甘肅省靖遠縣若笠鄉(xiāng)碾灣坪移民小學(xué) 蘇廣恒

小學(xué)生的寫作水平能夠體現(xiàn)出學(xué)生對語言文字的應(yīng)用能力，更能看出學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，是小學(xué)生語文綜合能力的集中體現(xiàn)，因此，寫作能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展來說至關(guān)重要。但當(dāng)前我國小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，仍存在一些不容忽視的問題，比如部分教師在教學(xué)中缺乏耐心，不愿花費時間去培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，導(dǎo)致學(xué)生在面對教師布置的寫作任務(wù)時不主動、不積極，從而使小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效性得不到提高。那么教師應(yīng)如何去做呢？下面，筆者將有效教學(xué)方法與各位同仁進行分享，以期為小學(xué)語文教師寫作教學(xué)工作的開展提供一些切實有效的幫助。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在原有語文寫作課堂教學(xué)中，很多教師都缺少從學(xué)生角度出發(fā)來改進教學(xué)模式的意識，這就導(dǎo)致寫作教學(xué)與學(xué)生實際寫作水平脫軌的情況，不利于學(xué)生寫作能力的提升。對此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際寫作水平，與他們共同探討創(chuàng)作一篇優(yōu)秀作文的方法，而不是僅僅從教學(xué)的角度去向?qū)W生灌輸寫作的模板和套路，以防學(xué)生形成固定寫作思路，阻礙其思維能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。首先，語文教師應(yīng)加強對學(xué)生的了解，堅持以學(xué)生為本的原則來制定寫作教學(xué)目標(biāo)；其次，教師應(yīng)更多地關(guān)注教學(xué)模式與教學(xué)手法的轉(zhuǎn)變，在寫作課堂中采用多樣化的方式，促進學(xué)生對寫作技巧的消化與吸收，幫助他們寫出更加出彩的文章。除此之外，在選擇寫作教學(xué)方法的時候，要從學(xué)生的興趣入手，不斷探索與學(xué)生興趣點相符的教學(xué)內(nèi)容，同時對原有的教學(xué)模式進行完善與創(chuàng)新，以促進學(xué)生寫作興趣與寫作能力的提升。如此一來，才能夠激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使他們從內(nèi)心深處愛上語文寫作，從而促進小學(xué)生形成持續(xù)的、長久的寫作動力。

例如：在指導(dǎo)學(xué)生針對“我最敬愛的人”這一題目開展寫作時，首先，教師一定要注意在學(xué)生創(chuàng)作前，不要教授套用的寫作模板，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性來自由選擇寫作人物，這樣才能使學(xué)生將自身的真實情感融入文字寫作之中，使每位學(xué)生的作文都保留個人的鮮明特色。經(jīng)過長期寫作練習(xí)，學(xué)生就可以形成自己獨特的寫作風(fēng)格，促進自身思維能力與寫作水平的同步提升。其次，對于原有的教學(xué)模式，教師應(yīng)取其精華，比如讓學(xué)生將平時在閱讀過程中學(xué)到的人物描寫技巧與積累的寫作素材靈活運用于作文中，使學(xué)生在實際應(yīng)用語文知識的過程中收獲快感，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。教師要適當(dāng)保留傳統(tǒng)寫作教學(xué)中有效的部分，促進小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

二、注重師生互動，構(gòu)建高效語文寫作課堂

受應(yīng)試教育的影響，教師在傳統(tǒng)寫作課堂中，將自己放置于課堂的主體地位，而忽略了學(xué)生在寫作課堂中的參與度，教師一味地向?qū)W生灌輸理論知識，使寫作課堂變得死氣沉沉，不利于小學(xué)生聽講效率的提高。這樣的教學(xué)方式加大了學(xué)生與教師之間的距離感，使得教師難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的問題，阻礙了寫作教學(xué)的順利開展。因此，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，將新型的教學(xué)觀念踐行于語文寫作教學(xué)活動中，提高學(xué)生在課堂中的地位，重視師生之間的交流和互動，從而促進小學(xué)語文教學(xué)有效性的提高。

面對以上這樣的現(xiàn)象，教師首先要注重活躍語文寫作課堂的氛圍，緩和與學(xué)生之間的對立關(guān)系，以朋友的方式來親近學(xué)生的真實想法，并據(jù)此設(shè)計有效的寫作教學(xué)計劃。如在帶領(lǐng)學(xué)生圍繞“我最難忘的游戲活動”這一主題展開寫作時，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點，親自帶著學(xué)生進行一場有趣的游戲活動，陪學(xué)生暢快玩耍，這樣不僅豐富了學(xué)生的習(xí)作素材，還能夠使教師融入學(xué)生之中，減少學(xué)生對教師的陌生感，這樣再對他們進行寫作教學(xué)時，學(xué)生就不會存在抵觸心理了。因此，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，也是提高小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性的途徑之一，教師要與學(xué)生保持密切的互動關(guān)系，促進學(xué)生寫作課堂聽講效率的提升，從而收獲良好的習(xí)作教學(xué)效益。

三、指導(dǎo)寫作方法，督促學(xué)生勤加練習(xí)

作文是由句子與詞語組成的，一篇出色的文章，必然不可缺少優(yōu)美的語句與精煉的詞語。小學(xué)生的語文水平有限，對于許多詞匯的使用還不夠熟練。因此，小學(xué)語文教師想要提高寫作教學(xué)的有效性，就應(yīng)該夯實學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)系統(tǒng)的習(xí)作方法，并向?qū)W生教授一些常用的修辭手法與寫作技巧。教師只有嚴抓基礎(chǔ)，并督促學(xué)生多寫多練，才能夠為他們的創(chuàng)作奠定足夠的知識基礎(chǔ)，切實促進學(xué)生文字運用水平的提高。

比如在日常的課文閱讀教學(xué)中，教師要在學(xué)生遇到生字生詞時，為他們講解使用方法，不僅要讓學(xué)生了解字詞的含義，還要使學(xué)生掌握其用法，并督促學(xué)生勤于復(fù)習(xí)、善于運用。同時，對于教材課文中的經(jīng)典好詞與好句，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生背誦，不僅能夠促進學(xué)生知識儲備量與閱歷的提高，還可以使學(xué)生提高語感，促進學(xué)生感受文字的獨特魅力，促進寫作教學(xué)有效性的提高。

綜上所述，提升小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的有效性，需要教師對學(xué)生進行長期指導(dǎo)才能看到成效。首先應(yīng)充分重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)作的興趣；其次，教師應(yīng)優(yōu)化寫作課堂的指導(dǎo)過程，使學(xué)生在富有趣味性的課堂中掌握系統(tǒng)的寫作方法與技巧；最后，教師要從學(xué)生今后發(fā)展的角度著手，培養(yǎng)小學(xué)生在平時閱讀中積累寫作素材的好習(xí)慣，保證學(xué)生在進行寫作時有充足的素材可以使用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而提升學(xué)生的寫作能力和語文綜合素養(yǎng)，進一步促進素質(zhì)教育根本目標(biāo)的實現(xiàn)。