陳擁軍

（江蘇省如皋經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)黃蒲小學，江蘇如皋 226500）

引 言

當前，互聯(lián)網(wǎng)信息技術在快速發(fā)展，信息化在教育方面隨之深入發(fā)展，網(wǎng)絡作為一種新興的教學資源被應用到教學中，不僅可以增強課堂的趣味性，而且能提高課堂效率。語文作為教育的基礎性學科，與網(wǎng)絡資源的深度融合，能夠為其他學科與網(wǎng)絡的深度融合發(fā)揮示范作用。信息化教學是較新穎的教學方式，雖然還有很多不足之處，但科學技術的發(fā)展，使信息化教學得到普及。

一、信息化與課堂教學深度融合的必要性

（一）互聯(lián)網(wǎng)時代到來，微課成為教學潮流

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息化成為現(xiàn)代社會發(fā)展的主流。在微課教學中，學生的主體地位得到了強化，有利于激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在這種教學模式中，學生的知識不再局限于教師的教學，可以通過網(wǎng)絡等多種渠道進行學習。學生在教師的幫助下自主獲取信息、分析信息、加工信息，進而培養(yǎng)了其獨立自主的學習能力[1]。

（二）有利于改善課堂氛圍

以前的教學側重于教師講授，忽視了學生的自主學習特點。新課程改革背景下，學生的主體地位得到了加強，多元化的教學方法應運而生。教師要及時調整適應新興的師生互動教學模式，按照具體情況靈活采用情景教學、任務教學及多媒體教學等方法。

（三）有利于激發(fā)學生的學習熱情

信息化教學運用視頻，聲形并茂地展示教學內容，能集中學生的注意力，調動學生在情感上積極參與，激發(fā)他們的學習積極性，為新課教學奠定良好的基礎。實踐證明，最好的教學時機，莫過于學生對學習內容產(chǎn)生濃厚興趣的時候。學生只有具備理想的學習狀態(tài)，才能順利解決情境中的問題，從而有效培養(yǎng)思維能力。教師利用網(wǎng)絡資源，能讓學生輕松理解抽象的問題，克服了過去單憑語言表達的乏力，而且可以進一步引導學生學習知識。直觀形象的演示更容易激發(fā)學生的學習興趣，引導學生逐一突破教學的重難點。

二、網(wǎng)絡資源在小學語文教學中的應用

（一）創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

語文課堂與其他學科相比，有大量的文字內容，每篇課文涉及作者的創(chuàng)作背景等，教師如果照本宣科地教學，則很難激發(fā)學生的學習興趣。教師如果運用信息化教學方式，運用圖片、視頻、音頻等進行背景介紹，便能提高教學的趣味性，調動學生學習的積極性。在朗讀課文時，教師也可以在網(wǎng)絡上搜索優(yōu)秀的朗讀片段播放給學生，讓學生深刻體會課文想要表達的情感和中心思想，使之更加直觀有效，也更加容易讓學生接受。

（二）倡導合作學習

如今，學生思維成熟較早，能夠熟練操作手機、計算機等電子產(chǎn)品。教師可以利用微信、QQ 等社交軟件，為學生組織合作學習小組，讓學生分享學習經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的團隊意識、增強班集體的凝聚力，實現(xiàn)共同進步[2]。教師將網(wǎng)絡資源與課堂教學相融合，利用微課展示課本中有趣的片段，讓學生按照小組模式來演繹這些片段。這樣不僅能夠讓學生學習課本知識，增強課堂的趣味性，而且能提高班級的凝聚力，營造良好的學習氛圍。

（三）豐富信息來源

很多課本上的知識，教師如果只用口頭描述和板書很難解釋得清楚。教師如果運用微課，不僅能夠生動呈現(xiàn)課本上的知識，還能進行課外知識的拓展。例如，在向學生講解“牛頓被蘋果砸到頭”的故事時，學生可以感受到牛頓的探索創(chuàng)新精神，也知道了牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的物理知識。教師可以通過多媒體生動地呈現(xiàn)萬有引力這一物理現(xiàn)象，讓學生了解課本以外的知識，拓寬了學生的視野。如今還有許多App 可以幫助學生學習，如果學生在做作業(yè)時遇到問題，當家長無法正確解答時，就可以運用這些App 來幫助學生解答，提高學生的學習效率。這樣學生就可以學習到新知識，接觸到更多課外知識，提升自主學習能力，獲得更多信息[3]。

三、網(wǎng)絡資源在小學語文教學中應用的意義

（一）營造良好的語文課堂氛圍

教師利用網(wǎng)絡資源，將課本上的故事用多媒體音頻、圖像展現(xiàn)出來，能夠讓學生真切體會課文所描述的內容、課文的中心思想和情感。例如，教學課文《圓明園的毀滅》時，教師可以播放相關影視片段，展示當時我國人民深受戰(zhàn)爭的苦痛以及受到了巨大的損失。在這樣的教學方式下，學生感同身受，能夠激發(fā)愛國意識，引發(fā)思考，從而充分體會課文表達的情感，積極參與課堂教學，提高課堂學習效率。

（二）提升學生的自主學習能力

如今，互聯(lián)網(wǎng)已普及，越來越多的學生能夠熟練操作手機、計算機等電子產(chǎn)品，學生可以利用電子產(chǎn)品中的各種學習軟件進行自主學習，提升自主學習能力。

（三）拓寬學生視野，激發(fā)創(chuàng)新能力

教師要想提升學生的綜合素質，不能局限于課本知識，還要及時為學生補充課外知識。如今，素質教育不斷普及，這說明應試教育越來越難以適應時代的發(fā)展。教師不僅要培養(yǎng)學生的學習能力，而且要激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的學習興趣，將課本內容與時代信息相結合，拓寬視野，使學生獲取更多知識。

結 語

信息化教學是較為新穎的教學方式，雖然還有很多的不足之處，但如今網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展，教師可以在教學之中不斷探索，來彌補這些不足。信息化模式下的語文教學，可以使學生的學習興趣被充分調動起來，從而使學生更加高效地學習。