孔溶斐

(新疆烏魯木齊市第六十九中學(xué) 新疆 烏魯木齊 830023)

1.高三作文復(fù)習(xí)面臨的困境

“得作文者得語文，得語文者得高考”，我校高三學(xué)生的作文寫作水平不容樂觀：很多學(xué)生不重視閱讀，不重視寫作，文章邏輯混亂，論點(diǎn)不清晰，錯(cuò)別字滿篇飛。教師在改作文的時(shí)候格外痛苦，辛苦改出的作文學(xué)生一點(diǎn)也不重視，面對(duì)這種現(xiàn)狀，如果不及時(shí)改變，學(xué)生的寫作能力永遠(yuǎn)得不到提高。那么用一種什么樣的方法來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作能力呢？我以議論文為例進(jìn)行了作文“一事一論點(diǎn)一論證”的嘗試，從短篇開始培養(yǎng)學(xué)生如何定論點(diǎn)，如何論證的方法。

2.“一事一論點(diǎn)一論證”作文訓(xùn)練法的提出

很多時(shí)候讓學(xué)生寫作文，學(xué)生的第一反應(yīng)是“又寫作文”“800字太多了”“沒什么可寫的”面對(duì)學(xué)生的抵觸和反感，我首先以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為主，比如找一些比較熱門的話題，如：“老人跌倒到底扶還是不扶”的論證資料，給學(xué)生看關(guān)于“食品安全”的視頻，“冬天霧霾問題”的調(diào)查情況，以及學(xué)生比較關(guān)注的“高考制度”你怎么看問題。還有很多發(fā)生在學(xué)生身邊的事情也會(huì)作為素材放在作文課上講解。在敘述材料的時(shí)候盡量不加入個(gè)人的情感，讓學(xué)生能夠自己去考慮看待事件，有自己的想法。教師花大約10分鐘的時(shí)間來講述事件或者素材，學(xué)生可以分小組討論5-10分鐘之后按小組探討。學(xué)生因?yàn)閷?duì)事件感興趣，所以站起來有話可說。而且同學(xué)們的發(fā)言可以讓學(xué)生相互分享自己的視角和看法，有的同學(xué)可以從其他同學(xué)的發(fā)言中受到啟發(fā)，有助于下一步工作的開展。經(jīng)過大家的討論學(xué)生有話可說，而且字?jǐn)?shù)要求很少，所以很多學(xué)生覺得完成這個(gè)任務(wù)并不是一件很困難的事，愿意去完成這個(gè)任務(wù)。學(xué)生愿意動(dòng)筆去寫就是一個(gè)好的開始。

3.如何批改“一事一論點(diǎn)一論證”小作文

學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里寫好作文，老師及時(shí)的點(diǎn)撥可以起到事半功倍的作用，有助于提升學(xué)生寫作水平。

3.1 先讓學(xué)生當(dāng)眾把自己寫的作文讀出來，當(dāng)學(xué)生讀完后，讓其他同學(xué)們點(diǎn)評(píng)，說一說寫得好的地方，也可以提出寫的不完美的地方。教師再?gòu)恼擖c(diǎn)，事例，論證方法的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。可以讓學(xué)生得到及時(shí)的糾正，同時(shí)對(duì)寫作方法記憶會(huì)更牢。

3.2 課下一對(duì)一點(diǎn)評(píng)。課上的時(shí)間畢竟有限，所以課下必須抽時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)。因?yàn)閷W(xué)生寫的都是短篇作文，教師改起來也會(huì)比較快，作文批改的時(shí)效性較強(qiáng)。對(duì)于問題比較嚴(yán)重的同學(xué)，通過這種“一事一論點(diǎn)一論證”寫作方式，可以更好的暴露出問題的所在，教師在面批的時(shí)候也會(huì)有針對(duì)性，學(xué)生在下次作文中也會(huì)有所側(cè)重。

