王湘君

摘? 要：初中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)和掌握比較多的英語知識(shí)，學(xué)生還需要不斷增強(qiáng)英語實(shí)踐技能，為了真正學(xué)好初中英語，學(xué)生需要提高學(xué)習(xí)效率。教師在平時(shí)的英語教學(xué)過程中要注重改進(jìn)教學(xué)方法和策略，在此，筆者試圖從“注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性”“加強(qiáng)學(xué)生英語晨讀，提高學(xué)生英語語感和思維”“合理安排教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)”等方面入手，展開初中英語高效教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中英語;有效教學(xué);教學(xué)策略

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，我們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。眾所周知，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷強(qiáng)化和積累的過程，學(xué)生在初中階段的英語學(xué)習(xí)中要腳踏實(shí)地地認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重強(qiáng)化自己的英語綜合技能，讓學(xué)生技能訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生總是羞于開口講英文，導(dǎo)致這些學(xué)生的英語聽說能力非常弱，這嚴(yán)重地違背了我們初中英語的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)這些情況，老師應(yīng)該認(rèn)真了解本班學(xué)生的英語實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做出合理的教學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生引入更多的良好教學(xué)方法，改變學(xué)生傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

一、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性

在初中階段的英語教學(xué)過程中，教師還要意識(shí)到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。英語學(xué)科雖然具有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，但是在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入也能起到事半功倍的教學(xué)效果，這樣不僅可以充分吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上高效地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

例如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)“How can we become good learners？”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以抽取幾分鐘時(shí)間來為學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，教師可以通過多媒體來為學(xué)生播放一段關(guān)于曾經(jīng)學(xué)過的英語課件的視頻，促使學(xué)生迅速回憶之前的英語學(xué)習(xí)和生活。接下來，教師可以用Brainstorming的形式啟發(fā)學(xué)生說出他們所掌握和了解的學(xué)習(xí)方式，這樣能夠迅速活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生進(jìn)行課堂發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語課堂積極性。當(dāng)學(xué)生的注意力都能夠集中到課堂學(xué)習(xí)中的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生深刻學(xué)習(xí)本課中的重要知識(shí)內(nèi)容，為下一步的英語對(duì)話練習(xí)做準(zhǔn)備。

二、加強(qiáng)學(xué)生英語晨讀，提高學(xué)生英語語感和思維

在初中階段的英語教學(xué)過程中，教師要特別注重學(xué)生英語思維的有效形成。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中掌握良好的英語思維才能提高英語學(xué)習(xí)效率，避免受到過多母語思維的干擾，促使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)和掌握英語語法和句子。為了幫助學(xué)生有效提高英語思維，教師可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語晨讀，在晨讀中通過不斷的朗讀和背誦來刷新英語語感和思維。

例如，為了激勵(lì)初中生能夠堅(jiān)持英語晨讀，教師可以為學(xué)生布置一些適當(dāng)?shù)挠⒄Z晨讀任務(wù)，定期為學(xué)生總結(jié)和推薦一些英語勵(lì)志格言或者諺語，包括Those who adhere to the principles of wisdom，have right attitudes，and true to their words and discharge their duties with responsibility are loved by people.Great works are performed not by strength，but by perseverance.Fact speak louder than words. 等等。激勵(lì)學(xué)生能夠不斷地堅(jiān)持英語句子的朗讀和背誦，通過不斷的努力，學(xué)生一定可以積累和掌握更多的英語詞匯和句子，促進(jìn)學(xué)生的英語思維的發(fā)展。

三、合理安排教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)

在初中階段的英語教學(xué)過程中，教師還要特別注重為學(xué)生布置一些合理的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在布置英語學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，一定要認(rèn)真考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，即不要給學(xué)生制造過多的學(xué)習(xí)壓力，也不能夠放松學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師通過為學(xué)生布置合理的英語學(xué)習(xí)任務(wù)來幫助學(xué)生及時(shí)鞏固英語知識(shí)，真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“Could you please tell me where the restrooms are ？”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生布置一些適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)任務(wù)。為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師不要為學(xué)生布置過多“機(jī)械式”抄寫的英語作業(yè)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式來改編和本課主題相關(guān)的英語口語對(duì)話，然后鼓勵(lì)學(xué)生之間要認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)，幫助學(xué)生有效鞏固本課中的重要詞匯和句式。

綜上所述，在初中階段的英語教學(xué)過程中，教師一定要注重英語教學(xué)的方式和方法，指導(dǎo)學(xué)生能夠在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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