邊巴次仁

(西藏日喀則市教育局 西藏 日喀則 857000)

1.把現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)與思政課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，不斷豐富課堂教學(xué)的形式

現(xiàn)代思政課堂教學(xué)要積極適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，需要對(duì)以往傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，以不斷推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，把現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)引入具體的思政課堂教學(xué)過(guò)程中，將現(xiàn)代教育技術(shù)與理論學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的交融與滲透，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的、為學(xué)生所廣泛歡迎和接受的課堂教學(xué)模式。老師在進(jìn)行具體的初中思政課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，這能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過(guò)老師教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化來(lái)真切地感受到這種新興技術(shù)推動(dòng)下的思政課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而不斷提升他們的學(xué)習(xí)積極性。在初中思政教育工作中，老師需要通過(guò)多媒體課件與教學(xué)視頻的使用，進(jìn)一步展示出課堂教學(xué)的直觀性優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們?cè)谙嚓P(guān)的圖片、聲音、畫(huà)面等形式的呈現(xiàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。尤其是在當(dāng)前我國(guó)積極利用網(wǎng)絡(luò)教育陣地開(kāi)展青年大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的大趨勢(shì)之下，我們更需要讓這些初中生也加入到這個(gè)思政教育大學(xué)習(xí)的行列中來(lái)。這種方式也可以進(jìn)一步加深他們對(duì)課內(nèi)思政教學(xué)知識(shí)的理解與掌握，而且也能夠通過(guò)自身的學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)拓他們的不同的思政學(xué)習(xí)思維。因此，老師要充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)來(lái)進(jìn)行合理的教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的空間限制，將思政教育內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行巧妙的融合。

2.營(yíng)造一種濃厚的思政課程教學(xué)氛圍，不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)的趣味性

思政教育教學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)教育領(lǐng)域，要想把思政課堂推進(jìn)學(xué)生日常的教育教學(xué)過(guò)程中，我們就應(yīng)該積極主動(dòng)地去為學(xué)生們提供一個(gè)具體濃厚的思政課堂教學(xué)的氛圍，同時(shí)輔以有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)不斷增強(qiáng)理論知識(shí)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于教學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性。由于國(guó)家對(duì)思政教育陣地的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，在一定程度上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的思政課堂教學(xué)氛圍還是有較為濃厚的教學(xué)背景。因此，我們更應(yīng)該巧妙地利用這個(gè)機(jī)會(huì)，通過(guò)一些積極有效的思政課堂教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造來(lái)形成一種良好的教育氛圍。所以，老師們要進(jìn)行有效的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)情境教學(xué)法來(lái)讓學(xué)生們積極參與到具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些思政教育主題班會(huì)、思政教育討論會(huì)和自我行為能力與道德意識(shí)反思等形式，加深初中生對(duì)思政課程教學(xué)的深度認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以讓他們對(duì)自身的相關(guān)行為進(jìn)行一定的反思與約束。教師通過(guò)一系列有效的課程教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生對(duì)于思政課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性為出發(fā)點(diǎn)，讓他們能夠在一種更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中去進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

3.積極鼓勵(lì)初中生把思政課程理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，加深他們的理解與感悟

思政教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)往往都需要通過(guò)學(xué)生們的具體實(shí)踐去進(jìn)行有效的落實(shí)，因此，老師就更應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生們把自己所學(xué)的思政理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的行動(dòng)，通過(guò)自己的積極有為去踐行初中思政教育培養(yǎng)人才的教學(xué)理念。初中階段的思政教育課程在開(kāi)篇就引導(dǎo)這些初中生去正確理性地看待自我，通過(guò)自評(píng)和互評(píng)來(lái)客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)會(huì)接納自己。而在日常的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，這些初中生就應(yīng)該正確地看待自己和他人的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，學(xué)會(huì)包容，相互理解與尊重。同時(shí)，為了讓這些初中生能夠更好理解我國(guó)的法律法規(guī)相關(guān)知識(shí)，這門課程還特意呈現(xiàn)了相關(guān)的法律知識(shí)內(nèi)容，讓他們?nèi)チ私庖欢ǖ姆沙ＷR(shí)，知道在初中年齡階段里自己所擁有的一些法定權(quán)利和義務(wù)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)會(huì)行使自己的權(quán)利，也應(yīng)該履行自己的各項(xiàng)義務(wù)。而這個(gè)行使權(quán)利與履行義務(wù)的過(guò)程則是需要他們?nèi)プ杂X(jué)地踐行，堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一。除此之外，初中思政教育課本教材中還有許多相關(guān)的知識(shí)，這都需要在老師的引導(dǎo)下去讓這些初中生去進(jìn)行具體地踐行，從而加深他們對(duì)思政教育的理解與認(rèn)識(shí)。

4.定期組織開(kāi)展與思政課本教材相關(guān)的主題教育活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生們的思政學(xué)習(xí)視野

初中階段思政教育課程的學(xué)習(xí)以課本教材知識(shí)為主，但又不能僅僅局限于課本知識(shí)。因此，我們還應(yīng)該通過(guò)定期組織開(kāi)展與課本教材相關(guān)的思政教育主題活動(dòng)，通過(guò)邀請(qǐng)一些專家學(xué)者或知名教師等來(lái)進(jìn)行具體的講解，從而能夠更好地開(kāi)拓他們的思政學(xué)習(xí)視野和理解認(rèn)知。對(duì)于初中思政教育教學(xué)而言，老師主要是根據(jù)其中的模塊設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行具體的板塊知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，思政理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都是比較系統(tǒng)的，我們可以有效利用這種模塊教學(xué)，對(duì)這些初中生進(jìn)行具體的主題教育活動(dòng)。我們還可邀請(qǐng)一些與此相關(guān)的專家學(xué)者來(lái)對(duì)其中的某一思政模塊或某一理論問(wèn)題進(jìn)行深入具體的講解與探討，通過(guò)專家學(xué)者與這些初中生之間的良性互動(dòng)來(lái)進(jìn)一步開(kāi)展高效的思政教育活動(dòng)。尤其是對(duì)于這些初中生來(lái)說(shuō)，通過(guò)書(shū)中的思政教育知識(shí)來(lái)對(duì)他們的行為習(xí)慣進(jìn)行有效的約束，增強(qiáng)他們的道德法律意識(shí)，提高他們明辨是非的能力，使他們以一種客觀冷靜的態(tài)度去看待問(wèn)題，而不應(yīng)該在叛逆心理的驅(qū)使下去做一些不符合中學(xué)生身份的事情。因此教師要不斷去增強(qiáng)他們自身的思政理論意識(shí)，開(kāi)拓他們的思政學(xué)習(xí)視野。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思政教學(xué)作為學(xué)校思政教育的重要陣地，在當(dāng)前社會(huì)中越來(lái)越受重視，尤其是對(duì)于初中階段所開(kāi)設(shè)的思政課程來(lái)說(shuō)，這門課程的設(shè)立對(duì)于大多數(shù)初中生自身的思想教育與個(gè)人行為有一定的規(guī)范和引導(dǎo)作用。同時(shí)，這也對(duì)他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引領(lǐng)有著一定的導(dǎo)向作用。因此如何在日常的教育教學(xué)過(guò)程中去構(gòu)建一門優(yōu)質(zhì)高效的思政課堂教學(xué)，就顯得尤為重要。鑒于此，上文中我從這個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行了相關(guān)的闡述，探討了當(dāng)前的初中思政課堂教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以達(dá)到初中思政課教學(xué)的目標(biāo)。