趙海燕 河北省張家口市蔚縣城第四中學(xué)

“智慧學(xué)伴”是在信息技術(shù)背景下誕生的創(chuàng)新詞匯，其主要是也微視頻的方式呈現(xiàn)，通過利用全新的教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，這種教學(xué)模式的應(yīng)用有效減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)，轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)模式以及方法，給予了學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，其是教學(xué)創(chuàng)新的有效手段之一。下面筆者將對其進行詳細的研究和分析。

一、歷史的精準(zhǔn)教學(xué)及應(yīng)用“智慧學(xué)伴”的原因

（一）歷史精準(zhǔn)教學(xué)的概念

所謂的精準(zhǔn)教學(xué)起源時間很早，但是早期其多應(yīng)用于小學(xué)階段，而近些年來，隨著新課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展和進步，精準(zhǔn)教學(xué)的覆蓋面不斷拓寬，在初中階段的教育教學(xué)中，精準(zhǔn)教學(xué)的概念所獲得的認可度不斷提升，越來越多的教師在教學(xué)中開始踐行該理念，在初中歷史學(xué)科也不例外，部分專家學(xué)者認為要做好精準(zhǔn)教學(xué)工作，就需要借助其他技術(shù)進行輔助，這樣才能更好的發(fā)揮精準(zhǔn)教學(xué)的優(yōu)勢作用，助力學(xué)生的全方位發(fā)展。

（二）“智慧學(xué)伴”在初中歷史精準(zhǔn)教學(xué)中應(yīng)用的原因

所謂的“智慧學(xué)伴”指的是教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示某個歷史知識時，借助視頻的方式展開，與此同時還包含有與本課配套的練習(xí)資料和輔助教學(xué)資料，如PPT以及學(xué)生訓(xùn)練習(xí)題等等，此外還有關(guān)于學(xué)生的反饋等等。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，“智慧學(xué)伴”的獨特之處就在于其給學(xué)生呈現(xiàn)出了一個截然不同的新型學(xué)習(xí)模式和環(huán)境，在該模式之下學(xué)生可以自主的與多媒體進行交流互動，并在交流互動的過程中獲取自己感興趣的歷史知識，互動頻次越多，學(xué)生所獲得的歷史知識體系也就越充實和完善，學(xué)生可以逐步構(gòu)建屬于自己的歷史知識框架，可以為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。由此可見，“智慧學(xué)伴”對于教學(xué)發(fā)展有著較為積極的影響，其可以更好的推進教師綜合素質(zhì)的提升，對于當(dāng)前歷史教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展有著較為積極的影響。

二、在初中歷史精準(zhǔn)教學(xué)中應(yīng)用“智慧學(xué)伴”的策略

（一）創(chuàng)新歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)多樣整合與延伸

在初中歷史教學(xué)中，要想真正的提高歷史課堂的精準(zhǔn)度，保證學(xué)生可以準(zhǔn)確的掌握歷史知識，對于教師來說，應(yīng)用信息技術(shù)時，其就應(yīng)當(dāng)積極的順應(yīng)時代發(fā)展需要，利用好信息技術(shù)手段。一方面對于教師來說其應(yīng)當(dāng)積極的對教學(xué)內(nèi)容予以整合，明確哪些內(nèi)容是教學(xué)的重難點，需要重點進行整合分析，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠精準(zhǔn)掌握。另外一方面還需要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，保證自己所應(yīng)用的教學(xué)方式可以為學(xué)生的發(fā)展提供助力。如在教學(xué)《希臘羅馬古典文化》時，在學(xué)生對于希臘羅馬的古典文化有了一定的了解和認識之后，教師可以嘗試對知識進行遷移運用，讓學(xué)生們思考這些文化與當(dāng)前時代的文化之間有哪些區(qū)別，其對于當(dāng)今歐洲國家的文化產(chǎn)生了那些深遠的影響，尋找文化中的傳承與創(chuàng)新，加深學(xué)生對于相關(guān)知識印象的同時，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考歷史文化。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，延伸教學(xué)廣度與深度

時代在不斷的發(fā)展變化，人們獲取知識的途徑也開始呈現(xiàn)出多元化的趨勢，在過去對于初中生來說，其獲取知識的主要途徑就是課堂上教師的講解，但是現(xiàn)如今隨著信息技術(shù)的應(yīng)用越來越頻繁，學(xué)生們可以借助自己所掌握的信息技術(shù)自主搜索自己感興趣的歷史知識。為了更好的應(yīng)對這一新變化，對于教師來說，其就應(yīng)當(dāng)積極的對自身教學(xué)模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，明確“智慧學(xué)伴”可以為教學(xué)提供哪些幫助，發(fā)揮信息技術(shù)的作用優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，延伸歷史教學(xué)的廣度與寬度，提高學(xué)生獲取歷史知識的精準(zhǔn)度。

（三）借助“智慧學(xué)伴”，構(gòu)建家校共育平臺

教學(xué)工作的實施并非是教師單方面的責(zé)任，家長對于孩子的成長以及發(fā)展也產(chǎn)生了深遠的影響，因此在借助“智慧學(xué)伴”開展初中歷史精準(zhǔn)教學(xué)時，也不能忽視家長的積極作用，要讓學(xué)生家長也參與到教學(xué)活動之中，構(gòu)建家校共育平臺。在該平臺的支持下，家長所主要擔(dān)負的責(zé)任就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行監(jiān)督，因為在“智慧學(xué)伴”的支持下，學(xué)生擁有了更多自主學(xué)習(xí)的機會與空間，但是學(xué)生的自制力存在有差異，其需要家長的監(jiān)督與管理，才能更好成長，認真學(xué)習(xí)。

總之，在初中歷史教學(xué)中任何創(chuàng)新其根本目的都是為了更好的優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生感受到歷史這門課程學(xué)習(xí)的趣味性，使得學(xué)生獲得更好的成長以及發(fā)展。實踐證明“智慧學(xué)伴”可以為歷史精準(zhǔn)教學(xué)提供諸多助力，可以更好的鞏固學(xué)生所學(xué)的歷史知識，其值得在課堂上廣泛的推廣和應(yīng)用。