唐玉成

（甘肅省武威市涼州區(qū)和平鎮(zhèn)九年制學校，甘肅武威 733000）

引 言

以人為本理念就是要求教師在教學管理過程中將學生作為主體，要時刻關注學生的需求，從他們的需求出發(fā)來開展班級管理工作。班主任是教學和班級管理的重要執(zhí)行者和組織者，他們的管理理念和管理方式，會對學生的學習和成長產(chǎn)生極大的影響，也會直接影響學校的教學工作。初中班主任在教學和管理工作過程中引入以人為本的理念，有助于提高教學效率，提高學生的綜合素質(zhì)。

一、以人為本理念在初中班主任管理工作中的重要意義

“以人為本”的教學理念就是要在教育教學過程中不斷強化學生的主體意識和主體地位，提高學生的學習積極性，增強他們的學習興趣，提升他們的學習能力。新課程改革對教學的要求已經(jīng)不僅僅是傳授給學生知識，而是越來越重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師在教學過程中要貫徹以人為本的教學理念，時刻做到將學生作為教學的主體，促進學生綜合素質(zhì)的提高。這個過程要求教師和學生加強溝通，教師要及時了解學生的實際情況，并且能夠?qū)W生給予足夠的尊重和理解，從而帶動班級所有的學生共同進步和發(fā)展。在班級管理過程中，班主任要貫徹落實以人為本的理念，營造良好的教學氛圍，改善教學秩序，保證學生能夠安心學習，進而培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。班主任在教學和管理過程中要尊重學生的人格，培養(yǎng)他們獨立自主的意識，在某些事情上適當放權，讓學生自己做決定，增強學生參與班級事務的興趣，提高他們的自信心[1]。

初中生正處于叛逆時期，只有讓他們意識到自己在班級中的重要性，才有可能使他們積極參與到班級事務中來，也能夠增強他們的集體榮譽感。以人為本理念的應用也能夠增強學生的探究意識及思維能力，讓學生自我約束、自我督促，不斷地進步，從而提升自身素質(zhì)。初中階段是學生良好人格形成的關鍵時期，班主任可以在以人為本理念的指導下，讓每位學生都得到公正對待和平等的關注，進而幫助學生塑造更加完美、高尚的品格，為其今后的發(fā)展打好基礎。

二、以人為本的理念在初中班主任班級管理中的具體應用

（一）重視以人為本的管理理念

班級管理的對象是學生，班主任要及時更新自己的管理理念，將以人為本作為班級管理的原則，尊重學生的主體地位，尊重學生的個性發(fā)展，改變傳統(tǒng)的管理模式。班主任要尊重每位學生的個性發(fā)展，引導學生激發(fā)自己的潛能，幫助學生形成獨立人格。初中班主任要明確，初中生正處于可塑造的階段，對待學生要一視同仁，不能忽視成績差的學生。另外，班主任不能隨意處罰犯錯的學生，要與學生平等地溝通，讓他們真正意識到自己的錯誤所在。在與學生溝通的過程中，班主任不要使用命令式的語氣，并且要減少對學生直白的批評，要及時了解學生的需求，拉近師生之間的距離，這樣才能更全面地了解每位學生的想法，才能做好班級管理工作[2]。

（二）培養(yǎng)初中生自主管理意識和能力

班級管理是一項非常煩瑣的工作，如果班主任只是依靠自己來開展班級管理工作，同時又要兼顧好教學任務，難免會分身乏術，而且這對教學工作及管理工作都會帶來一定的影響。因此，班主任要及時改進班級管理方法，培養(yǎng)學生的自主管理意識。班主任可以根據(jù)學生的特點和優(yōu)勢，給學生分配不同的任務，讓學生加入班級管理的工作中。在這個過程中，學生的責任意識、集體意識會逐步增強，他們的管理能力也能夠得到有效的鍛煉和提升。此外，班主任還可以利用學生的競爭意識，在班級中建立多個小組，利用小組之間的競爭來提高學生的自我管理能力和學習的積極性，讓學生更好地成長和發(fā)展。

（三）改善管理機制，培養(yǎng)自我管理能力

相較于應試教育，素質(zhì)教育能更好地發(fā)揮學生的優(yōu)勢，但是在以人為本理念的指導下，教師對學生的教育和教學也難免存在疏漏。在這種情況下，教師可以增強學生自我管理的意識，這不僅有助于班級管理工作的順利進行，還可以提高學生自我管理的能力。在以人為本的理念下，教育教學工作能更好地促進學生全面發(fā)展，班主任可以利用以人為本的理念，讓學生自主關注自己的言行，不斷提升自身的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德觀和價值觀[3]。在班級管理工作中，班主任要控制好管理的強度，要給學生充分的發(fā)揮空間，幫助他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力，同時引導他們不斷地督促自己、約束自己，養(yǎng)成嚴格的自我管理習慣?；谝匀藶楸纠砟畹乃刭|(zhì)教育，有助于學生將所學知識和技能在現(xiàn)實生活中進行有效運用，進一步推動學生綜合素養(yǎng)的提升，也有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

（四）重視學校與家長的合作

對于學生的管理工作，班主任應該充分利用家校合作這一方法。班主任要積極與學生家長進行溝通，密切關注學生的狀況，與家長共同促進學生健康成長和發(fā)展，并且引導家長做好配合。教師可以通過建立班級微信群、QQ群的形式來搭建起家校合作溝通的橋梁，但要注意在班級微信群、QQ群中的發(fā)言，不要出現(xiàn)過多批評的言論，以免打擊學生的自信心，應當多鼓勵、支持學生，幫助學生建立自信心，同時使家長認識到孩子的優(yōu)缺點，使他們能夠有針對性地配合班主任開展管理工作。班主任通過與家長溝通，可以及時了解學生的變化和實際情況，有助于建立良好的師生關系。另外，在與家長溝通的過程中，班主任要幫助家長轉(zhuǎn)變錯誤的教育理念，和家長一起理解學生、支持學生、關愛學生。

結 語

教育是關乎民族興衰的大事，而且教育并不是一朝一夕就能取得成就的事情，學校、教師及家長要加強合作，將以人為本的理念貫徹落實下去，明確學生的主體地位，以促進學生全面發(fā)展為重要管理目標。班主任作為班集體的領頭羊，要不斷開拓思維，創(chuàng)新管理理念，踐行以人為本的理念，同時結合實際情況，不斷完善管理制度，關注學生的個性發(fā)展，提升學生的主體意識，引導學生實現(xiàn)自我管理，進而培養(yǎng)他們的責任感，促進他們?nèi)姘l(fā)展。筆者相信，在以人為本理念的指導下，初中班主任的管理工作會越來越高效，學生也會獲得更加全面、長遠的發(fā)展。