周浩然

（上海市嘉定區(qū)蘇民學(xué)校，上海 201800）

黨的十八大會(huì)議上，“立德樹(shù)人”首次被寫進(jìn)黨的教育方針，成為我國(guó)教育的根本任務(wù)。我們要培養(yǎng)什么樣的人，這是我國(guó)現(xiàn)階段教育必須要回答的問(wèn)題，而“立德樹(shù)人”的教育理念恰恰做出了最為誠(chéng)懇的回答。我們培養(yǎng)的不是只會(huì)考試的做題機(jī)器、疲憊不堪的分?jǐn)?shù)奴隸、疲于奔命的就業(yè)機(jī)器，而是有著健全道德觀念的人。“立人先立德”，這是從古至今從未改變的命題，古人云“立德、立功、立言”為“三不朽”。而“立德”之所以被擺在首位，正是因?yàn)闊o(wú)論在什么時(shí)候，道德素質(zhì)永遠(yuǎn)是一個(gè)人安身立命的根本?！傲⒌聵?shù)人”是教育的首要目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的核心理念。小學(xué)體育學(xué)科作為一門以身體素質(zhì)教育為主的學(xué)科，不僅要讓小學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)體育技能與知識(shí)，更要在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受德育教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和思維方法，從內(nèi)而外的提升自己。

1 “立德樹(shù)人”理念下體育課堂中德育滲透的必要性

在素質(zhì)教育的今天，教師要重視課堂中的德育教育。雖然體育課堂中的德育滲透較過(guò)去有了很大的進(jìn)步，但是仍然存在諸多問(wèn)題。由于體育課堂的自身特點(diǎn)，深受絕大多數(shù)學(xué)生尤其小學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生就是想走出教室放飛天性，盡情活動(dòng)，如果教師將德育內(nèi)容照本宣科地灌輸給學(xué)生，不僅會(huì)起到事倍功半的效果，還會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒，導(dǎo)致課堂效果大大降低，德育滲透無(wú)法起到應(yīng)有的效果。因此，體育教師不僅要在課堂上設(shè)計(jì)創(chuàng)造出有趣的教學(xué)內(nèi)容，更要將德育滲透自然而然地融入，將優(yōu)秀的德育品質(zhì)潛移默化地滲透到學(xué)生的言談舉止中，深入學(xué)生骨髓、伴隨學(xué)生終生。例如，德育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同面對(duì)艱難險(xiǎn)阻的思想品質(zhì)，如果體育教師在課堂中靈活地將這種高尚的情感精神融入課堂，將會(huì)是一節(jié)十分有趣生動(dòng)的體育課。而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往會(huì)過(guò)于機(jī)械地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，不能很好地發(fā)揮出小學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。因此，小學(xué)體育課堂上如何提高德育滲透效果是本研究的主要目的。

2 “立德樹(shù)人”理念下體育課堂中德育滲透的路徑分析

本文以“立德樹(shù)人”“小學(xué)體育”“德育滲透”為檢索關(guān)鍵詞，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、上海市嘉定區(qū)蘇民學(xué)校圖書館及網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)等搜索方法，大量閱讀有關(guān)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育德育等方面的書籍，為本文研究提供理論參考與借鑒。以上海市嘉定區(qū)南翔片區(qū)5 所小學(xué)為例，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)20 位體育教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就體育教師對(duì)課堂教學(xué)中德育滲透的理念、形式、實(shí)施、反思進(jìn)行訪談可知，“立德樹(shù)人”理念下小學(xué)體育課堂教學(xué)中的德育滲透體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 身正為師、德高為范，德育教育應(yīng)先從教師自身做起

調(diào)查可知，幾乎所有的學(xué)生都希望自己的體育教師陽(yáng)光、開(kāi)朗、不亂發(fā)脾氣、可以融入學(xué)生。一名獻(xiàn)身于體育教育事業(yè)中的教師應(yīng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、豐富的知識(shí)、認(rèn)真的態(tài)度及一顆滿懷著愛(ài)的心，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生起到至關(guān)重要的示范作用。教師整潔大方的衣著、自然端莊的教態(tài)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言都在時(shí)時(shí)刻刻潛移默化地影響著學(xué)生，特別是教師細(xì)微的師愛(ài)品質(zhì)和師德行為，都可能改變一個(gè)學(xué)生一生的道德觀念。因此，教師在教育教學(xué)生活中必須嚴(yán)格要求自己，抓好個(gè)人師德師風(fēng)建設(shè)，年輕教師更要通過(guò)自己的言行舉止、文化修養(yǎng)、精神風(fēng)貌和工作態(tài)度來(lái)潛移默化地感染學(xué)生，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，通過(guò)精湛的技藝、崇高的精神、良好的師德推動(dòng)體育課堂教學(xué)中的德育滲透。

