張雅珠

(福建省建甌市通濟街道中心小學(xué) 福建 建甌 353100)

教學(xué)有法,但教無定法，選用最合適的教學(xué)方法會有意想不到的收獲。特別是對于低年級學(xué)生來說，單純的知識學(xué)習(xí)必定會造成厭倦和不耐煩。教師必須善于利用各種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生從課堂教學(xué)過程中找到樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)。

1.運用靈活多趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中獲取知識。

低年級學(xué)生有特定的心理特征：好動、好問、好奇。因此，在教學(xué)過程中為了避免枯燥，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件快樂的事，我們可以創(chuàng)設(shè)猜謎語情境、講故事情境、競賽情境、表演情境等各種有趣的教學(xué)情境。

1.1 趣味教學(xué)之猜謎語，以調(diào)動學(xué)生的思維。猜謎是一種需要淵博的知識以及靈活的思維的一種游戲，這可以稱為一種智力游戲，對許多小學(xué)生來說，尤其是低年級的小學(xué)生來說，具有一定的難度。但是在多年的調(diào)查研究之下，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對自己不理解的東西不僅有一定的探索欲望，更有一定的競爭心理以及表現(xiàn)心理，因此教師可以降低難度，在給定范圍內(nèi)讓學(xué)生通過既定范圍對謎底進行研究，巧妙激發(fā)起學(xué)生的好勝心，促使他們積極主動調(diào)動思維，激發(fā)興趣的同時提高課堂的深度，使中國文化的博大精深逐漸滲透入學(xué)生的內(nèi)心，便于學(xué)生對語文保持長久的興趣，從而間接提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教師在講解完一單元或者多單元的字詞后，可以通過猜謎語讓學(xué)生對所學(xué)知識點加以鞏固，并且同時還可以增強課堂的趣味性。例如：在教材中有一單元講解了《小白兔和小灰兔》《兩只小獅子》等內(nèi)容，教師便可以此為出發(fā)點，舉出類似于“耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯(打一動物名)”的謎語，讓學(xué)生根據(jù)單元所學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)動自己的思維，想象這一謎語的謎底。這種方法逗趣而又有效，可以極好的吸引學(xué)生的注意力，讓他們學(xué)會討論探索，共同找出解答方式，以加深對已學(xué)內(nèi)容的印象，更加深刻的掌握知識。

1.2 趣味教學(xué)之講故事，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。自小，我們便常央求著父母講睡前故事，故事中的神秘事件神秘國度總是深深吸引著小孩子的心靈，讓他們沉迷于其中，并且繪聲繪色地轉(zhuǎn)告給好朋友。教師需要認(rèn)識到學(xué)生這一特征，以此為契機，將其轉(zhuǎn)化為趣味教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)，不但能夠使學(xué)生開闊視野，被吸引到課堂當(dāng)中，還能夠開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并將之轉(zhuǎn)變?yōu)橐簧呢敻?。例如：在《坐井觀天》中，教材只講到青蛙眼界狹小，坐在井中看著那小小的一方天地。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對青蛙出井口的生活展開一個想象，并且互相描繪著這一獨特的故事，在潛移默化中鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

1.3 趣味教學(xué)之競賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生好奇心強，特別是低年級的學(xué)生。由此，教師在課堂教學(xué)前，抓好小學(xué)生字詞句教學(xué)的同時，更要設(shè)計競賽環(huán)節(jié)，調(diào)動小學(xué)生積極好動與愛表現(xiàn)的天性，使得他們在教師控制的節(jié)奏下，通過比賽的方式去調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一是語文課文基礎(chǔ)知識的競賽。如讓學(xué)生們競賽一下，看誰先會讀或者會寫，甚至?xí)痴b課文。如在教《黃山奇石》時，在學(xué)生有一定程度上理解了生字詞的基礎(chǔ)上，進而分組開展寫字比賽，很多的生字詞在較短的時間內(nèi)就解決了。二是語文常識的競賽。如《難忘的潑水節(jié)》一課，能了解到傣族的一般傳統(tǒng)節(jié)日知識，如《日月潭》一課，小學(xué)生可以了解關(guān)于日月潭的知識等。教師可以進一步立足課文，適當(dāng)加強相關(guān)知識的拓展與教育，使小學(xué)生在廣泛參與的競賽中，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)水到渠成，真正發(fā)揮語文學(xué)科的基礎(chǔ)性作用。

