吳潔 浙江省杭州市富陽區(qū)職教中心

隨著教育行業(yè)中教學手段的不斷更新，課堂教學早已變得不再單調，現(xiàn)代化的教學理念在新的載體幫助下也得到了更好的實現(xiàn)。將信息化技術手段應用在教學中，在教學環(huán)節(jié)中融入一些信息化的元素，可以使教學質量和效率得到提高。但是，信息化技術在體育課堂中還很沒有得到很好的應用，原因是多方面的，信息化硬件配備存在學科間的不平衡是一個原因，部分體育教師覺得使用信息化技術手段教學比較麻煩也是一個原因。十年樹木百年樹人，全民健身的大背景下，用信息化技術手段提高學生的自主學習運動技能和健康知識的能力，養(yǎng)成他們“終身體育”意識，是學校體育的當頭要務?，F(xiàn)代信息化技術與體育教學的相互結合，讓教師們創(chuàng)新體育教學方法有了更多的選擇，教師們必須跟上時代步伐，運用十八般武藝開展豐富多彩的體育活動，從而更好地提高學生身心素質，促進學生全方面的發(fā)展，助力全民健身的有效普及——學校體育課運用信息化技術教學已經顯得尤為重要。

一、體育教學中信息化技術應用的意義

信息技術傳遞的快速、精確，推動了體育教學模式的改革，實現(xiàn)了教學管理的動態(tài)化，有效降低了教學的時間成本，使教學信息傳輸更加順暢、準確、及時、直觀，提高了教學效果的反饋速度，加快了教師對教課環(huán)境的快速應對能力，充分調動了學生上課的積極性，促進教學互動，有助于教學計劃的施展和實現(xiàn)。由此，探討體育教學的信息化實踐應用，具有非常重要的意義。

（一）信息化技術提高了體育教學的質量和效率

術業(yè)有專攻，每位體育教師專項不同，精通每一個項目的所有動作也是不現(xiàn)實的。所以利用信息技術，把網絡上大量優(yōu)秀運動員專業(yè)的示范動作展示到課堂上，大大豐富了體育課堂的教學內容。以往的體育教學中，教師為了達成教學重點、突破教學難點，一般需要把技術環(huán)節(jié)拆開、分解，反復多次講解，這就造成授課效率十分低下。借助信息化技術的運用，將各個技術動作制作成電子課件，通過聲光的技術手段，借助科技的力量，在一些傳統(tǒng)授課方式下教師比較費時費力的授課內容輕松完成教學，且這樣的技術手段也符合學生的認知能力，能幫助他們加深記憶，增強學習興趣，達到事半功倍的目的。

（二）信息化技術拓展了體育教學的時間與空間

傳統(tǒng)的課堂教學模式采用的是定點定時的模式，在固定的地點固定的時間必須有學生老師共同參與才能完成教學，幾個主體缺一不可。而在信息化技術的加持之下，只要有網絡有設備，學生隨時隨地可以進行在線學習。相比于傳統(tǒng)教學模式，學生進行學習的便利性大大提高，教師可以通過微信、釘釘、學習通、抖音、微視、公眾號、華數TV等APP發(fā)布學習資料、進行直播或者錄播的課堂教學，學生也可以通過其中的一些軟件等提交練習作業(yè)，并開展課后研學。信息化技術在拓展體育教學的時間和空間以及受眾面的優(yōu)勢，在疫情嚴峻時居家學習期間，已經體現(xiàn)得淋漓盡致。

（三）信息化技術減輕了體育教師的勞動負擔

隨著年齡的增長，體育老師的身體素質隨之逐漸下降，在課堂教學或者體訓隊訓練時完成一些高難度的示范動作就越來越力不從心。特別是女體育教師，在孕產、月經期間，加上課務繁多，更是如此。信息化教學引入課堂后，利用微課（微課一般由精彩縮影、循環(huán)完整步驟、分解動作、常見錯誤與預防幾部分組成）、PPT等手段，可以省去很多講解和示范，雖談不上“一勞永逸”，但也大大減輕了教師的勞動負擔，教師也有更多精力去關注學生的課堂表現(xiàn)，更好地給學生糾錯、提高。例如教師在組織學生進行“超級鏈接”這個發(fā)展柔韌素質的游戲時，只需在大屏幕上展示圖片，學生便可迅速了解游戲的方法，教師便省下了很多口舌之力，也提高可課堂密度。

