馬正清

(甘肅省和政縣二甲小學(xué) 甘肅 臨夏 731200)

1.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用效益

隨著教育信息化普及運(yùn)用使得課堂教學(xué)變得更加高效便捷，合理熟練運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)已成為時(shí)代的要求。信息技術(shù)合理運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能使抽象、模糊、枯燥、難懂的數(shù)學(xué)，變得清晰、直觀、有趣、具體，能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、趣味性、探究性、時(shí)效性和實(shí)效性，減輕了師生教與學(xué)負(fù)擔(dān)，利于發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、探究能力和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，這也是多數(shù)青年教師青睞用多媒體上課的主要原因。筆者從自身教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)為信息技術(shù)的運(yùn)用有以下幾方面優(yōu)勢(shì)：

1.1 內(nèi)容呈現(xiàn)。小學(xué)生對(duì)知識(shí)理解以感性認(rèn)識(shí)為主，稍帶抽象的教學(xué)內(nèi)容便成為以往課堂中難以突破的瓶頸，信息技術(shù)引入到小學(xué)課堂教學(xué)中便能有效解決這個(gè)問(wèn)題。將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)上具有很好的便捷性和直觀性，既利于學(xué)生觀察思考，也助于教學(xué)活動(dòng)開展。

1.2 思維發(fā)展。將信息技術(shù)接洽運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能很好的展示知識(shí)形成過(guò)程及優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能夠啟發(fā)、訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知思維。

1.3 興趣激發(fā)。信息技術(shù)融入到小學(xué)課堂教學(xué)中的最大亮點(diǎn)便是能引起學(xué)生注意力和消磨厭學(xué)情緒。信息技術(shù)運(yùn)用使內(nèi)容變得圖、聲、文、畫交融，極大的提升了學(xué)生的視聽效果，課堂也顯得饒有情趣。

1.4 能力培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)能夠清晰直觀的突出認(rèn)知過(guò)程是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的,效果更是不言而喻，信息技術(shù)運(yùn)用使得知識(shí)形成過(guò)程通過(guò)圖片或動(dòng)畫展現(xiàn)的淋漓盡致，從而激發(fā)求知欲望，發(fā)展學(xué)生觀察、想象及數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

2.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用原則

信息技術(shù)雖能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益提升效果顯然易見，為更好凸顯信息技術(shù)作用，運(yùn)用時(shí)必須服從以下幾個(gè)原則：

2.1 科學(xué)簡(jiǎn)明性原則。運(yùn)用信息技術(shù)授課時(shí)必須使情境動(dòng)畫應(yīng)簡(jiǎn)潔真實(shí)、清晰明了、緊扣主題、凸顯主題，萬(wàn)不可片面追求動(dòng)畫效果而遏抑教學(xué)主題。信息技術(shù)呈現(xiàn)的內(nèi)容必須科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)、有效。更不能為追去圖文并茂，動(dòng)畫交輝的教學(xué)效果而忽視內(nèi)容呈現(xiàn)的主題性、科學(xué)性和實(shí)效性。

2.2 整體適應(yīng)性原則。信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂秉承面向全體學(xué)生的宗旨，在全體學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)平均水平之上運(yùn)用信息技術(shù)開展有效教學(xué)，切不可片面針對(duì)個(gè)別學(xué)生的發(fā)展而運(yùn)用不切實(shí)際的信息技術(shù)手段進(jìn)行全班授課。信息技術(shù)運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要服從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，契合學(xué)生求知味蕾，行之有效。

2.3 循序漸進(jìn)性原則。數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)授課效果雖不言而喻，但必須服從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，切不可斷層式呈現(xiàn)和跳崖式過(guò)渡。要層層遞進(jìn)、變繁為簡(jiǎn)、變難為易、變乏為趣，利于學(xué)生消化吸收。

2.4 趣味發(fā)展性原則。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)并不是換種方式的堆砌教學(xué)內(nèi)容，而是科學(xué)合理、直觀嚴(yán)謹(jǐn)、循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上，旨在激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充盈數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

3.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

在探討了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合帶來(lái)的教學(xué)效益及運(yùn)用策略基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用策略主要有以下幾個(gè)：

3.1 巧設(shè)情境，引入課題。用信息技術(shù)引入課題目的在于使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活有趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀數(shù)學(xué)情境幫助學(xué)生形象思維和抽象思維的鏈接，引領(lǐng)學(xué)生自覺主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用小船在湖面上前進(jìn)的視頻或風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的視頻，同時(shí)配以聲樂(lè)，讓學(xué)生帶著輕松好奇的心態(tài)進(jìn)入課題。

3.2 呈現(xiàn)內(nèi)容，激發(fā)興趣。信息技術(shù)能呈現(xiàn)我們難以用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容或手工繪制的圖形及畫面，化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化難為易，既節(jié)省時(shí)間又深化教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣層面上顯得獨(dú)樹一幟，教學(xué)效益提升層面上也是卓有成效。

如在《圓柱與圓錐》的學(xué)習(xí)中，教師可以用ppt展示一些生活中的圓柱及圓錐的照片，用flash動(dòng)畫展示圓柱及圓錐的側(cè)面展開圖，能夠真實(shí)、快捷、直觀的認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，并能認(rèn)識(shí)圓柱及圓錐的形成過(guò)程。

3.3 凸顯過(guò)程，突破難點(diǎn)。信息技術(shù)引入到數(shù)學(xué)知識(shí)之中，發(fā)展了學(xué)生的空間意識(shí)、模型意識(shí)和推理能力，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)同時(shí)強(qiáng)化了內(nèi)容理解。運(yùn)用信息技術(shù)凸顯認(rèn)知過(guò)程中要把控好知識(shí)點(diǎn)之間的銜接、層級(jí)和因果關(guān)系，不可斷層。

3.4 拓展應(yīng)用，遷移提升。隨著信息化推進(jìn)運(yùn)用，信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容拓展變得便捷可行，能有效的開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，能提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力、運(yùn)用能力，在沐浴數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的魅力。

在學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，可以讓學(xué)生課后運(yùn)用信息技術(shù)瀏覽圓周率的發(fā)展史，了解古人對(duì)圓周率發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，感受古人智慧，激發(fā)求學(xué)欲望。

4.結(jié)語(yǔ)

本文僅是淺述了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合的運(yùn)用效益、運(yùn)用原則和運(yùn)用策略，還未深入細(xì)致研究信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中所帶來(lái)的不足，有待于在日后的教研中進(jìn)一步做完善和修正。