1.4 趣味教學(xué)之表演，以提升學(xué)生的素養(yǎng)。教師通過趣味表演的方式去教學(xué)，一開始就培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、勇于思考、敢于探索質(zhì)疑的習(xí)慣，在這種寬松與輕松的心理氛圍中，學(xué)生的個性得到了張揚，也喜歡了學(xué)習(xí)。如在教《狐假虎威》時，就采取表演的形式，讓學(xué)生在角色表演中，獲得相關(guān)的知識，如掌握了相關(guān)的生字詞，會讀一些相關(guān)的句子等。采用這樣的形式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并保持持續(xù)性。盡管隨著學(xué)生年齡的增長表現(xiàn)欲有可能會減弱，但是，會把學(xué)習(xí)的興趣用其他的形式比如表演繼續(xù)保持下來。

通過表演培養(yǎng)廣泛的興趣。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其中所涉及的知識是方方面面的，盡管是非常基礎(chǔ)淺顯的，但是，很多的課文還是能夠提供廣闊的表演空間，吸引更多的學(xué)生廣泛參與，讓學(xué)生在切身的體驗中，埋下了興趣特長的種子。例如：在教學(xué)《比尾巴》時，我就讓學(xué)生分別扮演小兔子、小松鼠、小猴子等課文中的小動物，來做一個小游戲，各自說說自己的尾巴，然后說說別人的尾巴。整堂課，學(xué)生都在歡笑聲中度過。如課文《要是你在野外迷了路》,教育學(xué)生如何面對生活中危機。教師一般都會抓住這樣的契機，讓學(xué)生通過表演的方式，如有的同學(xué)扮演迷路者，有的扮演指路人，有的則扮演壞人，教育學(xué)生如何去規(guī)劃自己的生活與學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.常用激勵表揚，培養(yǎng)學(xué)生的自信

自信，是一個人走向成功的開始。對于一個剛從幼兒園走出來的小孩子，他雖然不懂得什么叫自信，但卻都喜歡在集體中表現(xiàn)自己，喜歡在競爭中勝出，進而獲得老師和同學(xué)的贊賞。

沒有人不喜歡受表揚，低年級的小孩子更是如此?！澳阏嫘?”“你真棒!”“想不到你這么能干!”這些話不需要拿錢去買，我們老師何苦要吝嗇呢?教育學(xué)上的皮格馬塞翁效應(yīng)就是最有力的印證。說不定我們輕意的一次施舍，就能讓學(xué)生從此找回自信，造就一位科學(xué)家呢!

作為老師，就應(yīng)該尊重學(xué)生這種心理需求，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在適當(dāng)?shù)膱龊嫌枰怨膭?、表揚，讓他們嘗試到成功的喜悅，進而向更高的目標(biāo)奮進。尤其是對于那些學(xué)習(xí)成績比較差的同學(xué)，更需要老師的鼓勵和安慰。

3.利用多媒體設(shè)備，利于趣味性教學(xué)的開展

多媒體教學(xué)設(shè)備主要是利用圖畫、圖表、錄音、視頻等將理論的、抽象的語文理論知識形象地、生動地展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，充分利用小學(xué)生活潑好動、記憶力強、模仿能力強等特點，直接觸動小學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)，從而吸引小學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)課堂氛圍，以利于在小學(xué)語文教學(xué)中趣味性教學(xué)的實施。

4.設(shè)計感興趣的作業(yè)，鍛煉了學(xué)生綜合能力

作業(yè)的設(shè)計要注重可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相結(jié)合，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。

因此，我在設(shè)計中盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫，學(xué)習(xí)古詩《鵝》時，我讓學(xué)生根據(jù)詩文每人畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態(tài)用畫筆展示出來。這樣畫下來之后，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中把詩背會了。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重點。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用好小學(xué)生的心理發(fā)展特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生營造自由、愉悅、快樂的課堂氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，體現(xiàn)其價值取向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，在良好的課堂氛圍下促進趣味性教學(xué)的實施。