陳本濤

(河南省寧陵縣高級中學 河南 商丘 476700)

本文主要分析影響高中政治學科教學實效性的主要因素，圍繞著高中新課程改革的要求分析提升高中政治學科實效性的有效策略，著力構建完善的政治學科教學體系，提升教學活動的整體質量。

1.高中政治課教學實效性內(nèi)涵

1.1 教學實效性。教學實效性主要指考查教學實踐活動中完成的教學目標的情況，主要用于分析實現(xiàn)具體教學目標采用的教學手段是否合理，教學實效性更準確的衡量了教學目標的實現(xiàn)程度，體現(xiàn)教學活動、教學目標與教學結果之間的關系。高中政治學科的教學實效性指高中政治學科教師發(fā)揮各種教學因素的協(xié)同作用，通過調(diào)動學生的積極性，優(yōu)化教學內(nèi)容，合理的改善教學方法，達到最佳教學效果的目標。

1.2 具體衡量維度。衡量教學實效性主要從知識技能、過程方法與情感態(tài)度三個維度分析，高中政治學科教學實效性主要考查學生掌握政治知識的情況，以及學生是否能在掌握知識的基礎上獨立的思考和判斷政治學科的問題。判斷政治學科的教學實效性還要考查學生的情感態(tài)度和價值觀是否發(fā)生有益變化。判斷高中政治學科的教學實效性應當采用多重標準，注重從三個維度中對教學的實際效果進行全面的評價。

2.影響政治學科實效性的因素

2.1 教師因素。教師的個人素質直接影響高中政治課程的教學實效性。首先，教師的思想道德素質直接影響教師對高中政治課程教學內(nèi)容的選擇，教師的觀點在很大程度上影響學生的觀點，高中教師是否具有馬克思主義信仰，堅守正確的政治方向，都會無形影響學生思想。其次，教師的專業(yè)素質影響學生對政治課程的學習興趣，教師是否具有良好的專業(yè)知識和豐富的教學工作技巧，直接影響教師在課堂教學言之有物，關系到講教師能否將準備的內(nèi)容形象生動的講述出來。

2.2 學生因素。學生是學習活動的主體，學生的學習能力，基礎知識，思想狀態(tài)等都會影響政治課堂教學的實效性。首先，學生的興趣動機影響課堂教學的整體效率，如果教師一味照本宣科，學生感受不到政治學科的作用，學生的學習積極性會受到影響。精彩豐富的教學內(nèi)容可以吸引學生的注意力，提高學生對政治課程的熱情。如果學生對政治學科的態(tài)度不端正，或者學生的知識結構中缺乏基礎的政治理論知識，會影響學生對政治課程內(nèi)容的理解水平，因此影響學生的學習效率。

2.3 教學內(nèi)容。教學內(nèi)容是教學與學生之間的橋梁，豐富的教學內(nèi)容，新奇的社會熱點，大量與學生生活實際相關的教學內(nèi)容都可以起到助推學生學習政治知識的目標。教材編寫的是否生動形象影響學生學習的有效性與主動性。教學內(nèi)容是否貼近生活、貼近學生、貼近實際，也會影響教學目標的實現(xiàn)。如果學生認為政治課程內(nèi)容不貼近實際生活，學生會對政治學科的認識出現(xiàn)偏差，如果一味的死記硬背，會影響學生持久學習的動力，因此會很大程度上造成教學實效性的降低。

3.提高政治學科實效性的策略

3.1 啟發(fā)引導策略。教師應當從高中生的實際情況出發(fā)開展政治學科的教學活動。在教學時消除教師的權威核心意識，進一步樹立學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，達到激發(fā)學生創(chuàng)新主動性的目標。在課堂教學時必須以學生為中心，將教材內(nèi)容轉化為學生易于理解的直觀性的教學內(nèi)容。注重把抽象與直觀的內(nèi)容相結合，引導學生掌握分析問題的方法，從而達到啟發(fā)學生的目標。具體來說，教師可以采用講授法，但是在講授的過程應當消除填鴨式教學弊端，注重在講授的過程中引導學生自主探究，鼓勵學生分析討論重難點問題。例如，在講授收入分配與社會公平時，使講授法必不可少。但是不是簡單的告訴學生是什么、為什么，而是啟發(fā)學生思考現(xiàn)象，探究現(xiàn)象的深層次原因，從而達到優(yōu)化學生的思維活動，實現(xiàn)提高教學質量的目標。

3.2 拉近師生距離。高中教學的關鍵在于拉近師生的距離，調(diào)動學生的主動性，引導學生在生活中獲得思想境界的提高。首先，教師應當從學生的興趣需要出發(fā)，注重圍繞著學生關心的熱點話題闡述政治理論知識，通過政治理論知識解決學生生活中的具體問題。其次，教師要擅于運用情感調(diào)動學生，能夠激發(fā)學生的情感共鳴，能夠以教師的人格魅力感染學生，從不同側面達到鼓勵感染學生的目標。例如，運用多媒體展示系列圖片《來自生活的報告》，文字材料《父母賣血兒擺闊》等等，由此達到促進學生探究消費心理，引導學生消費觀念，提高學生思想意識水平的目標。此外，教師還可以采用興趣問答，知識競賽，編順口溜等方式降低政治教學難度，提高學生參與學習活動的主動性，幫助學生強化政治學科知識記憶，滿足學生高效學習的需要。

3.3 利用多媒體技術。現(xiàn)代高中教學同樣離不開多媒體技術，特別是在高中生獲得信息渠道多元化當下，更應當發(fā)揮多媒體技術的輔助教學作用。首先，教師可以借助微課的形式傳遞信息，構建課上課下一體化的教學氛圍，實現(xiàn)高中政治課程的同步進行，滿足學生自主碎片化學習政治學科知識的需要。其次，還可以借助多媒體提高課堂教學的直觀性，進一步在互聯(lián)網(wǎng)獲得豐富的政治學科的教學內(nèi)容，實現(xiàn)對政治學科教材的有效補充。第三，在圖文并茂中構建直觀化的教學情境，激發(fā)學生的主動思考意識，設置良好的情感氛圍，促進學生主動的投入到政治學科的學習實踐當中。例如，在誠信經(jīng)營教學時，運用多媒體展示“三鹿奶粉三聚氰胺事件”和3.15晚會的一些案例，在此基礎上促進學生在互聯(lián)網(wǎng)尋找正反兩方面案例，達到促進學生深刻認識誠信理念目標。

結論

提高政治學科教學的實效性，還要關于捕捉教學機會，根據(jù)學生的學習需要呈現(xiàn)豐富的學習資源，著力提高教學內(nèi)容的實用性，教學方法的有效性，構建直觀化與生活化的教學情境，促進學生主動的融入到高中政治課堂活動，達到引導學生主動學習政治學科理論知識的目標。