李文波 仲愷農(nóng)業(yè)工程學院

近幾年來，我國的信息技術(shù)得到快速的發(fā)展，使得在教育領(lǐng)域關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的理念得到的重視和深入應(yīng)用，并逐漸引領(lǐng)著現(xiàn)代教育的發(fā)展態(tài)勢。于是各種的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學的新方法，也開始出現(xiàn)在高校體育教學過程中，足球作為高校體育教學中主要內(nèi)容之一，也積極落實了網(wǎng)絡(luò)教育模式的應(yīng)用。但是考慮到高校足球教學的實踐性，在足球教學當中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學時，會面臨著較多因素的限制，無法真正意義上取代傳統(tǒng)的足球課堂教學模式。而混合式教學模式是結(jié)合了線上與線下教學的雙重優(yōu)勢，在高校足球教學當中通過混合式教學模式應(yīng)用，可以有效地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)足球教學和傳統(tǒng)足球教學優(yōu)勢的互補，可以大幅度地提高高校足球教學的效果，有著積極的實施意義，以下就對混合式教學在高校足球教學中的應(yīng)用展開了探討。

一、混合式教學概述

混合式教學模式的特征主要是在于，其通過融合網(wǎng)絡(luò)教學和課堂教學優(yōu)勢的方式所形成的新式教學方法。在混合式教學模式下，教師既可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，例如：各種網(wǎng)絡(luò)引獻，或者是視頻、音頻等形式來展開教學，也通過線下教學模式和學生交流的方式進行教學，以此來提高學生的學習效率?；旌鲜浇虒W的出現(xiàn)，進一步促進了網(wǎng)絡(luò)教學和傳統(tǒng)教學的有機融合，進而達到了優(yōu)勢互補的教學效果。于教師而言，混合式教學可以提供良好的教學組織形式的支持，有利于教師對整個教學過程的掌控和調(diào)節(jié)。而對于學生而言，混合式教學則滿足其碎片化學習的需求，進一步提高學習效率同時也能夠為學生的自主學習提供支持。

二、混合式教學模式在足球教學中當中應(yīng)用的必要性

（一）符合當前高校足球教學改革發(fā)展需要

鑒于高校承擔著向社會輸送人才的重要職責，因此在日常的足球教學過程中，就需要關(guān)注如何針對人才的質(zhì)量進行提升，這也是當前高校不斷進行體育教學改革發(fā)展的重要導向。鑒于當下網(wǎng)絡(luò)化以及信息化的發(fā)展趨勢，在高校體育教學當中要注重信息技術(shù)的應(yīng)用和融合，這也是實施高校體育教育改革的主流趨勢。在高校足球教學當中，這就要求相關(guān)領(lǐng)導能夠準確認知到，在足球教學當中融入信息技術(shù)的必要性，并不斷地去探究融入信息技術(shù)之后的教學新路徑。借助線上與線下相結(jié)合的足球的教學方式，來實現(xiàn)高校體育教學的改革工作的落實。這也是迎合當下互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展趨勢的必然結(jié)果，必然會在今后的高校體育教學當中以及高校足球體系中發(fā)揮更大的作用。

（二）可以有效體現(xiàn)出學生的主體地位

在以往的高校足球教學當中，足球教學的形式一般都是相對較為的固定的，多數(shù)都是在教師的示范帶領(lǐng)之下，讓學生進行模仿，然后進行鞏固練習。這種足球教學模式，對于學生的足球技能提升有一定的效果，但是存在的弊端也十分明顯。首先，教師所面對的學生數(shù)量相對較多，因此在足球教學當中教師無法保證，對每一位學生都進行針對性的指導，很多較難的足球動作技術(shù)學生很難一次性掌握，需要教師一遍又一遍的示范，難以達到理解的教學效果，學生學習起來也是十分的困難，這也必然會影響到足球教學的效果。其次，受到學生個體差異的影響，其在身體素質(zhì)方面表現(xiàn)出的水平，必然會呈現(xiàn)出不同的動作技能領(lǐng)悟以及掌握速度。部分學生無法在短時間內(nèi)對一些高難度的動作技能進行掌握，顯然就會不適應(yīng)這種統(tǒng)一的教學進度。再次，傳統(tǒng)足球教學中教師講解和示范的足球動作當中，整個課堂都需要圍繞教師進行，無法充分體現(xiàn)出學生的主體地位，也就阻礙了學生關(guān)于足球知識以及技能內(nèi)化，最終呈現(xiàn)出的高校足球教學效果差強人意。

在準確把握傳統(tǒng)足球教學的弊端之后，再對比混合式教學方法后，我們可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，通過混合式可以保證學生更加直觀、生動地學習各種足球技術(shù)動作，同時線上網(wǎng)絡(luò)教學也允許學生可以通過回放的方式，針對一些重難點的技巧可以進行反復的觀看，結(jié)合線下課堂進行模擬，可以讓學生順利攻克很多足球?qū)W習當中復雜的動作，以前保證學生對于各種足球技術(shù)動作的精確、規(guī)范的掌握。并且，當學生遇到一些自己無法獨立完成的學習任務(wù)時，也可以時時地通過在線與教師進行及時地交流，師生共同去攻克一些足球?qū)W習難題，以有效提高足球教學的效果，提高學生的學習效率。更為重要的是，這種學習方式更好地彰顯了學生的主體地位，可以由學生自己去把握自己的學習節(jié)奏，可以充分地去鍛煉學生獨立自主學習能力，同時也可以全面地提升學生綜合素質(zhì)。

