吳錦秀

（福建省福州市三牧中學(xué)，福建福州 350000）

引言

語文學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是教育領(lǐng)域的重點(diǎn)。因此，在語文學(xué)科教學(xué)過程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，尋找更符合時(shí)代特征的教學(xué)方法。在當(dāng)前的語文學(xué)科教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)是提升教學(xué)效果的有力工具。因此，教師要將科技技術(shù)靈活運(yùn)用到語文學(xué)科教學(xué)中，以有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，獲得更加理想的教學(xué)效果。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)科中的價(jià)值

信息時(shí)代，知識的更新速度比以往快了很多。教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅使教學(xué)容量有限，還導(dǎo)致對學(xué)生的理解、啟發(fā)和指導(dǎo)效果不足。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)成熟應(yīng)用的環(huán)境下，將該技術(shù)應(yīng)用于語文學(xué)科教學(xué)中，將極大促進(jìn)語文學(xué)科的發(fā)展。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不同于以往的學(xué)生，現(xiàn)代學(xué)生更加注重自己的興趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升教學(xué)的實(shí)際效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生往往有明顯的主被動(dòng)關(guān)系，教師講解知識，學(xué)生只能被動(dòng)地接受、記憶知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自主學(xué)習(xí)能力低。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)校的主要教學(xué)方式。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)知識。而由于時(shí)代的變化，現(xiàn)在的學(xué)生普遍對新媒體感興趣，如社交軟件、網(wǎng)絡(luò)視頻等。多媒體設(shè)備可以更好地將語文知識和信息技術(shù)結(jié)合在一起，成功地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。

例如，在教學(xué)高一必修一《荊軻刺秦王》一課時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備播放有關(guān)《荊軻刺秦王》這一故事的視頻片段。由于是觀看視頻，學(xué)生們的注意力會(huì)立刻轉(zhuǎn)移到課文內(nèi)容上來，減少了教師將學(xué)生帶入課文情境中的時(shí)間，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了更高的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會(huì)大大提升。

（二）適應(yīng)語文教學(xué)需求

當(dāng)前的語文學(xué)科教學(xué)，不僅是對文字內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還有其他許多方面的教學(xué)。在語文學(xué)科教學(xué)中，文字內(nèi)容只是簡單的基礎(chǔ)知識，對文章內(nèi)容的理解和對文章情感的體會(huì)才是教學(xué)的重點(diǎn)。將現(xiàn)代信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以滿足當(dāng)前語文教學(xué)需求。因此，在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對知識的理解[2]。隨著時(shí)代的變化，語文學(xué)科教學(xué)的基本要求也在不斷變化。這就要求教師在教學(xué)時(shí)充分利用現(xiàn)有教學(xué)手段，滿足現(xiàn)代教學(xué)要求，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要作用。

例如，人教版語文七年級上冊教材的內(nèi)容，由于教學(xué)模式的改革，教學(xué)目標(biāo)變成了“三維目標(biāo)”，其中包括情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)。在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》這首詩歌時(shí)，學(xué)生不僅要能夠理解詩歌內(nèi)容，還要能夠體會(huì)詩歌情感。對此，教師可以用多媒體設(shè)備把詩歌的朗誦視頻播放給學(xué)生，使學(xué)生對詩歌有更加深刻的體會(huì)。

（三）保證教學(xué)反饋時(shí)效

信息時(shí)代的一大特點(diǎn)是任何事物都變得非?？旖?，這在語文學(xué)科教學(xué)中也有著巨大的利用價(jià)值。傳統(tǒng)的教學(xué)反饋耗時(shí)長，且受時(shí)間和空間的制約，學(xué)生與教師之間很難形成高效、暢通的溝通機(jī)制。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生在平臺上完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并針對自己的情況在平臺上提出問題。教師可以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并對這些問題進(jìn)行解答，從而減少教師獲取教學(xué)反饋的時(shí)間，并得到真實(shí)、有效的教學(xué)反饋[3]。這樣的教學(xué)方法，既減輕了教師的教學(xué)壓力，又方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，學(xué)生接受的知識信息以課本教材、輔助讀物為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對單一且缺乏及時(shí)更新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野受到限制，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，及時(shí)收集、補(bǔ)充語文課堂教學(xué)素材，可以有效豐富學(xué)生的語文知識儲備。此外，在語文課堂上，教師發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生品讀語文教材內(nèi)容，對教學(xué)知識進(jìn)行深度理解，使整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)更加立體、多元。

