張藝馨

(廣西壯族自治區(qū)靖西市新靖鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 靖西 533899)

學(xué)生的語感培養(yǎng)，尤其是處于發(fā)展初期的小學(xué)生，必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和教學(xué)才能夠讓學(xué)生慢慢形成系統(tǒng)的語感體系。在小學(xué)階段，教師的主要任務(wù)是做好語文教學(xué)，并充分的挖掘出學(xué)生的語文語感，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能夠?yàn)樾W(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在這一時(shí)期，教師必須運(yùn)用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生有效的挖掘自身的語感能力，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)[1]。

1.怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力

1.1 日常加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語感訓(xùn)練。要想提升學(xué)生的語感能力，首先需在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語感能力的培養(yǎng)，也就是要加強(qiáng)語感訓(xùn)練。小學(xué)教學(xué)中利用朗讀則是一種較好的訓(xùn)練方式。因此，在語文課堂教學(xué)的實(shí)際過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)基于本班級(jí)的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生積極朗讀，多在課堂中大聲朗讀課本古詩(shī)詞，并在課后多加訓(xùn)練，以至于能夠輕松的背誦出來。在學(xué)生進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)的過程中，教師需仔細(xì)聽學(xué)生朗讀的效果，針對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)部分提醒學(xué)生要注意體會(huì)朗讀語速以及不同語氣的變化，這樣才能夠深刻的理解到古詩(shī)詞所要表達(dá)的情感，才能使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而才能提高學(xué)生的語感能力。

1.2 不斷通過閱讀積累語感。小學(xué)生隨著年紀(jì)的成長(zhǎng)，其自身的知識(shí)儲(chǔ)備也會(huì)不斷的增加，當(dāng)然這時(shí)的小學(xué)生的語感能力也會(huì)有所提升。通過積累語感也是提升其語感能力的一個(gè)重要方法，而閱讀便是其中的最佳方式。因此，教師應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，多看書。這樣，小學(xué)生在閱讀的過程中，則會(huì)對(duì)文章中的語言、結(jié)構(gòu)、大意等進(jìn)行思考，通過閱讀越來越多的文章可以不斷積累語言知識(shí)，這樣才能夠使得自身的語言表達(dá)能力不斷進(jìn)步，從而達(dá)到積累語感的目的，等到學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，小學(xué)生的語言轉(zhuǎn)化能力也會(huì)有所提升，另一方面還能夠在很大程度上活躍學(xué)生的語言思維，提升其語感能力。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)

2.1 積累課外閱讀量。學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識(shí)之后，提升課外閱讀量才能有效的提升自身的語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。因此，教師在完成日常教學(xué)任務(wù)之后，還要引導(dǎo)學(xué)生努力養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，并教會(huì)學(xué)生使用正確的閱讀方法開展閱讀，以此來提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。不過在選擇課外讀物的過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇對(duì)學(xué)習(xí)有益的課外讀物。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中摘抄一些筆記，通過摘抄優(yōu)美的語句或是段落的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并朗誦；與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行一些創(chuàng)作，利用文章中的內(nèi)容來寫出自身的真實(shí)感受，并可以組織閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)大家將自身的內(nèi)心想法說出來，并其他同學(xué)相互討論，互動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣一來，不僅可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠不斷的提升學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)[3]。

2.2 利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)校的一個(gè)很好的以及普遍的教學(xué)資源。其中利用好影視資源可以在很大程度上提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。但是，有部分家長(zhǎng)也認(rèn)為，觀看影視會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此在一定程度上會(huì)組織學(xué)生觀看電視節(jié)目，但是這種做法是不科學(xué)的，即便是嚴(yán)格要求學(xué)生不看電視節(jié)目，反而會(huì)大大降低學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因此，利用電視節(jié)目等影視資源進(jìn)行教學(xué)，不僅可以開闊學(xué)生的視野，同時(shí)還能夠有效的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和閱讀的積極性。例如，觀看新聞聯(lián)播，學(xué)生可以通過觀看電視了解到國(guó)家發(fā)生的重要事情以及世界局勢(shì)，可以有效的開拓學(xué)生的視野。再例如，學(xué)生觀看少兒節(jié)目，一方面可以有效的放松學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，另一方面學(xué)生可以通過少兒節(jié)目豐富自身的知識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┡c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電視節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并歸納總結(jié)出電視節(jié)目的主要內(nèi)容，這樣可以在很大程度上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升其學(xué)習(xí)效果[4]。

2.3 利用討論與演講培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。要想鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉是提升其語言素養(yǎng)的有效方法之一。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多組織演講以及小組討論的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間相互交流自身的想法，這樣才能更加有效的學(xué)習(xí)到其他方面的知識(shí)；另外，利用演講、辯論會(huì)、故事會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生可以有效的提升自身的語言表達(dá)能力。通過演講或是辯論，與學(xué)生之間加強(qiáng)合作，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒆陨淼膬?nèi)心想法吐露出來，教師也才能真正的掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而針對(duì)實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，在潛移默化中達(dá)到提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的目的[5]。

3.總結(jié)語

綜上所述，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，需應(yīng)用正確的教育方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，既要綜合考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀和鍛煉，將小學(xué)生融入與生活，在生活中細(xì)心體會(huì)文章所描述的生活情感，進(jìn)而才能提升其學(xué)習(xí)的語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。