王 燕

（晉中師范高等專科學(xué)校，山西 晉中 030600）

1 我國青少年學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀

所謂綜合素質(zhì)，是指學(xué)生在教育階段的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中形成的或發(fā)展起來的內(nèi)在的且相對(duì)穩(wěn)定地對(duì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展具有積極意義的主體特性和品質(zhì)。綜合素質(zhì)越高，青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)與改造客觀世界的能力就越強(qiáng)。青少年學(xué)生處在人生發(fā)展的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段，不僅需要學(xué)習(xí)豐富的文化課知識(shí)與專業(yè)技能，還需要培養(yǎng)與發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。這不僅是個(gè)人成長與成才的客觀需要，也是我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)新時(shí)代優(yōu)秀人才的必然要求。然而，長期以來，受各種主客觀因素的影響，我國學(xué)校教育依然存在忽視素質(zhì)教育的問題，即使有些學(xué)校也開展了素質(zhì)教育，但較多浮于表面，其教育效果并不理想。青少年學(xué)生素質(zhì)教育的缺失，易導(dǎo)致青少年學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、價(jià)值觀等出現(xiàn)一系列問題，從而大大制約青少年學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)于青少年學(xué)生而言，素質(zhì)教育是造就其個(gè)性、發(fā)展其多種能力的重要途徑。青少年學(xué)生在我國特色社會(huì)主義建設(shè)中占有基礎(chǔ)性與戰(zhàn)略性的重要地位，其綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展是強(qiáng)國、興國必經(jīng)之路。學(xué)校教育者應(yīng)立足新時(shí)代，從國家戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)青少年學(xué)生素質(zhì)教育的迫切性與必要性。

2 體育教育對(duì)青少年學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作用

體育伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展，千百萬年來，其文化內(nèi)涵、項(xiàng)目種類不斷豐富與拓展，時(shí)至今日，依然是人類增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)與道德品質(zhì)的重要途徑。進(jìn)入新時(shí)代，伴隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)與學(xué)校體育教育改革的不斷深化，越來越多的教育者開始認(rèn)識(shí)到體育教育對(duì)青少年學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作用，并在此方向展開了積極的探索。

2.1 體育教育能顯著提升青少年學(xué)生的身心素質(zhì)

以田徑運(yùn)動(dòng)為例，青少年學(xué)生通過學(xué)練走（競走）、跑（短跑與中長跑）、跳（跳高、跳遠(yuǎn)）、投（投鉛球、投標(biāo)槍），能夠顯著改善自己不良的身體形態(tài)，如斜肩、駝背等；能顯著提高個(gè)自己的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、速度素質(zhì)、柔韌素質(zhì)等；能有效改善自己呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等的生理機(jī)能。擁有良好的身體素質(zhì)，是青少年學(xué)生正常進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活與娛樂活動(dòng)的必要條件。

心理素質(zhì)是個(gè)體應(yīng)具備的穩(wěn)定、向上的情感力量，堅(jiān)強(qiáng)、恒久的意志力量，以及鮮明、獨(dú)特的人格力量。青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中時(shí)常會(huì)遇到一些困難、挫折，面對(duì)困難和挫折，是退避三舍還是勇往直前，起決定作用的就是心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是青少年學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，是新時(shí)代我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)青少年學(xué)生素質(zhì)的基本要求。體育教育對(duì)青少年學(xué)生心理素質(zhì)的提升作用是非常明顯的。

2.2 體育教育能顯著提升青少年學(xué)生的思想政治素質(zhì)

2.2.1 體育教育能顯著提升青少年學(xué)生的思想品德體育教育能通過“學(xué)練體育不是為了爭斗而是為了健康”讓青少年學(xué)生對(duì)“善與惡”“榮與辱”“正義與非正義”有正確的評(píng)價(jià)與判斷，從而在此基礎(chǔ)上形成正確的道德觀念。體育教育能通過“遵守體育課堂秩序則獲得表揚(yáng)”讓青少年學(xué)生對(duì)遵守課堂秩序的學(xué)生產(chǎn)生尊重、信任等積極情感，反之則產(chǎn)生消極情感，從而在此基礎(chǔ)上形成積極的道德情感。體育教育能通過“無教師約束的情況下依然遵守課堂秩序”這一事件培養(yǎng)青少年學(xué)生的道德意志。體育教育能通過“看到其他青少年學(xué)生在比賽中違紀(jì)應(yīng)當(dāng)如何處理”讓青少年學(xué)生學(xué)到處理不道德行為的辦法，進(jìn)而強(qiáng)化他們的道德行為。

2.2.2 體育教育能顯著提升青少年學(xué)生的政治素養(yǎng)體育教育能通過“我國現(xiàn)階段體育發(fā)展政策、體育時(shí)政要聞等教育”讓青少年學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、肯定我國當(dāng)前體育發(fā)展目標(biāo)與重點(diǎn)，對(duì)黨和政府在體育發(fā)展方面的政策決策充滿追求與向往，進(jìn)而形成堅(jiān)定的政治理想與政治信念。體育教育能通過“職業(yè)體育運(yùn)動(dòng)員應(yīng)當(dāng)具備的政治素養(yǎng)”讓青少年學(xué)生形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)民族認(rèn)同感與國家榮譽(yù)感。

2.3 體育教育能顯著提升青少年學(xué)生的文化素質(zhì)