二、信息化技術在體育課堂中的應用研究

（一）創(chuàng)新教學模式

信息化教學相對于傳統(tǒng)教學方式擁有眾多優(yōu)點，體育教師要找準時機多開發(fā)信息化教學，借以提高體育教學的豐富性和趣味性。目前已經有很多研發(fā)相對成熟的學習平臺（釘釘、學習通、藍墨云等）和硬件設備（投影儀、教學一體機等）可以用于體育教學。體育教師可以借助這些現(xiàn)代教學軟、硬件，充分發(fā)揮自己的設計才能，勇于創(chuàng)新和嘗試，實現(xiàn)原本只能停留在概念中而受限于條件不能實施的教學計劃。部分教師對于剛學習新技術的時候有一些抵觸情緒，但實際上它的操作非常簡便，有著很強的實用性。通過實踐，總結出一套新的教學模式（圖1），供大家參考。

圖1 信息化技術教學模式

（二）優(yōu)化教學策略

以往的教學過程通常是“教師講解示范——學生學做——優(yōu)秀學生帶練——教師反復糾錯——課程完成評價”。但大部分學生無法僅通過教師幾次示范記住標準動作，練習時效果不佳，讓學生自信心受挫，減弱學習的積極性，即便教師在教學過程中積極的巡查指導，也不能很好對每一個學生進行點對點地指導。教師借助一體機后，可將微課在一體機上播放標準動作，能夠有效利用技術手段激發(fā)學生學習興趣，更加直觀清晰地展示教學內容。在學生自主練習、接著教師親身示范后讓學生逐個練習動作，可以多次教師巡查指導地過程中，一體機上也在循環(huán)播放完整動作和分解動作，教師點對點示范、糾錯與學生自主查看、糾錯相結合，大大提高了教學效果。在練習過程中老師可以用手機下記錄學生現(xiàn)場練習時的情況，實時投屏，組織學生統(tǒng)一觀看，表揚優(yōu)秀，普遍存在的典型錯誤及時糾正。有些不容易記住的動作名稱，也可利用一體機自帶的軟件模板，制作成知識配對游戲，例如啦啦操有32個手位，就可以用手位圖片和動作名稱制作成“對對碰”游戲，供學生學習。

在體育課堂中的健身操舞、武術等項目，經常要用到一些配樂。體育教師需要根據實際需求，對原有音樂需要調整。例如初學一套動作時，教師需要調慢配樂播放的速度，來適配學生熟悉掌握動作的過程。遇到當下學生喜愛的流行歌曲，教師就可以用音樂剪輯軟件進行刪減、拼接、加重或弱化節(jié)拍，用于熱身、放松和健身操。

嫻熟的技術加上默契的戰(zhàn)術配合才能打好一場球賽，但戰(zhàn)術講解起來比較抽象，使用傳統(tǒng)的戰(zhàn)術板，存在很多不足，例如學生理論基礎薄弱，對于戰(zhàn)術符號不了解，戰(zhàn)術路線難以理解。目前已經有電子“戰(zhàn)術板”軟件（圖2），可應用于籃球、排球、足球的等項目的戰(zhàn)術配合安排。該軟件通過預設目標對象的移動軌跡，可以動態(tài)化展示戰(zhàn)術路徑。將學生用號碼編號，對應電子“戰(zhàn)術板”里的編號，就能非常清晰地掌握移動路線和具體要求，如果投屏到大屏幕上，就好像看導航開車一樣方便易學，與傳統(tǒng)的教學方法高下立判。電子“戰(zhàn)術板”同樣也可以用于健身操隊形變化的演示。

圖2 “戰(zhàn)術板”軟件

自從有了信息化教學手段優(yōu)化過后的體育課堂，學習變得更高效、更活力、更優(yōu)質，同時還培養(yǎng)了體育學科的核心素質，更好地激發(fā)了學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，有效地落實了重點，突破了難點，把原本一些教學當中的重點、難點等內容通過學習平臺讓學生進行自主學習，輔以小游戲等教學方式，培養(yǎng)學生終身體育意識。與傳統(tǒng)課堂教學相比，信息化教學在教學效率上大約提升了三分之一，同時也大大降低了體育教師的勞動負荷。

