張賢玲

(河北省廊坊市直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園 河北 廊坊 065000)

此文系河北省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：“運(yùn)用“小微活動(dòng)模式”培養(yǎng)3-6歲幼兒生活習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)研究”課題研究成果之一。立項(xiàng)編號(hào)：17041151。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中明確提出：“幼兒應(yīng)具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，具有基本的生活自理能力?！?1世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，教師如何在新形勢(shì)下將專(zhuān)業(yè)理念與現(xiàn)代化手段相結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)幼兒具有良好的生活習(xí)慣呢？結(jié)合現(xiàn)狀，我園開(kāi)展了省級(jí)課題“運(yùn)用“小微活動(dòng)模式”培養(yǎng)3-6歲幼兒生活習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)研究”的研究活動(dòng)?！靶∥⒒顒?dòng)”模式將帶給教師全新的視角與實(shí)踐，今天，本文將以《疊被子》為例，淺談“小微活動(dòng)”在幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中的方法建設(shè)。

1.呈現(xiàn)方式卡通化

卡通動(dòng)畫(huà)對(duì)幼兒而言，似乎有一種超強(qiáng)魔力，因?yàn)?，?dòng)畫(huà)片的色彩鮮艷，配音效果強(qiáng)烈，人物造型夸張。孩子的生理和思維發(fā)展都需要不同性質(zhì)和程度的感官刺激，因而特別喜歡能引起視、聽(tīng)、動(dòng)覺(jué)多通道感官刺激的動(dòng)畫(huà)作品，為了激發(fā)幼兒主動(dòng)自己疊被子的興趣，結(jié)合幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了跳跳和笑笑的為主人公的手偶動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)跳跳和笑笑遇到困難(不會(huì)疊被子)——學(xué)習(xí)辦法(請(qǐng)張老師示范)——解決困難(疊好被子)的動(dòng)畫(huà)展示，幼兒在觀看動(dòng)畫(huà)片的愉快情緒下，激發(fā)學(xué)習(xí)疊被子的興趣。

2.示范動(dòng)作視頻化

在傳統(tǒng)的教育形式中，幼兒學(xué)習(xí)疊被子時(shí)，老師會(huì)把疊被子的方法進(jìn)行集體示范，但是班級(jí)人數(shù)過(guò)多的客觀因素，很多幼兒看不到正確疊被子的方法步驟，基于這種原因，很多老師會(huì)選擇小組教學(xué)的形式，分多次不斷的示范來(lái)讓每個(gè)幼兒都能學(xué)習(xí)到正確疊被子的方法步驟。但是，這樣無(wú)形中增加了老師的工作量，同時(shí)也增加了幼兒過(guò)多的不必要的等待時(shí)間。因此，把《疊被子》以微課的形式呈現(xiàn)，全體幼兒在集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一同觀看、學(xué)習(xí)疊被子。

微課其短小精悍,生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式解決了傳統(tǒng)教育中的弊端，同時(shí)可以隨時(shí)提取學(xué)習(xí)：在區(qū)角學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在家園共育的活動(dòng)中，微課可以隨時(shí)觀看，隨時(shí)學(xué)習(xí)，多次重復(fù)觀看，可見(jiàn)，微課這種教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充,有利于幼兒課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及家園共育。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容童謠化

童謠自古以來(lái)就是孩子們喜歡的藝術(shù)形式，幼兒總是會(huì)在不經(jīng)意間不自覺(jué)的哼唱起來(lái)，因此在幼兒教育中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用童謠教學(xué)，充分發(fā)揮童謠的教育功能，讓好的童謠引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和日常行為規(guī)范。為了讓幼兒記住正確疊被子的方法步驟我創(chuàng)編了《疊被子》兒歌：小被子，平鋪開(kāi)，身在里，被在外，雙手一起疊起來(lái)。近長(zhǎng)邊，向前折，遠(yuǎn)長(zhǎng)邊，向后翻，小小被子疊三折。左短邊，向中折，右短邊，向中折，再次對(duì)折變方體。拉一拉，拽一拽，推一推，擺一擺，小小被子疊疊好。

《疊被子》的童謠，采用了多組反義詞的對(duì)照形式展開(kāi)，童謠格式清楚，節(jié)奏鮮明，在“里外”“長(zhǎng)短”“遠(yuǎn)近”“前后”和“左右”的詮釋中清晰明了的介紹了疊被子的方法步驟。

4.生活習(xí)慣規(guī)范化——“一微三輔”模式效果突出

使用微課開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，我們還向家長(zhǎng)提出了家庭教育指導(dǎo)建議、親子游戲、繪本推介三方面的輔助教學(xué)。

4.1 家庭教育指導(dǎo)建議——貼近現(xiàn)實(shí)?！动B被子》的活動(dòng)中我們?cè)诎嗉?jí)微信群中向家長(zhǎng)提出以下指導(dǎo)建議：

指導(dǎo)1：家長(zhǎng)要知道，讓寶寶學(xué)習(xí)疊被子就和寶寶學(xué)習(xí)走路一樣，要循序漸進(jìn)，不能過(guò)于著急。指導(dǎo)2：家長(zhǎng)要為幼兒準(zhǔn)備和幼兒園同樣標(biāo)準(zhǔn)的小被子,這樣才符合幼兒的生理發(fā)展特點(diǎn)。指導(dǎo)3：建議舉行一次疊被子比賽，爸爸、媽媽、幼兒一起比，看誰(shuí)的被子疊得又快又好，幼兒是非常喜歡這樣的比賽的。

4.2 親子游戲——愛(ài)上小被子。為了讓幼兒進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)小被子的喜愛(ài)，我們向家長(zhǎng)分享了《搖搖船》的親子游戲。

游戲玩法：選擇結(jié)實(shí)的小被子，爸爸和媽媽分別抓緊被子對(duì)邊的兩個(gè)角，幼兒躺在被子中間，家長(zhǎng)用被子把小朋友托起，左右搖晃。搖晃的過(guò)程中可以朗誦兒歌。

該游戲雖然玩法簡(jiǎn)單，但是樂(lè)趣無(wú)限，幼兒在“搖搖船”里，感受搖晃的愉悅，同時(shí)拉近親子關(guān)系，愛(ài)上小被子。

4.3 繪本推介——原來(lái)小被子的故事這么多。結(jié)合被子主題，我們推介《香香的被子》《我的夢(mèng)幻被子》兩本繪本，充滿(mǎn)童趣的故事，讓被子更加神秘、可愛(ài)。

實(shí)踐證明，“一微三輔”的“小微活動(dòng)”模式，操作方便、效果突出，本“小微活動(dòng)”可以在適合的平行班級(jí)中進(jìn)行重復(fù)使用，幼兒在愉快的氛圍中潛移默化的習(xí)得生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，《疊被子》的“小微活動(dòng)”，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)疊被子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)與實(shí)施，通過(guò)看微課、讀兒歌、親子游戲、親子閱讀等形式，在學(xué)一學(xué)、做一做、玩一玩、讀一讀的過(guò)程中，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、練的實(shí)際活動(dòng)中得到熏陶，并且樂(lè)于在日常生活中堅(jiān)持、養(yǎng)成好習(xí)慣。