“文化”是一個(gè)具有深刻內(nèi)涵的詞匯。當(dāng)今社會(huì)，文化已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)層面，如體育文化、旅游文化、服飾文化、建筑文化、企業(yè)文化等。體育擁有悠久的歷史，其文化內(nèi)涵豐富而深刻。中國民族傳統(tǒng)體育作為體育文化的重要組成部分，時(shí)至今日依然是學(xué)校體育教育中的重要內(nèi)容。中國民族傳統(tǒng)體育歷史悠久、種類繁多，青少年學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)W習(xí)到民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)技能，更能從中學(xué)習(xí)到民族傳統(tǒng)體育蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。以太極拳為例，作為中國民族傳統(tǒng)體育的杰出代表，其已成為影響廣泛、參與人數(shù)眾多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一。究其原因，不僅是因?yàn)樘珮O拳健身價(jià)值凸顯，更是因?yàn)樘珮O拳文化內(nèi)涵豐富。太極拳強(qiáng)調(diào)天人合一、剛?cè)岵?jì)、內(nèi)外兼修、心神氣定等，這與我國當(dāng)前提倡的“構(gòu)建和諧社會(huì)”的理念本質(zhì)一致。近年來，隨著我國改革開放的日益深入，西方文化不斷入侵，一些不良文化對(duì)青少年學(xué)生的思想觀念造成了不良影響。對(duì)此，學(xué)校教育者應(yīng)以體育教育為切入點(diǎn)，通過加強(qiáng)中國民族傳統(tǒng)體育教育，提升青少年學(xué)生的文化素質(zhì)。體育教育對(duì)青少年學(xué)生文化素質(zhì)的提升，旨在提升青少年學(xué)生的精神境界，讓青少年學(xué)生形成利于個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的文化素質(zhì)。除了中國民族傳統(tǒng)體育外，當(dāng)代中國體育（如女排精神）也對(duì)青少年學(xué)生的文化素質(zhì)有顯著的提升作用。

3 體育教育提升青少年學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)踐策略

體育教育對(duì)青少年學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作用是非常顯著的。鑒于此，學(xué)校教育者尤其是體育教師應(yīng)以“提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”為目標(biāo)組織、開展教學(xué)活動(dòng)。

3.1 開發(fā)體育素質(zhì)教育校本教材

現(xiàn)階段，我國學(xué)校體育教育所使用的體育教材都偏重于體育運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容，即使教材中有素質(zhì)教育方面的內(nèi)容，內(nèi)容量的比例也非常小，無法滿足體育教師素質(zhì)教育的需要與學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的需要。鑒于此，學(xué)校應(yīng)編寫體育素質(zhì)教育校本教材，教材內(nèi)容要豐富、通俗易懂，既要符合青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也要符合學(xué)校軟硬件實(shí)際情況。

3.2 創(chuàng)新體育教學(xué)方法

長期以來，體育教師習(xí)慣于體育運(yùn)動(dòng)技能的講解與傳授，因此他們對(duì)體運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法的研究與應(yīng)用比較透徹。相比而言，許多體育教師對(duì)素質(zhì)教育的方法就比較迷茫。有些體育教師直接將體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法復(fù)制到體育素質(zhì)教育活動(dòng)中。但是，體育素質(zhì)教育與體育運(yùn)動(dòng)技能教育有著本質(zhì)的區(qū)別，前者重在“養(yǎng)心”“培智”與“育德”，而后者著重在“強(qiáng)身”。體育教師若想對(duì)青少年學(xué)生的心、智、德進(jìn)行培養(yǎng)，就不能簡單地復(fù)制體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法（如講解法、示范法），而應(yīng)多采用合作法、探究法、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法。

3.3 營造和諧的校園體育文化

環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響是非常大的。學(xué)校營造和諧的校園體育文化，主要目的就是為青少年學(xué)生營造一種和諧的文化氛圍。和諧的校園體育文化是積極的、活潑的、向上的。就目前來看，我國學(xué)校通常以課外體育活動(dòng)為核心營造校園體育文化。但是，很多學(xué)校將課外體育活動(dòng)局限在課外體育鍛煉與課外體育競賽2個(gè)層面。青少年學(xué)生興趣愛好廣泛、性格特征鮮明，倘若長期局限于課外體育鍛煉與課外體育競賽層面，勢必逐漸降低青少年學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，伴隨著體育運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，學(xué)校課外體育活動(dòng)的內(nèi)涵已經(jīng)有了很大拓展，只是很多體育教師沒有認(rèn)真關(guān)注。例如，很多學(xué)校會(huì)舉辦體育攝影展覽、組建體育俱樂部、開辦裁判員培訓(xùn)班、舉辦體育歌曲大賽、組織體育名人專訪等。豐富多彩的課外體育運(yùn)動(dòng)能夠顯著提高青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 結(jié) 語

青少年學(xué)生是我國未來經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的希望，他們的健康成長直接關(guān)系到民族的振興與國家的繁榮富強(qiáng)。新時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展對(duì)青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)要求不斷提高。在此背景下，學(xué)校體育教育者應(yīng)增強(qiáng)自身的素質(zhì)教育理念，充分肯定體育教育對(duì)青少年學(xué)生身心素質(zhì)、思想政治素質(zhì)與文化素質(zhì)的顯著提升作用，在教育實(shí)踐中通過編寫體育素質(zhì)教育校本教材、創(chuàng)新體育教學(xué)方法、營造和諧的校園體育文化等途徑提升青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)。