（三）體育課堂運用信息化技術的反饋與調查

為了驗證體育課堂運用信息化技術對提升課堂教學效果的有效性，我們對4個班162名學生進行問卷調查，調查結果如表1：

表1 ＊＊學校學生對信息化體育課堂的態(tài)度調查表

分析：大部分的學生對于信息化教學的接受程度都很高，他們普遍認為新的教學方式可以給他們上課帶來更多的樂趣，更好的視角，課堂的主體——學生參與度更高，師生間對話也更和諧、自然、高效，能更快更好地掌握動作技術。正如高二8班的一名學生在調查中說：“信息化的體育課總是覺得過得很快，意猶未盡就下課了，學起動作來也很快，那些看起來很難的動作，真正學起來也不是很難，真想每天都上體育課。

此外，體育課堂運用信息化教學策略后，老師們互相聽課、評課，感觸很深，我們也對本教研組18名體育教師進行調查，其調查結果如表2：

表2 對體育組教師運用信息化體育課堂的態(tài)度調查表

分析：表明大多數教師是支持并愿意推廣體育信息化技術用于教學，覺得信息化技術對教學有益。持一般態(tài)度或不支持的教師認為，怕制作課件和上課操作太麻煩，并且硬件的投入需要學校再加大支持力度。

三、在體育教學中應用信息化技術應考慮的幾個問題

（一）避免信息化教學手段形式化

信息化技術應用于教學因其新穎、高效、受學生歡迎等特點，勢必成為未來教育的常規(guī)手段，它的使用甚至會成為教師課程評判和職稱考評的部分依據。由此，需要注意避免讓信息化教學只為了應付考評或為了讓自己的教學內容變得華麗而不得不應用于課程。必須要充分考慮到學生的心智特點和接受程度，認真研究制作微課等信息化教學內容，使之成為提高教學效率、培養(yǎng)學生興趣、增強教學質量的一大利器，真正讓科技的力量推動教育教學的進步，切勿讓信息化教學徒有其表，白白浪費了科技進步帶來的大好優(yōu)勢。

（二）避免讓信息化教學手段喧賓奪主，完全摒棄傳統(tǒng)的教學方式

凡事有利必有弊，雖然信息化教學有這樣那樣的優(yōu)點，但我們不能因為這樣就讓信息化教學完全取代傳統(tǒng)的教學手段和教學方式。其一：信息化教學縮短了學生掌握運動技能的時間，導致學生的鍛煉時間減少；其二：為了制作高質量的信息化課件，容易占據教師大量的時間，導致忽略了其他教研方法和教研模具的研究；其三，老師有可能淪為信息化教學的播放員，使原本的傳統(tǒng)教學手段退化，制約了人的創(chuàng)造性?？萍际菫槿朔盏?，科技新手段的運用必須適量、合理，不能讓人成為機器的奴隸。

（三）不斷提高運用信息化手段的教學能力，避免原地踏步停滯不前

這世上唯一不變的就是變化本身。信息化教學的好處顯而易見，它的運用也必須緊緊跟上時代發(fā)展的步伐。要避免一時的成功而沾沾自喜，故步自封，信息化教學因其自身的特點，要求我們教師要在信息化教學的內容和形式上不斷推陳出新，不斷開發(fā)出最適合學生開發(fā)體育鍛煉能力、提高他們的體育運動技能的課件，唯有與時俱進，才能不被時代淘汰。

四、結束語

時代的發(fā)展成就了信息化技術應用于教學，它的合理運用能夠有效提高體育教學的學習效率，發(fā)展學生的運動能力，激發(fā)學生的運動興趣，但信息化教學也要合理運用，要量體裁衣，不斷開發(fā)適合學生的信息化教學內容，才能最大化的利用技術的進步帶來便利。

最后，希望信息化技術助力體育教學，讓科技為我所用，讓教師釋放更多的創(chuàng)造力，讓學生成為自主學習的主人，為體育教育的健康發(fā)展插上騰飛的翅膀。