二、語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中有著不可忽視的使用價(jià)值。教師恰當(dāng)使用信息技術(shù)，可以為學(xué)生打造生動(dòng)、形象的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生加深對語文課文內(nèi)容的感知和了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。因此，如何正確、合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，成為當(dāng)前語文教師必須面對的一大課題。

（一）加強(qiáng)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的融合

信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中有重要的作用。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師要強(qiáng)化多媒體技術(shù)和課堂的融合度[4]。加強(qiáng)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的融合，不僅可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更濃厚的興趣，還可以使語文課堂教學(xué)變得更加高效。例如，在教學(xué)人教版七年級下冊《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對魯迅有更深入的了解，教師可以利用多媒體技術(shù)對魯迅的生平、魯迅創(chuàng)作的其他文章進(jìn)行系統(tǒng)化整合，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，收集與課堂教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻等材料，為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生被教學(xué)內(nèi)容深深吸引，進(jìn)而有效提升語文教學(xué)效果。將信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容相融合，不是簡單的資源嫁接、融合，而是以信息技術(shù)為支撐，對整個(gè)語文教學(xué)課堂進(jìn)行內(nèi)容、方法和流程的全面改造，使語文課堂更有生命力[5]。

（二）增強(qiáng)師生對信息技術(shù)的了解

教師在課堂上靈活利用多媒體技術(shù)，可以提高教學(xué)質(zhì)量。但是，目前的信息技術(shù)種類繁多，學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的了解還不夠充分。這就要求教師在課堂上多利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生了解當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展趨勢，進(jìn)而更加了解信息技術(shù)。學(xué)生了解現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以開闊視野、拓寬知識面，還可以在教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更多地把注意力放在教學(xué)內(nèi)容上，而非多媒體技術(shù)使用原理上，這在一定程度上也促進(jìn)了教學(xué)效果的提升[6]。結(jié)合目前信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的客觀環(huán)境，教師要提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，熟練運(yùn)用信息技術(shù)收集語文教學(xué)素材，制作語文教學(xué)課件，構(gòu)建多形態(tài)、多類型的課堂，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢。此外，教師還要注重構(gòu)建高效互動(dòng)、及時(shí)反饋的交流體系，加強(qiáng)課堂反饋和課下指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的有效延伸。

（三）引進(jìn)先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)

近些年，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中，技術(shù)形式的應(yīng)用有了更高的要求。由于教學(xué)形式的不斷改革和發(fā)展，語文學(xué)科的教學(xué)要求也在不斷改變。因此，教師應(yīng)打破現(xiàn)有教學(xué)模式的局限性，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展趨勢，不斷提高教學(xué)水平?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以儲存大量的教學(xué)信息，為語文教學(xué)提供非常豐富的教學(xué)材料，使語文教學(xué)更加便利、充滿趣味性。因此，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)融合，推動(dòng)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新。

（四）用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

隨著語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，教師應(yīng)合理應(yīng)用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式，將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)為生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)教學(xué)，加深學(xué)生對語文知識的感知，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在生動(dòng)、有趣的語文課堂教學(xué)中，教師要靈活利用信息技術(shù)挖掘課文的深層內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的內(nèi)在情感，使學(xué)生從思想交流和情感共鳴角度理解教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

結(jié)語

現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有著根本的不同，教育形式要跟隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展情況，深刻了解信息技術(shù)，并將其與語文教學(xué)進(jìn)行深度融合，以完善現(xiàn)有教學(xué)格局，更好地滿足現(xiàn)代教學(xué)的具體要求。對于學(xué)生而言，教師要重視提高學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的了解程度和接受度，從而在語文教學(xué)中深深吸引學(xué)生的注意力，在節(jié)省教學(xué)時(shí)間的同時(shí)提升教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中的巨大作用。