察、了解學生的學習情況，并根據(jù)學生對知識的掌握情況及時調(diào)整課堂教學的進度和內(nèi)容，使整個課堂教學活動以適合學生的實際為基礎而展開，保證教學目標的完成。而網(wǎng)絡直播課中，教師無法面對面地深入了解學生的學習情況，只能通過一部分同學在消息欄回復的完成情況和設定的時間進行下一步教學，這樣的教學也使得教學效果大打折扣。

最后，網(wǎng)絡直播教學對教師的身體健康有一定的影響。教師通過計算機、智能手機、平板電腦等備課、上課、批改作業(yè)。長此以往，教師必然會因為用眼過度導致眼睛疲勞，對眼睛傷害極大，而手機、平板電腦等電子類產(chǎn)品對人體的輻射也不容小覷，長時間使用網(wǎng)絡直播進行教學，對教師的身體健康也是一個不小的挑戰(zhàn)。

（二）網(wǎng)絡直播教學模式對學生的不利影響

受新冠肺炎疫情的影響，學生在家中開始了網(wǎng)絡直播課程的學習，與學校課堂學習相比，學生上網(wǎng)課會有更大的自主性，但同時，初次接觸網(wǎng)課的學生也遇到了很多新問題。

首先，網(wǎng)絡直播課對學生的眼睛傷害大。根據(jù)學校課表安排，學生從上午8：30到12：00，下午14：30到16：30都會對著手機、平板電腦或者其他學習工具，長時間面對電子屏幕，會使眼睛疲勞，對眼睛造成傷害。

其次，學生自律意識較差。課堂學習過程中，由于有教師的監(jiān)督、同學的競爭，學生的學習積極性較高，而在網(wǎng)絡直播學習中，部分中學生由于自我管理能力較弱，在沒有教師、同學和家長的監(jiān)督下容易走神。據(jù)部分學生和家長反映，上課期間有的學生利用QQ聊天和打游戲，從而導致不能跟上教學的進度，他們雖然花費了時間去聽課，卻收效甚微。

再次，由于硬件設備的不足，上課時會出現(xiàn)網(wǎng)絡卡頓的現(xiàn)象，教師的直播到了學生端，聲音成了電音，影響學生接收信息的效果。同時由于網(wǎng)絡卡頓，學生接收信息延遲，可能會錯過一些課堂內(nèi)容。

最后，同以屬于一個年級、一位教師的所有班級在同一時間上課，教師只能根據(jù)學生的消息回復情況判斷學生的學習情況，而很多學生由于各種原因不能按要求回復教師的提問，難免會成為課堂的“陪學者”。

結(jié) 語

當前，新冠肺炎疫情還未徹底結(jié)束，網(wǎng)絡直播教學仍然是最好的選擇。在這樣的現(xiàn)實下，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題，依靠集體的力量和智慧，積極思考、討論出更有效的解決問題的方法，揚長避短，“網(wǎng)課”才能更好地為廣大師生服務，提升師生的上課體驗，達到良好的教學效果，真正做到在抗擊疫情的路上，學習也不掉隊。