安徽省合肥市興華苑小學(xué) 趙 嬌

在傳統(tǒng)語文識字教學(xué)模式中，以教師的講解為主，學(xué)生通過模仿與練習(xí)記憶生字，如此枯燥乏味的識字教學(xué)模式會讓小學(xué)生逐漸喪失對漢字的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)對語文識字課堂的排斥心理。新課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為課堂的主體，教師充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率，以此實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目的。借助兒歌促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，可以有效提升識字過程的趣味性，吸引學(xué)生對語文識字課堂的注意力，進(jìn)而提升語文課堂的教學(xué)效率。

一、兒歌在小學(xué)語文識字教學(xué)中的作用

用兒歌開展小學(xué)語文識字教學(xué)是一種新型的語文教學(xué)方式，從小學(xué)語文識字教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大部分教師都是采用灌輸式的教學(xué)方式，將語文知識填鴨式地傳授給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)對漢字進(jìn)行朗讀、記憶、背誦，整個學(xué)習(xí)過程十分單調(diào)乏味，難以有效提升語文識字教學(xué)的效率。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師逐漸意識到學(xué)生作為教學(xué)主體的重要性。兒歌本身旋律簡單，朗朗上口，并且具有童趣性，容易吸引學(xué)生的注意力，利用兒歌促進(jìn)識字教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生在語文課堂上的識字學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生在課后利用閑散時間進(jìn)行回憶與交流，從而實(shí)現(xiàn)重復(fù)性的記憶。在小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，教師教授學(xué)生對生字理解與記憶是難點(diǎn)問題，大多數(shù)兒歌都是通過一些簡單的敘事幫助學(xué)生進(jìn)行理解，提升識字教學(xué)效率。由此可見，將兒歌引入小學(xué)語文識字教學(xué)中能夠起到有效的輔助作用。

二、兒歌促進(jìn)小學(xué)語文有效識字的教學(xué)策略

1.恰當(dāng)?shù)剡x擇兒歌，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

漢字儲備量較低的小學(xué)生是兒歌識字教學(xué)的主要教學(xué)對象，處于低年級教學(xué)階段的小學(xué)生對外界的認(rèn)知與接觸十分有限，雖然他們具有很強(qiáng)的記憶力與接受能力，但在對漢字理解的過程中具有一定的難度。因此，在小學(xué)語文識字教學(xué)中引入兒歌教學(xué)時，教師要選擇相對簡單的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解，同時符合學(xué)生的認(rèn)知能力。如教師可以選擇《兩只老虎》《小兔子白又白》《數(shù)鴨子》《蝸牛與黃鸝》等易于學(xué)生傳唱與掌握的兒歌，要根據(jù)學(xué)生的識字基礎(chǔ)，選擇難度適當(dāng)?shù)膬焊瑁茖W(xué)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在開展兒歌教學(xué)的過程中，教師要把握好程度，圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn)開展識字教學(xué)，適度用兒歌進(jìn)行拓展。

2.對兒歌內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，提升教學(xué)的效率

在引入兒歌進(jìn)行識字教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對兒歌內(nèi)容的講解，通過對內(nèi)容的有效理解，才能實(shí)現(xiàn)利用兒歌輔助語文識字教學(xué)的作用，進(jìn)而提升語文教學(xué)的效率。大多數(shù)兒歌的句式簡單、朗朗上口、節(jié)奏明快，內(nèi)容也十分直接，容易理解掌握。為了能夠提升學(xué)生對兒歌中陌生漢字的理解，教師可以著重講解學(xué)生難以理解的詞語，并且可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放兒歌相關(guān)的動畫視頻，通過對視頻內(nèi)容與歌曲內(nèi)容的欣賞，讓學(xué)生能夠熟練掌握兒歌，在掌握兒歌的基礎(chǔ)上與同伴之間進(jìn)行交流溝通，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的理解，教師做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備，在學(xué)生理解出現(xiàn)偏差的情況下給予及時的糾正。例如，在部編版小學(xué)語文教材中，教師在講授《拍手歌》一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并帶有節(jié)奏地讀出兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲，并組織學(xué)生交流相關(guān)知識，培養(yǎng)其愛護(hù)動物的觀念意識。

3.引導(dǎo)家長配合教學(xué)，鞏固教學(xué)成果

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，智能網(wǎng)絡(luò)工具受到了廣泛的應(yīng)用，這為教師與家長之間的溝通交流也帶來了便利條件，教師可以通過建立微信群、QQ 群等方式引導(dǎo)家長配合教師的教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效率、鞏固教學(xué)成果的作用。因此，教師可以根據(jù)課本中的教學(xué)內(nèi)容，定期向家長推送一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的兒歌，讓家長在閑暇時間里帶著孩子一起學(xué)唱，要讓家長以鼓勵與肯定的方式引動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌，提升學(xué)生的自信心與成就感，從而有效開展語文漢字的教授工作，讓學(xué)生以良好的身心狀態(tài)記憶生字，提升語文識字教學(xué)效率。

綜上所述，新課程改革背景下，提倡以創(chuàng)新的教學(xué)方式融入教學(xué)中，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，因此，小學(xué)語文教師將兒歌引入識字教學(xué)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對語文生字的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，同時能夠有效提升小學(xué)語文識字教學(xué)質(zhì)量。用兒歌促進(jìn)小學(xué)低年級語文識字教學(xué)，需要語文教師在日常的實(shí)踐教學(xué)中不斷歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升小學(xué)語文識字教學(xué)的質(zhì)量。