羅必全

摘要：設(shè)置校本課程，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要措施，顧及學(xué)生在原有的基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，增強(qiáng)課程的選擇性，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展。本論文結(jié)合了新課程改革的教育教學(xué)理念，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)案例，探究多媒體教育教學(xué)的資源開(kāi)發(fā)和利用。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);多媒體技術(shù);優(yōu)化運(yùn)用策略

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，家長(zhǎng)們對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，而高中教學(xué)更是受到了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。作為高中階段的重要學(xué)科之一，生物教學(xué)應(yīng)該受到家長(zhǎng)和教師的重點(diǎn)關(guān)注。在平時(shí)的生物教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能夠在一定程度上將各個(gè)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，讓生物教學(xué)具備一定的多樣性。本文將探究高中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)化運(yùn)用，僅供參考。

一、利用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相較于高中階段的其他學(xué)科，生物的內(nèi)容具有一定的抽象性，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生物是枯燥無(wú)味的。其實(shí)生物與人們的生活息息相關(guān)，如果教師能夠發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，那么就可以在課堂教學(xué)中引入這些元素，讓生物教學(xué)變得更加生動(dòng)。在教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生能夠從課程之初就保持注意力集中，從而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中全神貫注。所以，充滿(mǎn)趣味性的導(dǎo)學(xué)在生物教學(xué)中是必不可少的。如果只用幾句話(huà)來(lái)作為導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容，那么學(xué)生就無(wú)法投入到生物學(xué)習(xí)之中，生物教學(xué)的發(fā)展也會(huì)一直止步不前。在備課階段，教師們應(yīng)該積極探索多媒體技術(shù)的運(yùn)用手段，盡可能讓多媒體技術(shù)發(fā)揮作用，讓生物教學(xué)變得精彩紛呈。作為高中生物教師，我們首先要充分了解這個(gè)階段學(xué)生的興趣愛(ài)好，并以此為契機(jī)，讓學(xué)生的興趣被激發(fā)。例如，在教學(xué)《種群及其動(dòng)態(tài)》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示“種群”“群落”等詞，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這幾個(gè)詞的含義嗎？誰(shuí)能舉例說(shuō)明種群和群落呢？”學(xué)生此時(shí)會(huì)很疑惑，這時(shí)，教師可以為學(xué)生展示一片大森林中的金絲猴，然后提問(wèn)：“這片森林中的所有金絲猴是一個(gè)種群，這片森林中的所有生物是一個(gè)種群。”這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠快速分清兩個(gè)概念。

二、利用多媒體技術(shù)補(bǔ)充信息，拓展課堂教學(xué)空間

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為新課程改革的核心問(wèn)題，受到普遍的關(guān)注。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革直接影響著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是教師教學(xué)方式變革、評(píng)價(jià)方式變革的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。生物學(xué)科包含了豐富多彩的知識(shí)類(lèi)型。但是教師們并不能在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生講解所有的內(nèi)容。一方面，教材的篇幅有限，不可能涵蓋所有的生物知識(shí)。另一方面，生物學(xué)科正處于快速發(fā)展的階段，而教材的版本更新跟不上時(shí)代的發(fā)展，所以書(shū)中缺少了許多最新的前沿知識(shí)。為了使這種教學(xué)缺陷得到改善，教師們可以借助多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生了解最新的生物知識(shí)。首先，在備課階段教師應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的素材，在教學(xué)中利用PPT的形式為學(xué)生展現(xiàn)這些內(nèi)容，讓學(xué)生掌握最新的知識(shí)。其次，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹生物學(xué)家們?cè)诮谌〉玫淖钚鲁晒?，讓學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。最后，高中生喜歡看電影是不爭(zhēng)的事實(shí)，所以教師可以利用這一點(diǎn)，為學(xué)生播放一些有關(guān)生物技術(shù)的電影，如《侏羅紀(jì)時(shí)代》《猩球崛起》等，讓學(xué)生通過(guò)觀看電影來(lái)了解生物技術(shù)可能會(huì)出現(xiàn)的發(fā)展前景。例如，在教學(xué)《人與環(huán)境》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生播放周星馳導(dǎo)演的電影《美人魚(yú)》中的經(jīng)典片段，然后讓學(xué)生思考人與環(huán)境應(yīng)該形成怎樣的關(guān)系。這樣能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行認(rèn)真思考。

三、利用多媒體技術(shù)構(gòu)建互動(dòng)課堂

高中教學(xué)中，許多教師只是為學(xué)生灌輸知識(shí)，這種教學(xué)不能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。任何教學(xué)都離不開(kāi)互動(dòng)，生物教學(xué)也是如此。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)近況，與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，從而互相配合，共建高效的生物課堂。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流合作，可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，針對(duì)一些較難的生物問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)的效率，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)建立互動(dòng)的課堂，教師可以在PPT上展示問(wèn)題，然后讓學(xué)生在思考之后進(jìn)行回答。同時(shí)，教師也可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些生物實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受生物知識(shí)。

四、利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生快速掌握生物知識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)采用板書(shū)的形式，這種方法在很大程度上浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，在教師書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)“開(kāi)小差”的現(xiàn)象，這無(wú)疑影響了課堂教學(xué)的有效性。多媒體技術(shù)能夠即時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且利用圖片、聲音等模式讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)一直保持新鮮感。因此，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是非常必要的。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在多媒體技術(shù)的輔助下，學(xué)生能夠通過(guò)更加生動(dòng)的形式感受生物中原本枯燥無(wú)味的知識(shí)。一些較為抽象的概念和實(shí)驗(yàn)也可以通過(guò)多媒體技術(shù)，以具象的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生既可以認(rèn)真學(xué)習(xí)，也可以感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，還可以鍛煉自身的各方面能力，讓自己得到全面發(fā)展。

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