俞碧輝

(江西省高安市相城鎮(zhèn)中心小學 江西 高安 330806)

1.前言

核心素養(yǎng)是新課標改革的一大方向。小學語文教師通過不斷地創(chuàng)新教育教學方式，在完成教學任務的同時促進語文核心素養(yǎng)在小學語文教育教學中的滲透。隨著新課標改革的深化發(fā)展，小學語文教師要能夠在實際的教學過程中提升學生的參與度，激發(fā)學生的學習熱情，這樣才能夠促進課堂教學的發(fā)展，實現深度教學在小學語文教學中的作用。

2.基于核心素養(yǎng)的小學語文深度教學的含義

盡管核心素養(yǎng)教學和深度教學在小學語文教學領域有了一定的嘗試，但是由于大部分教師對于基于核心素養(yǎng)下的小學語文深度教學的內涵不是很了解，這導致實際的教學效果并不是很好。所謂的深度教學指的是小學語文教師通過將所學到的語文知識進行深度挖掘從中找到語文研究價值，隨后引導學生探索文章背后的思想情感和學習方法的內容。很多小學語文教師認為深度教學指的是教學內容的難度要大，這種想法是錯誤的。如果深度教學不能夠被正確理解和利用則會產生相反的作用。在實際的教育教學過程中，小學語文教師要實現由注重教育語文知識和課本教材內容向挖掘文章背后內容的轉變。小學語文教師要明確深度教學方式是一種教學方式，能夠提升學生的理解能力。深度學習包括以下三個方面的內容：首先，小學語文是核心素養(yǎng)構建的關鍵，教師要在實際的教學過程中實現新舊知識的有效整合，要順應學生的學習規(guī)律。在語文教學中，創(chuàng)設合適的語境能夠幫助學生學習語言，學生在特定的語境中能夠很好地理解一復雜的語言和知識。這對于實現學生的深度學習具有一定的促進作用。學生在實際的學習過程中探索能力的提升將對于學生的綜合能力具有一定的作用，因此能夠促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，小學語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中包含對于學生思維能力的培養(yǎng)，對于學生思維能力的培養(yǎng)能夠促進深度學習的開展。思維是學生對于某一事物認知的客觀印象，深度學習能夠使得學生的抽象思維能力得到很好地鍛煉。最后，小學語文核心素養(yǎng)中包含提升學生審美能力的內容，學生審美能力的提升應該與深度教學相結合，這樣才能夠提升學生的學習興趣促進深度學習的深入發(fā)展。

3.基于核心素養(yǎng)的小學語文深度教學的舉措

3.1 深度剖析語文教材。教師的教學工作是圍繞教材進行的，小學語文教師要認識到課本教材的重要性。在實際的教學過程中，我們可以發(fā)現小學語文教師對于課本教材的理解將會對于學生的學習和課堂教學效果產生一定的影響。小學語文教師要提升自身深度剖析語文教材的能力，要提升自身的語文素養(yǎng)和實際的教學能力。很多教師對于剖析教材存在著一定的誤解，深度剖析教材不僅包括對于課本基本文字的理解，還應該包含作者對于課本教材傳遞出來的思想情感的理解。因此，小學語文教師要在進行課堂教學之前，對于課本教材有一個基本的和全局性的了解，要能夠從不同的角度來理解課本教材傳遞出來的思想感情和核心內容。

3.2 科學策劃教學情境。有效的小學語文教學方式離不開情境教學法。小學語文教師在使用情境教學法進行教學時要能夠明確課本教材的知識點，要能夠體現一定的教學深度，要能夠通過具體的教學來創(chuàng)設出能夠與學生的生活實際和內心情感相適應的情境。這對于教師開展深度學習具有十分重要的作用。在語文深度學習的開展過程中，小學語文教師要注重利用問題教學法，要通過設定合理的問題來提升課堂教學的趣味性。在小學語文課本中有一篇比較有名的文章《孔乙己》，這篇文章中有一句比較有名的文本“大約孔乙己的確死了”。教師可以以此為切入點來引導學生討論：“大約”和“的確”在文中是否矛盾？作者這么寫的意圖是什么？通過該問題能夠很好地激發(fā)學生對于該篇文章的探究興趣，從而能夠促進深度學習的開展。

3.3 真實科學地反饋評價。小學語文深度教學離不開科學合理的評價機制?？茖W合理的評價機制能夠使得教師對于深度教學的實施情況有一個整體的了解，能夠在實際的教學過程中及時調整自己的教學手段以達到最佳的教學效果。小學語文評價教學機制要能夠隨著深度學習的發(fā)展而有所改變。依據新課標對于核心素養(yǎng)的要求，小學語文教師要建立科學合理的教學評價機制，這其中不僅要包括教師自我評價還應該包括學生對于教師的評價。在實施小學語文深度教學的過程中，小學語文教師要能夠采用一些創(chuàng)新型的教學理念和引進一些新型的評價機制。通過完善的教學評價機制，教師能夠對于學生的學習動態(tài)有一個全面的了解，對于學生的學習情況有一個良好的評估。這樣學生能夠在深度學習與核心素養(yǎng)相結合的情況下構建自身的知識框架，完善自身的知識體系，這對于提升學生的語文學習能力和學習水平具有十分重要的作用。

4.結語

總之，小學語文教學對于學生今后的學習和成長具有一定的影響。小學語文教師要注重做好對于學生的語文教學工作的開展。在實際的教學過程中要將深度學習與語文核心素養(yǎng)相結合，要在深度剖析課本教材的前提下創(chuàng)設恰當的情境，還要依據新課標的要求不斷改進和創(chuàng)新教育教學評價體系，以此來提升學生的語文核心素養(yǎng)和語文學習能力。