陳晶晶 魏鐵軍

數(shù)控機床實訓(xùn)是培養(yǎng)數(shù)控加工技術(shù)實用型人才的一門重要實踐課程，其教學(xué)效果的好壞直接影響到數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)模。在實踐教學(xué)中，通過教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;既注重理論教學(xué)，又強化實踐鍛煉，取得了良好的教學(xué)效果;并從加強師資隊伍建設(shè)、數(shù)控仿真軟件、引入微課教學(xué)等方面提出了一些可行性方案，是當(dāng)前提高數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法。

微課作為新興教學(xué)模式備受教育界的關(guān)注和重視，在實際教學(xué)中也應(yīng)用較廣。對中職數(shù)控實訓(xùn)課教學(xué)來說，運用微課教學(xué)十分符合課程特點及實際教學(xué)需求，也能有效提高學(xué)生的自主探究能力和對專業(yè)知識與技能的理解能力。主要論述中職數(shù)控實訓(xùn)課教學(xué)中微課教學(xué)的有效應(yīng)用。

一、學(xué)習(xí)效率提升

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中每節(jié)課老師講課時間較長，而課程的重難點內(nèi)容的卻是有限的，也不需要很長時間，若長時間由老師講授，學(xué)生就會容易出現(xiàn)精神不集中，甚至出現(xiàn)課堂紀(jì)律不斷下降現(xiàn)象，這種教學(xué)方式是學(xué)生被動接受知識點，主要由老師主講，學(xué)生互動少，參與討論的時間短，課堂氛圍不熱烈，影響了教學(xué)質(zhì)量與進度。隨著微課、慕課等信息化手段教學(xué)的普及，這一問題可以得到一定程度的解決。

二、安全操作方面

從增強數(shù)控實訓(xùn)的實用性和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣兩個方面，研究提高中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，比如在初識階段，學(xué)生對機床面板操作功能的了解、對刀的操作步驟等，按照常規(guī)的教學(xué)方法需要將學(xué)生分成幾個小組進行講解，老師的講解效率低，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的觀察角度不是很全面，容易走神，而機床操作又是特別注重安全規(guī)范的，如果沒有完全理解操作步驟會引起安全事故，如實訓(xùn)過程中的對刀操作，面板操作等。另外微課教學(xué)可以反復(fù)的觀看、理解，提高數(shù)控實訓(xùn)的實用性，同時增強實訓(xùn)項目的趣味性、合理設(shè)置課程、注重分工合作、掌握學(xué)生心理、以“考”促練、以“獎”促學(xué)，采用正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到東西，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對實訓(xùn)安全中存在的問題有很好的預(yù)防學(xué)習(xí)作用。

三、微課應(yīng)用中注重同行、學(xué)生的評價

通過探究與合作，行動與反思，其總體設(shè)計思路是，打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，實現(xiàn)“做、學(xué)、教”合一的教育理念。課程內(nèi)容的選取要中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)接受規(guī)律和學(xué)以致用的原則，突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，注重理論聯(lián)系實踐，強調(diào)操作規(guī)范、動作要點，并融入相關(guān)職業(yè)崗位對從業(yè)人員的知識、技能和態(tài)度要求等職業(yè)素養(yǎng)。體現(xiàn)“以項目為引導(dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在完成具體學(xué)習(xí)項目的過程中提升相應(yīng)職業(yè)能力并積累實際工作經(jīng)驗。

實訓(xùn)微課教學(xué)素材選取，也可以通過校企合作，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)等開發(fā)利用學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供更豐富的實踐機會。通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學(xué)生的職業(yè)能力。內(nèi)容還要注重對新技術(shù)、新應(yīng)用的體現(xiàn)，以培養(yǎng)具有工匠精神的技能人才為目標(biāo)，通過項目課程，工作場景模擬、簡潔的理論知識闡述和綜合實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，突出課程的基本要求和人才培養(yǎng)的實用性，形成以工作任務(wù)為導(dǎo)向，所以，要從適應(yīng)這些崗位所需知識點出發(fā)來設(shè)計各門課程的知識板塊，理論以必需夠用為度，重在講解基本原理的應(yīng)用，確保老師的知識傳授和學(xué)生的工作需要緊密結(jié)合。

微課制作應(yīng)具體包括如下一些內(nèi)容：

技術(shù)規(guī)范：微課視頻一般時長為5-10分鐘，比較直觀易懂、操作動作規(guī)范清楚;講解的聲音要清楚，主要教學(xué)環(huán)節(jié)有字幕提示等;視頻片頭應(yīng)顯示作品標(biāo)題，如教師出鏡演示操作，則需注意操作規(guī)范，教態(tài)自如，能展現(xiàn)良好的教學(xué)基本功和個人魅力。

選題價值：選取教學(xué)環(huán)節(jié)中某一重點知識點作為題材，針對教學(xué)中的常見、典型、有代表性的問題或用語言文字等難以表達(dá)的問題進行設(shè)計。選題盡量簡短精煉典型，具備獨立性、示范性、代表性，應(yīng)針對教學(xué)過程中的重點、難點問題。

設(shè)計組織：要圍繞主題設(shè)計內(nèi)容，突出重點講解環(huán)節(jié)，注重實踐操作步驟;教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)內(nèi)容能理論聯(lián)系實際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生全面發(fā)展。

方法特色：能根據(jù)教學(xué)需求選用靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;教學(xué)形式多樣化，教學(xué)過程生動性和啟發(fā)性強，信息技術(shù)手段運用合理。

網(wǎng)絡(luò)投票：通過超星泛雅等平臺，依據(jù)參賽微課作品發(fā)布后受學(xué)生觀看率程度及發(fā)布問題討論熱度等綜合評價。

如果合理的利用信息技術(shù)、信息化教學(xué)手段運用恰當(dāng)，有助于提高課堂教學(xué)效率，信息技術(shù)手段的運用體現(xiàn)專業(yè)水準(zhǔn)動態(tài)生成資源被充分運用，體現(xiàn)民主、和諧、智趣。結(jié)合實踐機會，豐富所學(xué)知識，因課程的理論和實踐性較強，為了加強理論和實踐的結(jié)合，必須抓住各種實踐機會，如上機實驗及模擬加工等，以不斷驗證和鞏固所學(xué)的理論知識，再把理論知識用于指導(dǎo)實踐、檢驗實踐，從而對所學(xué)知識有更深刻的理解。

通過實踐應(yīng)用，微課在實訓(xùn)教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的掌握操作步驟，避免安全操作事故的發(fā)生，從而提升了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。