王玉霞

（甘肅省民勤縣西關(guān)小學(xué)，甘肅民勤 733399）

引 言

傳統(tǒng)的教育理念是：教師是課堂的主體，學(xué)生只能按照教師的要求進(jìn)行背誦或抄寫，最終達(dá)成新課標(biāo)的考試要求。但現(xiàn)在的教育理念是把學(xué)生作為課堂主體，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地探求知識(shí)，提升學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，家庭作業(yè)變得更為關(guān)鍵。家庭作業(yè)是學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識(shí)的重要途徑[1]。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)家庭作業(yè)。

一、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有靈活性的特點(diǎn)

在新的教學(xué)理念下，課堂教學(xué)變得更加靈活，與此同時(shí)，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)也要更具靈活性[2]。靈活性是家庭作業(yè)布置中最基礎(chǔ)的原理，它主要針對(duì)作業(yè)的制訂過程，使家庭作業(yè)本身具有適應(yīng)性，要求家庭作業(yè)的制訂“量力而行，留有余地”。而家庭作業(yè)的執(zhí)行，則必須嚴(yán)格準(zhǔn)確，要“盡力而為，不留余地”。

在現(xiàn)有的教材中，每一章節(jié)后均有一些課后練習(xí)題，如何將傳統(tǒng)的練習(xí)題變成靈活性的家庭作業(yè)呢？答案是修改原題參數(shù)，改變作業(yè)形式。例如，在教學(xué)完“加減乘除”后，教師可以設(shè)置一個(gè)規(guī)則，讓學(xué)生從數(shù)字0～9中，任意選取3個(gè)不重復(fù)的數(shù)，通過“加減乘除”四則運(yùn)算來得到數(shù)字11。這既鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力，又增加了家庭作業(yè)的趣味性。再如，在教學(xué)完“各種金額的人民幣”后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩換錢游戲：一張10元的可以換幾張5元的、幾張1元的？一張100元可以換幾張50元和幾張20元的？靈活的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)既能鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有趣味性的特點(diǎn)

學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)具有一定的趣味性，小學(xué)生年齡小，缺乏準(zhǔn)確的判斷能力，往往會(huì)喜歡自己感興趣的事物，所以激發(fā)學(xué)生的興趣可以幫助學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?？v觀中國(guó)古今，有成就的人的技術(shù)水平和人文交際能力均較高，這些與其有濃厚的工作興趣密不可分。

著名生物學(xué)家達(dá)爾文曾寫到自己對(duì)性格的認(rèn)知，達(dá)爾文沉浸在自己感興趣的內(nèi)容中，并能夠解決和處理各類復(fù)雜的事物。達(dá)爾文小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)能力也較為平庸，但是達(dá)爾文酷愛自然，對(duì)動(dòng)植物有著濃厚的興趣，同時(shí)，達(dá)爾文也非常喜歡收集一些野外的植物制成標(biāo)本。因?yàn)橄矚g這些小動(dòng)物，喜歡這些內(nèi)容，達(dá)爾文的臥室成為一個(gè)小型的博物館，這些愛好為其未來成為著名的生物學(xué)家奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為其一生的成功拉開了序幕。達(dá)爾文為人類和世界的文明建設(shè)貢獻(xiàn)了巨大的力量。達(dá)爾文的案例也可以應(yīng)用在家庭作業(yè)的布置中。例如，在教學(xué)完加減乘除四則運(yùn)算后，教師可以布置“圖形畫畫”的家庭作業(yè)，讓學(xué)生計(jì)算正確后，把對(duì)應(yīng)的圖形畫在空白處。當(dāng)計(jì)算題都做完后，多個(gè)圖形都出現(xiàn)在圖上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來是一朵小花，這樣學(xué)生肯定能體會(huì)到更多的快樂。把童真童趣的游戲和加減乘除相結(jié)合，既營(yíng)造了輕松愉快的氛圍，又鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力。

三、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有創(chuàng)新性的特點(diǎn)

以前的家庭作業(yè)，學(xué)生感到非?？菰餆o味，因此教師要懂得創(chuàng)新，設(shè)計(jì)有新內(nèi)容、新形式的家庭作業(yè)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力越來越先進(jìn)，這些解放了人們的雙手，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的快速發(fā)展。不同民族發(fā)展的速度有快有慢，發(fā)展的階段有先有后，發(fā)展的水平有高有低，究其原因，民族創(chuàng)新能力的水平是主要因素之一[3]。

在創(chuàng)新型的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生學(xué)得高興，教師也能達(dá)到教學(xué)目的。例如，在教學(xué)完“正方體”后，教師可以這樣設(shè)計(jì)家庭作業(yè)：找一找生活中哪些物品是正方體？正方體都有什么樣的特點(diǎn)？正方體有幾個(gè)面，幾個(gè)角，幾條邊？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有探索性的特點(diǎn)

探索性的家庭作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量較為關(guān)鍵的一環(huán)，根據(jù)以往的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有探索性特點(diǎn)的作業(yè)往往更能夠抓住學(xué)生的好奇心。探索性作業(yè)的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知的事物和規(guī)律進(jìn)行詳細(xì)分析，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，其一方面可以幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)概念，另一方面也會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，培養(yǎng)其各種思維能力[4]。在整個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地尋找答案，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。例如，為了鍛煉學(xué)生的觀察能力，在教學(xué)完“對(duì)稱圖形”后，教師可以讓學(xué)生在家觀察電扇的葉子、鬧鐘等圖形，然后提問：這些圖形有什么特點(diǎn)？他們的共同之處是什么？

此外，教師還可以布置做實(shí)驗(yàn)的作業(yè)。例如，當(dāng)教學(xué)完“物體體積”后，教師可以布置作業(yè)：用一個(gè)體積刻度管，如何測(cè)量一個(gè)水杯的體積？因?yàn)轶w積刻度管上，標(biāo)有準(zhǔn)確的體積數(shù)，所以拿過來一個(gè)裝滿水的杯子，然后把水倒到刻度管中，觀察刻度就能得出杯子的體積了。

五、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有貼近生活的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的常識(shí)，與生活息息相關(guān)。沒有生活原型或者現(xiàn)象，數(shù)學(xué)就成了無源之水、無本之木。換而言之，生活中的所有點(diǎn)滴小事或者發(fā)生過的事都有可能是數(shù)學(xué)公式的提供者和原型。而數(shù)學(xué)家們通過算數(shù)手段的加工，將其精簡(jiǎn)為數(shù)學(xué)公式。所以說數(shù)學(xué)源于生活而又高于生活。我們布置家庭作業(yè)的目的應(yīng)該著眼于如何讓數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中，用來解決生活問題[5]。例如，小華周日去動(dòng)物園參觀，籠子里面有猴子、斑馬等動(dòng)物，我們可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)猴子有多少只，斑馬有多少匹，以及最終的總數(shù)是多少?；ǔ刂杏形孱伭孽r花，它們整齊地排列在花池中，我們也可以讓學(xué)生算一算總共有多少枝花，這樣我們就把枯燥的算術(shù)題變成了趣味的生活題。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，家庭作業(yè)是鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要參數(shù)，設(shè)計(jì)合適的家庭作業(yè)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量非常重要。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)把枯燥無味的家庭作業(yè)變?yōu)橛腥さ恼n后練習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。