伍天舉

(四川省自貢市榮縣旭陽鎮(zhèn)富北學(xué)校 四川 榮縣 643000)

語感是人對(duì)語言文字敏銳的感覺，在言語交流中指人對(duì)詞語表達(dá)的直觀判斷或感受。小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語感對(duì)語文教學(xué)有著十分重要的意義,它不僅體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn),更能為學(xué)生日后學(xué)好語文、鑒賞文學(xué)作品打好厚實(shí)的基礎(chǔ)。那么，教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？

1.培養(yǎng)語感的重要性

語感是指一種能夠比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，對(duì)于語言文學(xué)來講，這是一種敏銳的感知能力，說白了就是一聽就明，一說就清，一讀就懂，一寫就通。人們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中不可缺少的就是互相交流，通過交流不僅可以提高自身對(duì)語言的運(yùn)用，而且還可以幫助人們之間的感情進(jìn)一步提升。其次語感能力對(duì)人們的審美能力、文化能力和素質(zhì)修養(yǎng)都有很大的幫助，同時(shí)也可以幫助人們的文字理解進(jìn)一步加深，由此可以看出語感能力在人生道路占據(jù)著至關(guān)重要的地位，兩者之間是密不可分的。因此語文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語感能力的培養(yǎng)，以語感實(shí)踐為突破口，從聽、說、讀、寫以及語感分析等方面入手，通過各種方式鍛煉學(xué)生的口語能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練和培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生的語文能力得以提升。

2.反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感

葉圣陶說：“作者胸有境，入境始與親?！痹陂喿x教學(xué)法中，就是要結(jié)合具體的語言環(huán)境，對(duì)文中感情表達(dá)豐富的句段，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并在誦讀中仔細(xì)品味句子語調(diào)、節(jié)奏的變化，使學(xué)生入情入境，與作者產(chǎn)生感情共鳴，進(jìn)而生發(fā)強(qiáng)烈的語感。如教學(xué)《山中訪友》第五自然段時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗誦，感受詩一樣的韻律和情懷，用你的心去感受作者的心，透過語言文字，想象詩意的畫面，進(jìn)入作者所描繪的美好境界，你會(huì)時(shí)時(shí)為作者熱愛大自然的感情所打動(dòng)，被字里行間的激情所感染。在此基礎(chǔ)上，采用同桌對(duì)讀、男女對(duì)讀、小組齊讀等不同的朗讀方式，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，深化情感體驗(yàn)，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

3.小學(xué)語文語感教學(xué)的重要性

3.1 有利于提高學(xué)生精神層面。語感是一種心靈體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語感其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和鑒賞能力。學(xué)生審美能力提高往往依靠語感來實(shí)現(xiàn)。語感需要深入實(shí)踐和長期熏陶而形成，因此，培養(yǎng)學(xué)生語感有利于豐富學(xué)生業(yè)余生活和提高學(xué)生精神層面。

3.2 有利于提高學(xué)生語言表達(dá)能力。語言是一種重要的交際工具，和我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。人類是語言的發(fā)明者和運(yùn)用著。語言具有多樣性，語言的準(zhǔn)確性和靈敏性和語感息息相關(guān)。因此，語感教學(xué)有利于提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)

4.1 基本功的牢固掌握。牢固的基本功是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，小學(xué)階段語文基本功包括學(xué)生對(duì)于字、詞、句的書寫、學(xué)習(xí)和理解以及運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去處理問題的能力，規(guī)范、整齊而嫻熟的書寫是小學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的最基本要求，小學(xué)階段要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)地書寫祖國的語言文字的同時(shí)有感情地朗讀祖國的語言文字，運(yùn)用語言文字來完成自己想要傳遞的信息的記載和交流，并且逐漸運(yùn)用口語交際能力表達(dá)自己的思想。寫、讀、說以及初步的理解能力的形成使學(xué)生具有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

4.2 培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感，也是由語文學(xué)科獨(dú)特的情感特性和人文內(nèi)涵決定的。語感，既包括對(duì)語言文字正確、豐富的理解力，又包括用語言文字準(zhǔn)確、生動(dòng)地反映生活的表現(xiàn)力。語文學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該是一個(gè)不斷培養(yǎng)語感的過程。教師可以從以下兩個(gè)方面入手。(1)反復(fù)誦讀，感悟語言。我們既要保證誦讀量足質(zhì)高，又不能過度；既要在“書讀百遍”的基礎(chǔ)上達(dá)到“其義自見”的效果，又不能把語文的學(xué)習(xí)當(dāng)作玄學(xué)，對(duì)感悟的內(nèi)容不加區(qū)分。(2)對(duì)比揣摩，培養(yǎng)語感。有些詞語看似平淡無奇，但仔細(xì)一琢磨，就能感受領(lǐng)悟到其中精妙傳神之處。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要的詞語、句子進(jìn)行揣摩，以體會(huì)蘊(yùn)涵在文字里面的深層含義。

5.注重表達(dá)，在口語中培養(yǎng)語感

口語是培養(yǎng)語感的重要途徑之一，在日常生活中無時(shí)無刻不需要與別人交流，它實(shí)質(zhì)上也是一種寫作，不過更為直接快速，這樣更能刺激語感的提高。因?yàn)檫@時(shí)所接觸到的信息都是實(shí)時(shí)的，新鮮的，這就要求主體做到快速反應(yīng)，需要更主動(dòng)的去激活已經(jīng)儲(chǔ)存的語言知識(shí)，讓它們對(duì)外界的反應(yīng)越來越敏感，進(jìn)而讓其儲(chǔ)備的內(nèi)容變得更加豐富。在語文的課堂上，老師可以試著引導(dǎo)學(xué)生去多說，多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在有限的時(shí)間里組織語言作出最好的表達(dá)，使口語能力得到強(qiáng)化的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的語感。比如在學(xué)習(xí)《觀潮》這一篇課文時(shí)，老師在帶領(lǐng)學(xué)生們通讀完全文后，可以對(duì)學(xué)生們提問出這樣的問題，在平時(shí)的生活中，大家有去過海邊，看過海浪嗎，大家看到的海浪與文中描寫的有什么不同，誰可以給我們介紹一下，然后給5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生組織語言發(fā)表自己的想法，看看誰說的最生動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的表達(dá)。

總之，教學(xué)中我們要不斷探索培養(yǎng)學(xué)生語感能力的途徑，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的語感熏陶，不斷充實(shí)學(xué)生的語言庫存，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語、句子的敏感性和真切地理解、領(lǐng)悟課文語言文字的能力。