2.2 深度挖掘教材內(nèi)容，將體育與德育有機(jī)融合

俗話說(shuō)：“智育不好出次品、體育不好出廢品、德育不好出危險(xiǎn)品。”小學(xué)體育學(xué)科的教材內(nèi)容豐富、種類眾多，有許許多多的內(nèi)容可以與德育教育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。調(diào)查顯示，94%的學(xué)生在問(wèn)卷中指出，通過(guò)游戲的形式是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式。作為新時(shí)代的體育教師，在備課過(guò)程中要仔細(xì)研讀教材并進(jìn)行反思，挖掘教材內(nèi)容中的德育資源，并結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，將德育融入小學(xué)體育課堂中去。例如，小學(xué)二年級(jí)教材“跑幾步單腳跳過(guò)一定高度的橡皮筋”，體育教師就可以結(jié)合游戲教授學(xué)生技能，逐漸提高小皮筋的高度，來(lái)教育學(xué)生面對(duì)困難勇于挑戰(zhàn)、決不畏縮的美好品質(zhì)；并且在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，提醒學(xué)生互相保護(hù)幫助，這樣也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。

2.3 信息化環(huán)境下的體育課堂，德育教育應(yīng)更加豐富多彩

在科技飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)非常完美地融入了課堂中，體育課也不應(yīng)一直局限于操場(chǎng)或者體育館中。當(dāng)遇到雨雪或霧霾天氣學(xué)生不宜在室外活動(dòng)時(shí)，許多教師僅讓學(xué)生在教室自己看書或?qū)懽鳂I(yè)，一節(jié)35 min 的體育課便這樣白白浪費(fèi)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到任何體育知識(shí)。筆者認(rèn)為，遇到這種情況，體育教師可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些比賽視頻。通過(guò)觀看各類體育競(jìng)賽視頻，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到正確的體育技能及動(dòng)作，更能切身感受到體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技魅力，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員為了國(guó)家榮譽(yù)勇于拼搏、積極向上、堅(jiān)定自信等優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)。例如，我國(guó)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員劉翔、姚明等對(duì)現(xiàn)在一、二年級(jí)的學(xué)生對(duì)說(shuō)可能非常陌生。那么，在遇上陰雨天氣不便外出的時(shí)候，教師可播放一些他們運(yùn)動(dòng)生涯的閃光時(shí)刻，如劉翔在2004 年雅典奧運(yùn)會(huì)110 m 欄一舉奪冠并且追平世界紀(jì)錄，成為中華民族史上首位奧運(yùn)會(huì)110 m 欄金牌獲得者。在觀看視頻后，教師可通過(guò)多媒體、圖片等向?qū)W生介紹黃種人在田徑賽場(chǎng)上的劣勢(shì)，對(duì)學(xué)生講解劉翔奪冠對(duì)中國(guó)體育發(fā)展的意義及重要性，教導(dǎo)學(xué)生面對(duì)艱難險(xiǎn)阻決不低頭，只要認(rèn)真刻苦，沒(méi)有什么困難是克服不了的，繼而啟發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情。

2.4 德育滲透需要生活化、長(zhǎng)期化和系統(tǒng)化

學(xué)生形成良好的人生價(jià)值道德觀念，需要漫長(zhǎng)的過(guò)程和長(zhǎng)期正確的引導(dǎo)，不是一朝一夕能夠培養(yǎng)成功的。在體育課堂教育教學(xué)過(guò)程中，教師要仔細(xì)關(guān)注每一位學(xué)生的行為習(xí)慣，關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)，自然而然地引入體育德育，讓德育滲透進(jìn)體育課堂的同時(shí)也不會(huì)影響正常的體育教學(xué)，使體育教育與體育德育相輔相成，并聯(lián)系日常生活，使學(xué)生對(duì)德育理解更深刻，德育學(xué)習(xí)更有效果。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)障礙跑時(shí)，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)消防員戰(zhàn)士執(zhí)行任務(wù)的情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，也讓每位學(xué)生能體驗(yàn)消防員戰(zhàn)士的基本行動(dòng)，體會(huì)消防員戰(zhàn)士的艱辛。在教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合學(xué)生的日常生活與消防員戰(zhàn)士的行動(dòng)，讓學(xué)生提高節(jié)約用水、安全用電、謹(jǐn)防火災(zāi)的意識(shí)，更激發(fā)學(xué)生對(duì)消防員戰(zhàn)士的尊敬之情與愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.5 凸顯學(xué)生的主體地位，提升課堂德育滲透的效果