3.3 將優(yōu)秀作文進(jìn)行展示。將寫的好的文章進(jìn)行修改發(fā)到學(xué)生QQ群或貼在班級(jí)展示欄里。這樣可以增加學(xué)生的寫作信心，當(dāng)學(xué)生看到自己的作文能夠得到老師的認(rèn)可，更加愿意好好寫作，而沒有被選上的同學(xué)也會(huì)在寫作上多下功夫。

4.“一事一論點(diǎn)一論證”寫作方法的改進(jìn)版

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)寫作有了一定的興趣，開始有意識(shí)的收集素材，但如何使用素材又成了一個(gè)新的問題。很多學(xué)生只會(huì)把素材“堆砌”在作文中，所以第二階段重點(diǎn)訓(xùn)練根據(jù)論證方法來選取事例、評(píng)價(jià)事例。比如“對(duì)我國(guó)文化遺產(chǎn)的態(tài)度”，建議學(xué)生采用遞進(jìn)式論證法，先說自己層面的事例，再說社會(huì)層面最后說國(guó)家層面，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。再比如“手機(jī)的使用問題”“上網(wǎng)的問題”采用對(duì)比論證，這樣既可以教學(xué)生如何選取有用的事例又能鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生考慮問題更加全面和深入。

5.“一事一論點(diǎn)一論證”寫作方法的終極升級(jí)

最后一個(gè)階段的訓(xùn)練主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠?qū)懸黄擖c(diǎn)清晰，結(jié)構(gòu)完整，語句順暢的800字作文。基于前兩個(gè)階段的訓(xùn)練，這個(gè)階段如果給學(xué)生一則材料，很多學(xué)生能夠從材料中找到很多個(gè)寫作角度。這時(shí)教師需要指導(dǎo)的是幫助學(xué)生選一個(gè)最為容易入手的，事例最好找，論證比較清晰的寫作角度。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)總論點(diǎn)下寫出幾個(gè)分論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)再舉一個(gè)合適的事例進(jìn)行論證。要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)分論點(diǎn)的提出要準(zhǔn)確，并且理清分論點(diǎn)之間的關(guān)系是相同的還是相對(duì)的。分論點(diǎn)之間是否相互有聯(lián)系。力求把每個(gè)分論點(diǎn)的“一事一論點(diǎn)一論證”做好。最后，在結(jié)尾加入綜述的語言，一篇議論文就完成了，而且作文基本不會(huì)跑題且結(jié)構(gòu)完整。

6.“一事一論點(diǎn)一論證”寫作訓(xùn)練法的效果

經(jīng)過幾個(gè)月的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的寫作興趣。很多學(xué)生從剛開始看到寫作文就頭疼，寫不出東西，到后面看到一則材料就會(huì)有自己的一些想法，而且有話可說。讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)能夠說得有條理，說得有道理，說得更充分。讓學(xué)生不再懼怕議論文的寫作。并能通過“一事一論點(diǎn)一論證”寫作訓(xùn)練成為有想法的學(xué)生。而這些對(duì)于學(xué)生在高考中取得寫作的高分顯得尤為重要！

但是任何一種新的訓(xùn)練法在剛開始使用的時(shí)候又會(huì)存在一些不足之處。比如在選取素材的時(shí)候可以更貼近高考的熱點(diǎn)。學(xué)生在課堂上讀作文的時(shí)間比較緊，素材的如何更有效的積累等問題，都有待于我在今后的教學(xué)中一一解決和改善。

如果說800字的議論文寫作是一座大山，那么“一事一論點(diǎn)一論證”寫作訓(xùn)練就是登上山頂?shù)呐_(tái)階，讓每位學(xué)生沿著這個(gè)臺(tái)階一步一步實(shí)現(xiàn)自己的寫作夢(mèng)想?！耙皇乱徽擖c(diǎn)一論證”寫作訓(xùn)練方法，不僅讓教師看到議論文教學(xué)的出路和希望，同時(shí)也切實(shí)有效的幫助學(xué)生做到能寫議論文，會(huì)寫議論文，精寫議論文！