布永其其格

(新疆博爾塔拉州溫泉縣幼兒園 新疆 溫泉 833500)

1.訓(xùn)練幼兒學(xué)詞造句的能力

幼兒階段是幼兒語言發(fā)展最快的階段，教師可以通過訓(xùn)練幼兒學(xué)詞造句的能力來提升他們的語言表達(dá)能力。很多幼兒在這一階段的語言發(fā)展程度差距較大，有的幼兒可以完整的表達(dá)自己的觀點，有的卻表達(dá)不清，甚至于表現(xiàn)的非常怯懦。這就要求教師在教學(xué)時要通過教學(xué)幫助幼兒克服表達(dá)的困難，并逐步訓(xùn)練他們流暢、有邏輯的表達(dá)。

在訓(xùn)練幼兒表達(dá)“有……有……還有……”、“有的……有的……還有的……”等排比句式時，我故意將班級中幼兒的玩具打亂了位置，同時給幼兒增添了很多新的玩具。我嘗試引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”句式將教室里的玩具描述出來，這種表達(dá)方式幼兒非常的喜歡，他們興致勃勃的環(huán)顧整個教室，從自己喜歡的玩具開始描述，“有可愛的毛毛熊，有一列列的坦克，還有漂亮的鮮花?！?、“有電動小狗，有大象玩具，還有五顏六色的小卡片?！庇變籂帗尩谋磉_(dá)，課堂氛圍熱鬧。我接著引導(dǎo)幼兒將每一種玩具的不同表現(xiàn)用“有的……有的……還有的……”句式表達(dá)出來，如“有的小兔子在吃草，有的小兔子在捉迷藏，還有的小兔子在蹦蹦跳跳。”幼兒在固有的句式中加入了較為豐富的語言，讓整個句子不斷豐滿起來，教師經(jīng)常以這種方式來訓(xùn)練幼兒學(xué)詞造句的能力，可以逐步提高幼兒語言表達(dá)的層次。

2.培養(yǎng)幼兒從小閱讀的習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對于幼兒知識儲備和閱歷增加都會有很大的幫助，可以說閱讀應(yīng)該陪伴幼兒的整個成長階段，很難想象沒有閱讀的成長是多么的痛苦。那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣呢？

一方面應(yīng)該將圖書放置在幼兒容易碰觸到的地方。如在教室里布置“小小閱覽角”，將畫冊和圖書放在閱覽角中供幼兒閱讀，每一次在閱覽角中增添新的畫冊和圖書時，教師都可以先給幼兒講解一下封面和內(nèi)容，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。當(dāng)然這些畫冊和圖書都是以圖畫等形式呈現(xiàn)在幼兒的面前的，幾個幼兒一起觀賞圖畫，一起講故事，語言表達(dá)就會得以有效的提升。另一方面鼓勵幼兒在課間時間進(jìn)行閱讀。閱讀的時間是寬松的，對于幼兒來說，他們可以擁有固定的閱讀時間，但是隨著年級的增加，能夠讓幼兒專門閱讀的時間就不會那么多了，所以從幼兒階段鼓勵幼兒抓住點滴時間，在短短幾分鐘的時間里進(jìn)行廣泛的閱讀。

除了上述兩種自主閱讀方式，由于幼兒受到文字的限制，他們沒有能力進(jìn)行大量文字的閱讀，這時教師可以經(jīng)常給幼兒播放一些聽講故事，讓幼兒聽更多的內(nèi)容。我在平時的教學(xué)中經(jīng)常會給幼兒播放一些有趣的小故事，如《海底世界》、《小象回家了》等，讓聲音為幼兒傳遞更多有用的信息。同時，我也會及時給幼兒擴(kuò)充知識，神秘的天空到底有什么？海底世界是什么樣的？太陽為什么會東升西落？臥室為什么朝南比較好？指南針是如何指向南的？這些上到天文、下到地理的知識可以激發(fā)幼兒的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下他們想要去探索、想要去了解，那么幼兒自然而然就會通過閱讀的方式去了解這個世界。

3.創(chuàng)設(shè)良好的語言表達(dá)環(huán)境

幼兒百分之八十的信息都是通過視覺獲取的，看到了什么就想去表達(dá)什么，因此為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言表達(dá)環(huán)境非常重要。首先，要利用教室布置來吸引幼兒的注意力。幼兒喜歡童話故事，喜歡漂亮的圖片，那么就在幼兒視線可觸的范圍內(nèi)將教室裝點成童話世界。如在墻面上張貼《小蝌蚪找媽媽》和《白雪公主》等圖片，幼兒看到了這些圖片，自然會想要和同伴一起分享好聽的童話故事，他們一邊欣賞圖片一邊講著故事，語言表達(dá)能力便會得到有效的訓(xùn)練。

其次利用幼兒一日生活誘發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。在和幼兒相處中，我發(fā)現(xiàn)大部分的女生喜歡童話故事，男生喜歡英雄表演，他們一個個儼然小演員一般，往往一個小小的故事情境都能讓他們玩樂好一陣子。我便盡量通過每天的生活元素讓幼兒在故事情境中進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。比如在“開超市”模擬表演中，幼兒有的充當(dāng)收銀員角色、有的充當(dāng)理貨員角色、有的充當(dāng)顧客角色，在各種買賣行為中，幼兒逐漸學(xué)會說“請到2號臺結(jié)賬，謝謝您的合作?！?、“收您100元，找您20元，謝謝。”、“請問阿姨，哪里有賣文具的呀？”等禮貌用語。再比如在舉行“生日聚會”時，幼兒逐漸學(xué)習(xí)了“謝謝大家能來參加我的生日。”、“我要送給你的禮物是一只小熊，希望你和小熊一樣可愛?！?、“下面我們來開始分蛋糕吧！”等公眾場合使用的語言。

此外，生活場景也可以很好的訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。在下午吃點心時，如果是圓形的蛋糕，教師就可以引導(dǎo)：“還有什么東西是圓形的呢？”；在聞到了蛋糕的香味時，教師可以引導(dǎo)幼兒：“還有什么東西可以散發(fā)出香味呢？”；在喝牛奶時，可以引導(dǎo)幼兒：“和牛奶有哪些好處呢？”等等，利用每一次有效的生活場景，給幼兒提供語言表達(dá)的機會。

總之，幼兒的語言能力是在語言實踐中不斷提高的。幼兒語言的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在幼兒的全部生活中，多創(chuàng)造機會讓幼兒說，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)的興趣。讓全體幼兒都能說會道，應(yīng)該成為我們每一個幼兒教師的共識。