梁呈緒

(甘肅省農(nóng)墾中等專業(yè)學校 甘肅 蘭州 730000)

中職學校是個特殊的學習場所，大部分學生因為沒有取得理想中考成績，退而求其次來到中職學習，學習技能更好的進入社會。其中材料成型及控制工程專業(yè)知識內(nèi)容涉及機械、材料和控制多門學科是一門綜合性強的專業(yè)，在教學過程中，往往因為一些綜合性試驗沒有場地或者經(jīng)費去實踐而無法系統(tǒng)的展開教學。

1.中職材料成型及控制教學中存在的問題

1.1 教學內(nèi)容落后時代發(fā)展。在素質(zhì)教育大背景下，仍然有很多學校的教學觀念落后，沒有進行改善和創(chuàng)新，教學模式陳舊，教學方法單一，長時間下去打消了學生學習的積極性，甚至產(chǎn)生抵觸的心理，更無法滿足學生專業(yè)的發(fā)展要求。在實際教學中，過時落后的設備仍然出現(xiàn)在教學實踐中，學生無法在實踐操作中跟上社會的發(fā)展，導致適應能力差。與此同時，學生在這樣的教習環(huán)境下，實際和理論無法得到平衡發(fā)展，專業(yè)操作能力無法適應社會發(fā)展的需求。長期下去學生接受新事物的能力下降，也不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，限制了學生綜合能力的發(fā)展。

1.2 專業(yè)實踐能力培養(yǎng)不足。在中職教學過程中，材料成型及控制專業(yè)教學沒有考慮教學大綱的要求制定細致的學生培養(yǎng)計劃，在科技發(fā)展中也沒有將先進的技術運用到實踐教學中，沒有重視學生實踐操作能力的培養(yǎng)。對材料成型及控制專業(yè)來說，最主要的就是培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和技術能力，學生在熟練掌握技能和操作之后，才能更好地將理論和技術相結合，深化自己對專業(yè)知識的認知。但是在實際教學過程中，中職學生實踐操作能力沒有達到要求，沒有積極地參與到實踐教學中，在課堂上，教師仍然是學習的主體地位，學生沒有養(yǎng)成良好的自主學習習慣，在掌握理論知識之后，沒有進行相應的實踐操作，對操作室內(nèi)設備操作不熟練，限制了實踐能力的提升。

2.中職材料成型及控制教學中多媒體教學應用

2.1 變抽象為形象，模擬真實場景。在實際教學中，創(chuàng)建和模擬真實的實踐場景，可以將抽象難懂的機械、材料。控制理論轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笠锥闹庇^事物，這樣做加強了學生對知識點相關理論的理解，更大程度的提升了教學質(zhì)量和效率。

例如，在進行特種鑄造和焊接溫度場預測、大型的模具拆裝和組裝實踐中，這些都需要在特定的環(huán)境下進行，很多中職學校沒有能力去創(chuàng)建這樣的環(huán)境，并且試驗的現(xiàn)象很難觀察，此時利用多媒體教學創(chuàng)建虛擬的環(huán)境，或者人為的調(diào)整系統(tǒng)參數(shù)，對傳統(tǒng)的實踐進行補充。利用多媒體創(chuàng)建的虛擬場景，可以細致的將實踐和理論結合起來，并且在實踐過程中學生可以細致觀察試驗現(xiàn)象，加深對操作的理解和掌握，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生自主探究和主動分析問題的能力，從而對整個大型試驗有全面的了解。

2.2 變單一為多樣，培養(yǎng)學習能力。在中職材料成型及控制專業(yè)教學中，很多課堂沿用傳統(tǒng)的教學方式，這對教學質(zhì)量的推進有消極的影響。中職院校應該培養(yǎng)學生的實踐動手能力，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。材料成型及控制專業(yè)更偏重學生的動手能力和分析問題能力，用多媒體教學則可以滿足學生專業(yè)的需求。

例如，在《機械設計基礎》課的第一章第三節(jié)《機構具有確定運動條件》教學中，要求是通過學習課程，讓學生們掌握機械中常用機構的結構與原理、運動特性及有關機構動力學的基本知識。教師利用多媒體，讓學生不僅通過文字、圖片、視頻、音頻的方式進行課程的了解，還能在多媒體下增加師生的互動。內(nèi)容主要是分析，教師可以讓學生學習之后進行機構運動簡圖的繪制。教師利用多媒體讓學生進行繪制，然后提交腳酸及系統(tǒng)，判斷學生畫的對錯，然后再講評判之后的內(nèi)容反饋給學生，讓他們進行修改或深化。此教學過程提升了學生實際繪制的能力，也突破了傳統(tǒng)的教學模式，增加了師生間的互動，強化了解決問題的能力。

2.3 變學習為實踐，尋找理論規(guī)律。材料成型及控制專業(yè)中很多的課程都是需要進行實踐來揭示其中規(guī)律的，但在實際教學中，實踐過后學生并不能及時找到其中的規(guī)律，也就無法通過實踐來展示其內(nèi)涵，很多課程在學習中單靠教師用語言表達是非常不夠的，無聲沒有真實的案例無法進項細致想象，更無法對知識進行深化。

例如在學習“材料力學”、“內(nèi)力、截面法和應力的概念”這些課程學習時，教師只是進行教材講解勢必顯得單薄無力，學生也無法了解其真實含義。再加上中職學生的學習基礎薄弱，理解事物的能力較差，只使用教材講解無妨讓學生理解。此時教師利用多媒體向?qū)W生展示截面中內(nèi)力的運動方向以及效果圖，讓學生了解力的產(chǎn)生過程，將實踐和理論結合起來，能夠深化學生對知識的理解，提升知識的運用能力，有助于學生的學習和深化。

結語

多媒體教學科技發(fā)展的新興產(chǎn)物，在中職材料成型及控制工程教學中應用多媒體教學中，運用虛擬的技術進行實踐操作，創(chuàng)建虛擬化教學、虛擬化網(wǎng)絡等，改善了多媒體設備維修管理困難的問題。與此同時多媒體是良好的輔助教學手段，不能代替教師和學生的溝通交流。教師應該合理控制多媒體的使用方式，為材料成型及控制專業(yè)的教學貢獻出智慧和能量。