張李慧美

摘要：要提高學(xué)生的美術(shù)能力，教師需要從提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性入手，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。本文從影響美術(shù)教學(xué)中學(xué)生主觀能動(dòng)性的原因和在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的策略兩個(gè)方面論述了如何重視美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);主觀能動(dòng)性;策略;創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）23-0224-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.152

一、前言

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是填鴨式教學(xué)。教師在課堂上直接講解學(xué)生需要理解的知識(shí)點(diǎn)，不需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)，也不需要在課堂上與老師互動(dòng)。這種教學(xué)方法一方面形成了學(xué)生的懶惰習(xí)慣，另一方面也極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在美術(shù)教學(xué)中，如果教師仍然采用填鴨式教學(xué)，不僅不能提高學(xué)生的美術(shù)能力，而且會(huì)阻礙學(xué)生美術(shù)欣賞能力的進(jìn)一步提高。因此，教師應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)，以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性為主要目標(biāo)。

二、美術(shù)教學(xué)中影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的原因

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為教育工作者關(guān)注的問(wèn)題。雖然美術(shù)一直處于邊緣，但提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新能力是非常重要的。從現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)的角度來(lái)看，仍然是基于教師的講解。學(xué)生在課堂上聽完老師的講解后開始臨摹，教師結(jié)合具體的臨摹效果來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？梢哉f(shuō)，這樣的教學(xué)方法不科學(xué)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于完全被動(dòng)的狀態(tài)。許多原本對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生，雖然能用自己的想象力畫畫，卻得不到老師的稱贊，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生將失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其實(shí)，小學(xué)開設(shè)美術(shù)學(xué)科的目的就是鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新、自我探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然而一些美術(shù)教師并沒(méi)有給學(xué)生提供太多的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有意識(shí)到自己的問(wèn)題。在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，美術(shù)教師應(yīng)改變教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的策略

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂氣氛的營(yíng)造是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的重要條件。如果教師營(yíng)造的課堂氣氛輕松愉快，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，這也是提高學(xué)生課堂參與度、保證學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要因素。在更舒適的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)形成良好的外部世界感，這也是美術(shù)靈感的重要來(lái)源。而在這種情況下，學(xué)生會(huì)形成更好的心理狀態(tài)，有更豐富的創(chuàng)作靈感，這對(duì)他們個(gè)人的良好發(fā)揮也非常重要。比如在“樹木”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生展示課件，播放音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)山清水秀、森林茂密的完全不同的課堂氛圍，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

（二）重視師生互動(dòng)和生生互動(dòng)

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重師生和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。同時(shí)，教師堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力采取不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，我們可以充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，最大限度地發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能;對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們可以根據(jù)他們的實(shí)際情況“量身定做”適合他們的知識(shí)內(nèi)容，讓他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。比如，在教學(xué)“到海底去”一課時(shí)，學(xué)生對(duì)海洋和海底世界有了一定的了解后，教師可以設(shè)置一些師生互動(dòng)、師生互動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生最大限度地參與課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮潛能。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能不斷展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

（三）構(gòu)建活動(dòng)主題課堂來(lái)提高學(xué)生的參與度

在藝術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，搭建合適的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，才能真正感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的精髓和藝術(shù)生活的樂(lè)趣。比如教師在講解《魔幻的顏色》一章節(jié)時(shí)，可以創(chuàng)建一個(gè)“今天我是小小魔術(shù)師”為主題的活動(dòng)，在課程開始前，教師可以為學(xué)生安排備課任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好課程所需的毛筆和顏料。眾所周知，這三種原色是紅、黃、藍(lán)。在課程的初期，學(xué)生可以分成小組，自行進(jìn)行配色實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以將顏色變化的結(jié)果記錄下來(lái)與小組成員分享，并為自己的顏色取一個(gè)卡通名字，這樣既可以增加活動(dòng)的興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)顏色的記憶。學(xué)生初步實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備三個(gè)顏料杯，分別裝滿三種原色，然后準(zhǔn)備一個(gè)透明的實(shí)驗(yàn)容器，供學(xué)生觀察變化。首先，老師可以問(wèn)學(xué)生“紅色和黃色會(huì)變成什么顏色？”把藍(lán)色加到紅色顏料上會(huì)變成黑色嗎？”隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示教材的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的想象力和問(wèn)題?？梢灾庇^地感覺(jué)到顏色的變化。紅色和黃色將變成橙色，紅色和藍(lán)色將變成紫色。這樣的活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的自主參與能力，而且還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。

（四）精選美術(shù)作品，讓學(xué)生去品味

如果說(shuō)一堂美術(shù)欣賞課充滿了老師的講解和學(xué)生的聆聽，那將是一件非常無(wú)聊的事情。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上給學(xué)生留出一定的時(shí)間和空間，讓他們自己體驗(yàn)，真正成為課堂的主人。美術(shù)教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)欣賞美術(shù)作品來(lái)體驗(yàn)視覺(jué)美感，識(shí)別和確定美術(shù)作品的創(chuàng)作時(shí)間和質(zhì)量，分析和評(píng)價(jià)各種美術(shù)現(xiàn)象和思潮。在美術(shù)課上，教師對(duì)美術(shù)作品的選擇是非常重要的。美術(shù)作品的選擇要有典型性，要讓學(xué)生熟悉。例如，教師可以讓學(xué)生觀察一些雕塑，比如長(zhǎng)春中心廣場(chǎng)的雕塑、南湖公園的雕塑和學(xué)校的雕塑。當(dāng)學(xué)生看到這些雕塑作品時(shí)，會(huì)有一種熟悉感和親切感，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，而且有助于他們學(xué)好美術(shù)。

（五）應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將多媒體技術(shù)融入教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍。為了輔助美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，教師可以制作PPT課件，并在具體的風(fēng)格上做到色彩鮮艷、風(fēng)格鮮明，適合學(xué)生的審美需求。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置一些游戲和比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。這種教學(xué)方法使學(xué)生能夠全身心投入到課堂中去。比如，教師可以將專家開發(fā)的大量視頻教學(xué)資源和微課堂視頻資源整合到美術(shù)教學(xué)中，也可以將VR、AR等教學(xué)資源應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生身臨其境，全面觀察事物，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更多更好的美術(shù)作品。

（六）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中都應(yīng)該尊重個(gè)體差異。在美術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上受到鼓勵(lì)和啟發(fā)，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉。只有這樣，才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”是和生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密的一節(jié)課。很多學(xué)生都見到過(guò)大自然中綠葉襯托花朵的現(xiàn)象，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生在課堂上自由進(jìn)行創(chuàng)作，畫一些自己印象深刻的花草和景觀等。教師在批改學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一命題，他們所畫的作品皆不盡相同。因此，教師要善于觀察學(xué)生美術(shù)作品中展現(xiàn)美術(shù)才智的“亮點(diǎn)”。如有的學(xué)生在運(yùn)用色彩方面表現(xiàn)得更為和諧，有的學(xué)生在構(gòu)圖比例上更加出色等，教師就要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮這方面的想象力和創(chuàng)造力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是一項(xiàng)非常重要的工作。這就要求教師營(yíng)造良好的課堂氛圍，注重師生和學(xué)生的互動(dòng)，選擇美術(shù)作品供學(xué)生品味，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能從根本上提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教學(xué)效率。

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