胡曉梅

(江蘇省宿遷市青華中學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

小學(xué)數(shù)學(xué)綱要把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的重要方面。在小學(xué)階段，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之外，您還需要掌握解決數(shù)學(xué)問題的基本能力，而審題的能力是非?；镜苤匾哪芰?。所謂審題就是理解，熟悉，把握問題，了解標(biāo)題中的已知條件和未知關(guān)系，從而獲得有效的解決問題的信息，為解決問題打下基礎(chǔ)。只有通過認(rèn)真的分析和掌握關(guān)鍵信息，我們才能合理地選擇一種算法?？梢钥闯?，審題貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)過程，好的審題能力直接影響著小學(xué)生解決問題的能力。然而在教學(xué)現(xiàn)狀中，學(xué)生的審題情況并不樂觀，學(xué)生多存在審題不清、理解能力不足等問題。只有“對癥下藥”，才能真正培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，逐漸提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力。

1.學(xué)生在審題中存在的問題

1.1 文字閱讀困難。學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常遇到困難，尤其是在小學(xué)一年級。他們既有識字障礙，又有理解上的困難。隨著學(xué)生讀寫能力的逐漸提高，閱讀問題的難度集中在理解這一點(diǎn)上。特別是在解決問題的過程中，閱讀問題的含義已成為最突出的問題。許多學(xué)生經(jīng)常不能用自己的語言清楚地表達(dá)自己的意思。

1.2 獲取信息不完整。隨著年級的提高，學(xué)生在收集和處理信息方面面臨更大的挑戰(zhàn)。他們需要根據(jù)學(xué)習(xí)需要通過閱讀和其他方式訪問信息。但是，有些學(xué)生通常無法完全提取已知條件，未知條件，尤其是隱含條件。解決圖形問題也有圖和文字的結(jié)合，條件不明顯，有必要從圖形或文字中進(jìn)行挖掘。這樣的問題對學(xué)生來說更加困難。

1.3 缺乏生活知識和經(jīng)驗(yàn)。受小學(xué)生年齡特征和理解規(guī)律的影響，他們的一些生活經(jīng)歷比較粗糙，對事物的理解是單方面的。這些缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的人經(jīng)常給學(xué)習(xí)帶來一些錯(cuò)誤。

1.4 缺乏推理能力。不能正確解決問題的關(guān)鍵是檢查問題中包含的定量關(guān)系。學(xué)生在理解這種抽象的定量關(guān)系方面有一定的困難。

2.培養(yǎng)學(xué)生審題能力的策略

要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，當(dāng)下的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的審題能力，引導(dǎo)學(xué)生會讀題、會審題是數(shù)學(xué)在教學(xué)中不可缺失。所謂“授之以魚不如授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，比教會他們無數(shù)的數(shù)學(xué)知識更加有長遠(yuǎn)的意義。以下就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勗诮虒W(xué)中提高學(xué)生的審題能力的一些策略。

2.1 仔細(xì)閱讀問題并弄清問題的含義。認(rèn)真讀題，它不僅是學(xué)生正確理解題意的基礎(chǔ)，還是學(xué)生正確解決問題的根本保證。很多同學(xué)做完題后往往自我感覺良好，可是試卷發(fā)下來就會瞠目結(jié)舌，原來問題在于自己讀題不夠細(xì)心，導(dǎo)致答題失誤。針對這種現(xiàn)象，教師要有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生熟讀題目。

2.2 加強(qiáng)審題意識、明確審題流程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師有必要將審題能力作為重點(diǎn)來培養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都能夠了解審題的重要程度。邏輯思維意識是建立審題意識的前提，不是一朝一夕就能夠完成的，因此教師應(yīng)該針對性的引導(dǎo)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的身體意識、明確不同題目的審題流程。首先應(yīng)該讓學(xué)生多接觸不同類型的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生能夠更加全面的理解題目，然后在審題過程中，需要學(xué)生將題目中的已知條件和信息標(biāo)記出來，并進(jìn)一步剖析其含義。最后，就是通過已知條件，找出各種數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而得到所求內(nèi)容。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言的能力。教師應(yīng)分散難理解的數(shù)學(xué)術(shù)語，堅(jiān)持每一節(jié)課，每一次跟學(xué)生討論、講解題目時(shí)，多用一些規(guī)范的數(shù)學(xué)術(shù)語。能用數(shù)學(xué)術(shù)語描述的，不用生活語言描述，可用生活語言描述的也可用數(shù)學(xué)語言描述的，盡量用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言描述。數(shù)學(xué)術(shù)語的區(qū)別和聯(lián)系，是審題的關(guān)鍵，是解題的突破口。對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用數(shù)學(xué)語言能力的訓(xùn)練，對于培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，科學(xué)的解題思路，精密的邏輯思維能力，對數(shù)學(xué)知識從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，都是一次大的飛躍。

2.4 重視數(shù)學(xué)概念在應(yīng)用中的深入理解。根據(jù)學(xué)生的年齡限制，他們的智力和理解能力相對較差并且處于發(fā)展時(shí)期。對于題目要求中的一些文字或題目中隱含的條件并不能正確理解，抓不住題目的關(guān)鍵，造成原則性的錯(cuò)誤。因此，要求學(xué)生使用一些波浪線，圓圈等作為標(biāo)記，以識別一些關(guān)鍵詞，并養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。在理解數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生向更深層次理解，不能只對字面意思進(jìn)行簡單解析，更要結(jié)合題目內(nèi)容，開展梯度式的訓(xùn)練，在過程中積極滲透各項(xiàng)知識概念，讓學(xué)生理解各個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)含。

結(jié)束語

審題能力是小學(xué)生得以進(jìn)步的關(guān)鍵，形成良好的身體習(xí)慣，可以大幅度提升學(xué)生的做題正確率，數(shù)學(xué)教師需要將其作為一項(xiàng)長期的教學(xué)任務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生改掉不良的身體習(xí)慣。它幾乎沒有捷徑。它只能在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)和教師的分析與指導(dǎo)下逐步發(fā)展。