王 瑞

(江西師范大學(xué)心理學(xué)院 江西 南昌 330000)

對中職教育而言，學(xué)生心理發(fā)展變化對其學(xué)習(xí)效率與實踐能力提升具有極其重要影響。心理健康教育能夠幫助學(xué)生了解自身狀況，幫助他們樹立堅定的理想與信念，促使其建立自信心，積極參與課程學(xué)習(xí)與實踐，整體提升中職學(xué)生心理健康水平。學(xué)生心理健康受多方面因素影響，如家庭成長環(huán)境、校園氛圍與學(xué)生性格等。中職院校與教師要重視心理健康工作的開展，不斷觀察與發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際生活與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理問題，并結(jié)合不同學(xué)生性格特點制定具體引導(dǎo)教育方案，保護(hù)學(xué)生心靈健康發(fā)展，進(jìn)而保證中職心理健康教育實效性。

1.中職學(xué)生心理健康問題簡析

1.1 缺乏足夠自信心。在中職院校中，諸多學(xué)生在初中文化成績不是很優(yōu)秀，其文化成績不足以進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，因此選擇中職院校就讀，他們內(nèi)心認(rèn)為自身能力與普高學(xué)生存在較大差距，使其喪失學(xué)習(xí)自信心。由于對中職院校錯誤認(rèn)知與自卑心理影響，他們往往沒有完整學(xué)習(xí)計劃于職業(yè)規(guī)劃，突顯出其對未來工作就業(yè)的迷茫。

1.2 人際交往不和諧。在中職院校學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往要與許多教師與同學(xué)聯(lián)系。對于初步進(jìn)入中職院校學(xué)生而言，由于他們家庭成長背景與學(xué)習(xí)環(huán)境影響，其思想與行為方式往往存在較大差異，使得中職學(xué)生間人際交往出現(xiàn)問題。在現(xiàn)實交往溝通中，每位處于青春期階段的學(xué)生性格更加不穩(wěn)定，當(dāng)無法針對具體問題進(jìn)行良好溝通時會引起學(xué)生逆反心理。同時，學(xué)生家長對學(xué)生投入關(guān)注越來越少，諸多學(xué)生更樂于通過虛擬網(wǎng)絡(luò)結(jié)識朋友，而在與同學(xué)、朋友與家人現(xiàn)實交往中，學(xué)生溝通方式充滿自主性，容易引起誤解與沖突。

2.解決中學(xué)生心理健康問題有效對策

2.1 構(gòu)建心理健康教育體系。在教育實踐中，教師要重視心理健康教育體系的構(gòu)建與完善，通過多樣化引導(dǎo)方法與策略潛移默化地促使學(xué)生心理健康發(fā)展。教師要針對校學(xué)生實際生活中的煩惱與問題制定有效教育策略，同時，要明確自身引導(dǎo)地位，在充分尊重學(xué)生情況下展開心理咨詢，讓學(xué)生感受到教師帶來的溫暖，進(jìn)而可以深層了解學(xué)生內(nèi)心世界，搭建師生心靈交流的紐帶。教師要注意的是自身心理教育素養(yǎng)的提升，以正確價值體系與科學(xué)的心理游戲幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改善自身心理問題，使其意識到心理健康教育重要性，當(dāng)學(xué)生內(nèi)心開始接納教師心理疏導(dǎo)時，才能夠充分發(fā)揮心理教育作用，規(guī)范其正確價值觀念與體系。

2.2 組織多樣化心理教育活動。除了日常課程學(xué)習(xí)與實踐外，教師要切實了解學(xué)生興趣愛好，并合理利用中職院校自身教學(xué)資源，組織學(xué)生參加具有心理教育意義課外趣味活動，在放松他們平時緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)同時也開闊了學(xué)生視野。在具體活動中，教師要能夠依據(jù)不同專業(yè)特點創(chuàng)設(shè)活動環(huán)節(jié)，使整體學(xué)生都能夠有所收獲。同時，教師可以與學(xué)生配合協(xié)作，鼓勵更多學(xué)生參與到多樣化實踐活動中，并通過相互溝通與配合的方式引導(dǎo)學(xué)生建立自信心，保證心理教學(xué)活動的實效性。

2.3 聯(lián)合家長開展心理教育。學(xué)生家長是教育孩子的第一任老師，對孩子心理健康發(fā)展有著極其重要影響。所以中職教師不僅要做好校園心理建設(shè)工作，更要與家長攜手開展學(xué)生心理教育活動。在具體環(huán)節(jié)上，首先要讓學(xué)生家長認(rèn)知到孩子心理健康對其未來發(fā)展的重要意義。在獲得家長認(rèn)同后，教師要與家長共同探究孩子在校內(nèi)與家中的行為表現(xiàn)與心理變化，并結(jié)合雙方意見制定具體家庭心理教育方案，使得學(xué)生獲得長足發(fā)展。中職學(xué)生往往面臨著青春期中多樣的問題，教師與家長要基于學(xué)生青春期表現(xiàn)正確了解與發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，通過科學(xué)有效口頭引導(dǎo)與家庭活動呵護(hù)學(xué)生心理健康，有效提升中職心理健康教育工作實效性。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來就業(yè)。隨著教育教學(xué)質(zhì)量提升，中職學(xué)生就業(yè)問題顯得越來越突出，給多數(shù)在校學(xué)生心理帶來了巨大困擾。針對學(xué)生就業(yè)問題，中職院校與教師要調(diào)研社會各個單位對各專業(yè)學(xué)生的需求，并指導(dǎo)學(xué)生通過多樣化信息渠道規(guī)劃自身未來工作與發(fā)展。舉個例子，對院校內(nèi)幼師專業(yè)來講，要積極引導(dǎo)學(xué)生了解近年來地區(qū)幼兒園開辦與招聘情況，也可以開展專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身就業(yè)競爭力。此外，教師要定期組織學(xué)生參與社會會實踐活動，提升其對未來發(fā)展的心理期望值。

3.結(jié)語

綜上所述，中職心理健康工作的有效開展對學(xué)生成長與院校長期發(fā)展具有積極意義。教師要不斷發(fā)現(xiàn)與探究中專學(xué)生存在的心理問題，并通過多樣化活動方式營造心理教育氛圍，以家校聯(lián)合的形式呵護(hù)學(xué)生心靈健康，最后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來就業(yè)，使得心理健康教育實效性得到保障。