民勤縣南關(guān)小學(xué)

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)是怎樣的課堂呢？筆者知道的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂卻是這樣的，教師一上講臺(tái)便開(kāi)始講解，講解幾套例題，學(xué)生一言不發(fā)，只聽(tīng)教師講完了，開(kāi)始布置作業(yè)，一節(jié)課就結(jié)束了。這是長(zhǎng)期以來(lái)的舊課堂；還有一種情況，教師出示例題后，就象征性地設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)回答，不管學(xué)生答對(duì)答錯(cuò)，最后教師照樣進(jìn)行總結(jié)，一概而論，一如既往地講出正確解法，這被稱(chēng)為教材改革的新課堂。目前又出現(xiàn)了這樣一種情況，教師用上了幻燈機(jī)、投影儀等各種多媒體教學(xué)儀器，教師只是把要寫(xiě)在黑板上的例題搬上了投影儀。但是這些都算不上是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是因?yàn)樗緵](méi)有體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念。一句話(huà)，還是陳舊呆板的“添鴨式”教學(xué)，想要徹底改變這種現(xiàn)狀，就要做到以下幾個(gè)方面。

一、變主體，形成教學(xué)新理念

如果在課堂教學(xué)中，教師即便是運(yùn)用了多么先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段和教學(xué)儀器，只要不改變師生之間的主客體地位，那這堂課仍然是換湯不換藥的舊課堂，是不符合新課改理念下的教學(xué)思想和教學(xué)方法。真正的新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師的角色不是灌輸者，是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，其任務(wù)不是“教”，而是去引導(dǎo)學(xué)生怎樣去思考，怎樣去實(shí)踐，怎樣去學(xué)習(xí)。也就是啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自發(fā)思考，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，自發(fā)組織去討論和解決問(wèn)題。比如一節(jié)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一課——負(fù)數(shù)，一位教師是這樣設(shè)計(jì)和授課的，只見(jiàn)他手中拿著許多溫度測(cè)量?jī)x走進(jìn)課堂，然后按學(xué)習(xí)小組把測(cè)量?jī)x分發(fā)個(gè)學(xué)生，又在熒幕上播放一段中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目后，就說(shuō)了一句話(huà)：同學(xué)們?cè)撁靼鬃约菏种心玫氖亲鍪裁吹牧税?，現(xiàn)在就以小組為單位，開(kāi)始你們的活動(dòng)吧，二十分鐘后再看你們展示的學(xué)習(xí)成果。一節(jié)課看到的是學(xué)生怎樣動(dòng)手測(cè)量室內(nèi)外溫度；怎樣以小組為單位展開(kāi)討論并設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織解決問(wèn)題，展示活動(dòng)過(guò)程，最后展示的是活動(dòng)成果。教師適時(shí)給學(xué)生點(diǎn)撥或指導(dǎo)，聽(tīng)取匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

一節(jié)課教師只是充當(dāng)了幕后設(shè)計(jì)師和場(chǎng)外指導(dǎo)的角色，學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，小組成員互助合作，配合有序，分工明確；學(xué)生在自主合作活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，探究問(wèn)題，體現(xiàn)了新課改下的自主、合作、探究的精神，展現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的新課改理念，達(dá)到了提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的目的。

二、巧設(shè)計(jì)，營(yíng)造學(xué)習(xí)活氛圍

同樣的課文，同樣的內(nèi)容，不同的是教師的教學(xué)理念、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。用新課改理念設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就會(huì)教出不同的結(jié)果。教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，這時(shí)的學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，是沒(méi)有趣味的學(xué)習(xí)。而沒(méi)有興趣，也就是沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起他們?nèi)砻恳粋€(gè)感官去感受知識(shí)。所以，也就談不上牢固掌握知識(shí)，更談不上去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。什么探究、合作、自主、創(chuàng)新都是掛在教室墻面上的一張紙，喊在教師口頭上的一句口號(hào)而已。

如果教師吃透了教材，把握住了教材內(nèi)容的脈搏，也就是掌握了數(shù)學(xué)的規(guī)律性、可操作性、實(shí)用性、人文性，教師會(huì)充分利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)中亙古不變的規(guī)律，主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己日常生活中的困惑和難題，主動(dòng)觀(guān)察，主動(dòng)思考，主動(dòng)和同伴合作，主動(dòng)向教師請(qǐng)教，主動(dòng)假設(shè)。這些就是數(shù)學(xué)的科學(xué)性，集中體現(xiàn)在孩子們認(rèn)真鉆研、一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)之中。

三、識(shí)大體，立足課堂主陣地

在應(yīng)試教育的影響下，教師往往是無(wú)暇顧及學(xué)生的其他發(fā)展，只是專(zhuān)注于學(xué)生的成績(jī)。所以說(shuō)要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，新課程改革就必須徹底摒棄應(yīng)試教育那一套陳舊的教育模式。這是時(shí)代的呼喚，也是人民的殷切期望和社會(huì)的迫切需要。國(guó)家需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才；家長(zhǎng)需要品學(xué)兼優(yōu)的兒女；社會(huì)需要?jiǎng)邮植僮髂芰?qiáng)、心理健康的有文化的勞動(dòng)者去創(chuàng)效益，實(shí)現(xiàn)“雙文明建設(shè)”都豐收的大好局面。

綜上所述，教師必須立足于現(xiàn)實(shí)，充分把握社會(huì)發(fā)展的潮流，緊跟時(shí)代步伐，顧大局、識(shí)大體，勇于占領(lǐng)素質(zhì)教育這塊主陣地，讓課堂教學(xué)活起來(lái)，努力培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕?、主?dòng)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)、攻堅(jiān)克難的高超技能。