翟堯菲

作為一個班主任，應(yīng)該了解學習困難學生的思想和學習情況，教育和幫助他們克服困難，努力學好功課，全面地完成智育任務(wù)。一個班級里，智育的任務(wù)，教學計劃，教學大綱，教材，課堂教學都是同一的。由于每個學生已有的知識基礎(chǔ)不同，能力發(fā)展的水平不同，學習方法，學習習慣，學習環(huán)境，學習條件不同，學生自己的主觀努力也不同，這就造成了學習活動的最終結(jié)果是千差萬別的。教育和幫助不同基礎(chǔ)、不同特點的學生在自己原有的水平上，努力學習，提高成績，達到計劃、大綱的統(tǒng)一要求規(guī)定是班主任工作的重要內(nèi)容之一。其中特別是對學習有一定困難的學生要給予更多的教育和幫助。

結(jié)合自己的實踐，我從下面三方面來談教育轉(zhuǎn)化學困難生的探索和體會。

一、對待學困生應(yīng)遵循公平、公正、互相尊重的原則

開學第一天，我就告訴我們班的學生，衡量一個學生怎么樣不能以他的學習成績來作為標準。學習成績好的學生犯了錯誤也要批評，違反了紀律也要按照學習規(guī)定來處理，同樣的，學習成績差的學生取得了進步也要表揚，獲得了榮譽也要給予獎勵。我們對事不對人。所以在我們班，從來沒有誰孤立誰，誰看不起誰的現(xiàn)象。學生們常說，非常熱愛自己班集體，因為在我們班，沒有絕對的好生差生之分，大家都能夠公平，公正，互相尊重的相處。那么，學困生在這樣一個班集體里，也不會感覺到被孤立，被排斥，被歧視，而是能夠很好的融入到班集體中。

二、發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點

學習成績好壞有多方面的因素，學習成績差的學生也不都是一無是處。好多學困生身上也有他們的閃光點，作為班主任，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

比如我們班的徐麗、董坤、李春，雖然學習成績不好，但熱愛勞動，每一次的大掃除都非常主動積極，認真負責。肖雨晴、陳文豪、呂鵬宇，雖然學習成績不理想，但在文藝方面有特長，肖雨晴的拉丁舞曾獲得過金獎、陳文豪的民族舞曾獲得過銀獎、呂鵬宇的古箏考到了十級。還有我們班的張涵說得一口流利的法語，馬思然、何紹吉在表揚小品方面很有天賦，就連成績倒數(shù)第一的劉魁在運動會的鉛球比賽中也獲得了第一名。

針對這些學生身上的閃光點，我利用一切機會給他們提供施展自己才華的舞臺，讓他們在藝術(shù)節(jié)中，運動會上等各項活動中發(fā)揮自己的特長。從此，他們不但得到了老師，同學的認可，自己的信心也增強了，學習的興趣也因此提高了。

三、針對學困生要采取因材施教的措施

成績好的學生掌握的知識基本上是一致，但是成績差的學生，掌握的知識層次各不相同。因此，我要在教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

1.??? 備課要想到學困生，要備學困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生工作齊頭并進。

2.??? 上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不應(yīng)該再將他們擱置起來，置之不理。三是控制學困生課堂違紀的問題。

3.??? 布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法。二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

4.??? 批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。同時，針對基礎(chǔ)進行練習。學生掌握的知識層次不同，根據(jù)他所掌握的知識出一些相應(yīng)的練習。例如有的學生不會，是他以前的基礎(chǔ)不扎實，在做練習的過程中出現(xiàn)了很多漏洞，所以在老師輔導(dǎo)時，他會做，但一旦不輔導(dǎo)，他就學不下去了。當再次抽時間輔導(dǎo)他時，我吸取了上一次的教訓，針對他所未掌握的基礎(chǔ)入手，讓他過好基礎(chǔ)關(guān)，后來他的成績才慢慢由30來分到60分到70多分，并一步步的提高。由此可知，要想真正提高一個學生的成績，并不能只做表面功夫，急功近利，一定要從每個學生的基礎(chǔ)入手，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，才能使學生的學習成績得到實質(zhì)性的進步，從而提高了學生的文化素養(yǎng)。

總之，轉(zhuǎn)化學習困生是一項艱巨的系統(tǒng)工程，學困生的類型不同，要根據(jù)不同情況正確加以引導(dǎo)，使其少走錯路彎路，要把教師、學生、家庭各方面的積極因素充分調(diào)動起來，同時我們要借鑒已有經(jīng)驗，針對目前學生學習困難的現(xiàn)象，形成一種可行、有效的診斷預(yù)防及治療的方案，這是我們所關(guān)心的問題，也是我們今后努力的方向。