山丹縣第二中學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性和藝術(shù)性，語(yǔ)文教材中收錄的大量的經(jīng)典文學(xué)作品，不僅包含著豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更蘊(yùn)含著作品的寫作背景和作者濃厚的個(gè)人情感。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科豐富的內(nèi)涵，新課程改革對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更新、更高的教學(xué)要求，不僅需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行記憶和理解，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)、閱讀文章時(shí)，對(duì)文章中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行認(rèn)知和體驗(yàn)，在與作者形成情感共鳴的基礎(chǔ)上，潛移默化地得到情感熏陶和精神感染，從而感受到語(yǔ)文的真正魅力，并樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極建立與學(xué)生的良好關(guān)系，通過(guò)情感教育的滲透，幫助學(xué)生及時(shí)消除情感上的困惑，將掌握的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此可以說(shuō)，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，是實(shí)現(xiàn)新課程改革和素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的重要意義

情感教育是教學(xué)活動(dòng)中重要的一種教學(xué)方法，主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)等理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，合理安排教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的態(tài)度、觀念等得到相應(yīng)的改變，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高和教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的滲透具有重要意義。

1.有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理、生理的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)情感因素進(jìn)行深入挖掘，并找到最佳的結(jié)合。這樣不僅能使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，而且能使學(xué)生的身心得到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及心理健康的綜合發(fā)展。

2.能對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展給予積極引導(dǎo)。初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們情感豐富、敏感、自尊心強(qiáng)，渴望得到他人的認(rèn)可和尊重，但是心理發(fā)展不成熟，情緒易波動(dòng)。這個(gè)階段的學(xué)生，情感發(fā)展如果得不到正確、及時(shí)的引導(dǎo)，身心健康很容易受到危害和影響，甚至誤入歧途。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師通過(guò)情感教育的滲透，能使學(xué)生在潛移默化之中受到正確引導(dǎo)，從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

二、新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透策略

1.營(yíng)造良好的情感氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育。良好的教學(xué)氛圍是一種能夠促進(jìn)教學(xué)效果的積極環(huán)境因素。在良好的情感氛圍中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，能取得事半功倍的教學(xué)效果。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一種具有引領(lǐng)性的情感氛圍，使學(xué)生能夠在這一氛圍的烘托下，深入把握文章主題，與作者進(jìn)行情感的交流和思想的碰撞，并形成情感共鳴。如在教學(xué)《背影》一課時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己與父親之間生活的點(diǎn)滴，激發(fā)學(xué)生對(duì)父親的熱愛(ài)之情。在這種情感的氛圍之中，導(dǎo)入文章，使學(xué)生更加深刻體會(huì)到作者表達(dá)的真摯、深沉、感人至深的父子之情。

2.通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育。情境教學(xué)法是一種有效的體驗(yàn)式教學(xué)方法，教師通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘其中的情感因素，并尋找與學(xué)生心理結(jié)合的最佳環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的這種感受，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法多種多樣，其中通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有效的方式之一。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以將文中的情境以動(dòng)態(tài)、圖文并茂的形式展現(xiàn)出來(lái)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高情感教育的教學(xué)效果。

3.通過(guò)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育。新課改中要求教師將課堂學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，應(yīng)充分尊重學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生將自己的生活經(jīng)歷帶入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，豐富情感體驗(yàn)，提升思想境界。如教師可以在清明節(jié)組織學(xué)生到革命烈士紀(jì)念碑前掃墓，為學(xué)生講述革命烈士的感人事跡，從而使學(xué)生通過(guò)所見(jiàn)所聞，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義的信念和情懷。

總之，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透情感教育，不僅是新課程改革的需要，更是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，找好滲透點(diǎn)，通過(guò)多種多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生在潛移默化中得到情感發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。