三、足球混合式教學模式的構(gòu)建

（一）線上足球教學模式

當前線上體育教學的網(wǎng)絡(luò)平臺有很多，其教學內(nèi)容也很十分豐富，如宥馬運動-學校體育管理信息化平臺中就有很多豐富的足球教學資源，受到了很多高校體育教師的青睞。這需要教育開展線上足球教學活動時要采用以下幾種方式進行：

首先，必須要針對于學生的學習特征以及實際情況進行準確把握來制定高校足球教學的具體內(nèi)容。然后再將事先設(shè)計的足球教學內(nèi)容，以不同的形式進行上傳，如教學視頻、電子課件、電子文獻等。

其次，在開展足球教學的前幾天，就要提前發(fā)布好導學方案，并要引導學生自主進行相關(guān)足球?qū)W習資料的收集和獲取，為即將到來的足球知識學習做好充足準備。同時，在線上足球教學平臺當中，教師還需要發(fā)揮自身的引導和監(jiān)督的作用，要引導學生及時對于網(wǎng)絡(luò)平臺上所發(fā)布的相關(guān)學習內(nèi)容進行觀看，監(jiān)督學生要去完成在線學習任務(wù)，用于支撐后續(xù)的網(wǎng)上討論和單元測試任務(wù)。

再次，制定網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)置課堂交流區(qū)，在線上足球教學當中，對學生在線所提出的一系列問題，教師要實時地給予解答，通過網(wǎng)上討論環(huán)節(jié)來讓學生圍繞學習內(nèi)容的相關(guān)問題共同進行討論。學生也依據(jù)個人興趣愛好或者是學習過程中出現(xiàn)的問題，來選擇對應(yīng)的話題進行討論，由后臺負責對于學生討論情況的評分。要求學生必須及時參與并回復課程討論話題才算有效，例如：可以通過設(shè)置硬性指標，對于學生的發(fā)帖總數(shù)或者是回復有效數(shù)量進行設(shè)置。

最后，是關(guān)于單元測試任務(wù)的完成，每個單元都要有相應(yīng)的測試任務(wù)，這樣才可以有效地幫助學生鞏固單元所學知識，同時每個知識點也都有所對應(yīng)的測試題目，并按照學生所完成的測試題目情況進行計分。

（二）線下課堂教學

線下課堂教學的首要任務(wù)，要是把學生劃分學習小組?？紤]到高校一個班級的學生普遍較多，可以把學生分為不同小組，建議每個小組人數(shù)控制在10個人為宜，并由小組成員自行決定小組長?；诰€上學習成果，以小組為單位，對線上自主學習的成果進行匯總和展示。并由其他小組以及教師負責小組學習成果的點評。最后，教師再根據(jù)學生的學習情況以及網(wǎng)絡(luò)平臺討論表現(xiàn)，要幫學生匯總出學生在自主學習過程中所遇到的一些重難點問題，并及時地進行一一相對應(yīng)講解。對于個別學生存在的疑惑之處，進行個性化的指導。以此保證教學目標的實現(xiàn)。在課堂結(jié)束之后，還要及時對學生學習過程中出現(xiàn)的一些重難點，或者是典型問題的進行網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布，以供學生課后可以進行鞏固復習。

在現(xiàn)代教育體系不斷創(chuàng)新與發(fā)展的今天，各學科的教學模式都發(fā)生了很大的變化。但是無論是哪一種學科，在實施教學過程中，都更加關(guān)注對于學生核心素養(yǎng)的培育，所以在高校的足球運動教學中也不例外。在線下足球教學當中，教師可以通過使用足球翻轉(zhuǎn)課堂的模式，來對學生的學習成果進行展示。例如：教師通過隨機挑選小組，讓學生們通過PPT的形式，來對小組學習成果進行展示。小組之間也可以進行交叉提問和回答的方式，以幫學生鞏固學習成果。隨后，教師要針對小組學習成果的展現(xiàn)情況進行打分，以有效激發(fā)學生參與足球知識學習積極性，不斷提升高校足球教學的效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高校足球教學當中通過應(yīng)用混合式教學模式，可以有機結(jié)合線上網(wǎng)絡(luò)足球教學與線下足球教學的雙重優(yōu)勢，來激發(fā)學生參與足球?qū)W習的興趣，提升學生參與足球運動的自主性，有效地提升了高校足球教學的效率，這也是當前高校體育教學、高校足球教學改革發(fā)展以及其積極適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢的必然要求。希望通過積極探索足球混合式教學模式，可以有效激發(fā)學生學習足球的興趣，全面提升學生的綜合素質(zhì)，有效地提升高校足球教學的效率。