調(diào)查得知，絕大部分的體育課堂教學(xué)中都是以教師為教學(xué)主體，學(xué)校體育德育存在“假、大、空”的現(xiàn)象，德育教育往往都是教師在課堂上僵硬地灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致課堂過(guò)程生硬、不流暢，學(xué)生的接受度不高。筆者認(rèn)為，在教育的過(guò)程中應(yīng)凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、體會(huì)德育知識(shí)。例如，在地滾小皮球公開(kāi)課上，筆者利用不斷縮小球門寬度，提高地滾小皮球的難度。在練習(xí)過(guò)程中，每當(dāng)難度提高時(shí)，都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生大聲喊出加油，給自己也給同伴鼓勁打氣；當(dāng)同伴挑戰(zhàn)成功或者失敗時(shí)，筆者會(huì)教育他們要表?yè)P(yáng)同伴或安慰同伴。久而久之，學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)，相互之間會(huì)相互鼓勵(lì)，無(wú)論成功與否，都不會(huì)嫉妒或幸災(zāi)樂(lè)禍，而是夸獎(jiǎng)與安慰。通過(guò)引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生自主體會(huì)到了同伴之間互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意志品質(zhì)，遠(yuǎn)比教師古板的灌輸有效果得多。

3 “立德樹(shù)人”理念下體育課堂中德育滲透展望

3.1 明確體育德育教育的根本目標(biāo)，充分發(fā)揮體育課堂教學(xué)德育滲透中教師的引領(lǐng)作用 我國(guó)目前小學(xué)體育中的德育內(nèi)容主要包括民族主義精神、道德品質(zhì)、公平意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、審美意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和意志品質(zhì)7 個(gè)方面。在學(xué)校的體育課堂中，教師對(duì)學(xué)生德育教育的方法基本正確，確實(shí)能夠起到體育課堂德育滲透的作用。但是部分內(nèi)容過(guò)于死板僵硬，對(duì)細(xì)節(jié)的針對(duì)性有明顯不足。教師應(yīng)明確體育德育教育的根本目標(biāo)，在備課中要做好充分的準(zhǔn)備工作，結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，配合班級(jí)整體，抓好細(xì)節(jié)，進(jìn)行德育教育，將“立德樹(shù)人”的教育理念融入課堂教學(xué)的每一個(gè)角落。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)段課堂各種突發(fā)情況，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠龑W(xué)習(xí)。要樹(shù)立小學(xué)體育教師正確的“立德樹(shù)人”的教育觀念，讓教師從本質(zhì)上理解“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)與方針。通過(guò)提高教師對(duì)“立德樹(shù)人”理解與認(rèn)識(shí)，激發(fā)教師不斷探索德育教育的策略與技巧。

3.2 加強(qiáng)對(duì)課堂德育效果的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，有效檢測(cè)體育課堂德育滲透效果 “立德樹(shù)人”的教育理念沒(méi)有隨著社會(huì)科技進(jìn)步而不斷發(fā)展，一味地走形式主義，只管“播種”，不管“收獲”，尤其是在小學(xué)低年級(jí)課堂，學(xué)生本身理解領(lǐng)悟能力較低，無(wú)法理解領(lǐng)悟教師的德育教育內(nèi)容?！傲⒌聵?shù)人”是多方面的，不能僅重視學(xué)生德育，更要重視教師的師德師風(fēng)建設(shè)。要樹(shù)立小學(xué)體育教師正確的“立德樹(shù)人”的教育觀念，讓教師從本質(zhì)上理解“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)與方針。通過(guò)提高教師對(duì)“立德樹(shù)人”理解與認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)教師不斷探索德育教育的策略與技巧。充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)在體育課堂教學(xué)德育滲透中的監(jiān)管作用?！傲⒌聵?shù)人”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工程，并不是一朝一夕可以完成的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師應(yīng)建立符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的長(zhǎng)期的監(jiān)督機(jī)制與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要保證“多播種”，更要實(shí)現(xiàn)“大豐收”。

3.3 充分發(fā)揮體育課堂教學(xué)德育滲透中學(xué)生的主體作用 應(yīng)凸顯課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，利用低年級(jí)學(xué)生的好奇心與求知欲，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)段學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律寓教于樂(lè)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，并且優(yōu)化相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德意志品質(zhì)，完善健全的人格。

3.4 充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中德育滲透的“催化劑”作用 體育課堂中的德育教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)改變?cè)究菰锓ξ兜慕逃绞剑枚嗝襟w等現(xiàn)代化媒介，采取更豐富多彩、更生動(dòng)形象的方法，進(jìn)行德育教育，對(duì)課堂德育滲透產(chǎn)生更積極的影響。

4 結(jié) 語(yǔ)

在“立德樹(shù)人”的背景下，切實(shí)做好小學(xué)體育課堂上的德育滲透是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的教育工程，同時(shí)也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有著不可忽略的重要作用。體育教師要不斷提升教學(xué)方法，從小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，多研究教學(xué)策略，使德育教育在小學(xué)體育課堂上完美滲透，切實(shí)提高小學(xué)生的體育德育水平。