摘 要：從當(dāng)前高職高專院校服裝設(shè)計專業(yè)課程現(xiàn)狀來看，我國高職高專院校在服裝設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中存在著一些問題，這些問題的存在影響著服裝設(shè)計專業(yè)課程質(zhì)量。為促進(jìn)高職高專院校服裝設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須針對其在教學(xué)中存在的問題，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)服裝設(shè)計領(lǐng)域人才需求優(yōu)化服裝設(shè)計專業(yè)課程，多層面、多方位、多角度建設(shè)現(xiàn)代化服裝設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，確保服裝設(shè)計專業(yè)課程質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職高專院校;服裝設(shè)計專業(yè);課程現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

一、緒論

隨著人們生活水平的不斷提升，人們在選擇服裝方面投入的時間和資金越來越多?！叭丝恳卵b馬靠鞍”，對于現(xiàn)代人而言，衣服不單單是一件商品，在某種程度上更是他們品味和身份的象征。正是由于當(dāng)前消費者的這種消費心理，所以給國內(nèi)外服裝設(shè)計領(lǐng)域帶來了非常難得的發(fā)展機遇。然而，從目前的情況來看，那些符合大眾消費水平的服裝往往千篇一律，缺乏創(chuàng)新性，很難滿足消費者的眼光。在這種情況下，作為教育教學(xué)領(lǐng)域重要領(lǐng)域的高職高專院校必須要承擔(dān)起自己的責(zé)任，積極培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新應(yīng)用能力的服裝設(shè)計專業(yè)人才，滿足服裝設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展需要。

二、高職高專院校服裝設(shè)計專業(yè)課程現(xiàn)狀

目前的服裝設(shè)計作品存在一個致命的缺陷，那就是很多設(shè)計者習(xí)慣于借鑒、模仿其他人的服裝設(shè)計作品而導(dǎo)致市場上服裝版式、顏色并沒有很大的差異性，甚至是一些所謂的品牌服裝“最新款”只是將幾年之前的作品稍微修改一下，然后就以“新的身份”呈現(xiàn)在消費者眼前。這種自欺欺人的服裝設(shè)計思想不僅會給自己的品牌抹黑，長此以往，也會失去自己的競爭市場。人才是推動行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，如果想服裝設(shè)計領(lǐng)域打破這種發(fā)展現(xiàn)狀，高職高專院校就應(yīng)該加強服裝設(shè)計課程教學(xué)，為服裝設(shè)計課程注入新的活力，提高服裝設(shè)計課程質(zhì)量。不可否認(rèn)，我國高職高專院校為提高服裝設(shè)計專業(yè)課程質(zhì)量做出了很多努力，但是從當(dāng)前的情況來看，該專業(yè)課程還存在著一些問題。

（一）缺乏優(yōu)秀的教師團隊

教師是教育教學(xué)工作的主持者，優(yōu)秀的教師往往更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。作為現(xiàn)代化高職高專院校服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生，他們必須要清楚地認(rèn)識到服裝設(shè)計領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上有針對性地提高自身綜合能力和綜合素養(yǎng)，尤其是提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在設(shè)計作品過程中融入更多的創(chuàng)新元素，徹底打破當(dāng)前服裝設(shè)計作品千篇一律的問題。然而，與企業(yè)相比，高職高專院校為服裝設(shè)計專業(yè)人才提供的薪金待遇和其他福利條件都處于劣勢，所以根本就不能吸引這些優(yōu)秀人才投身到高職高專院校教師隊伍當(dāng)中。不僅如此，部分高職高專院校服裝設(shè)計專業(yè)教師還存在“觀望”的態(tài)度，正在積極籌備“跳槽”，這無疑會使高職高專院校服裝設(shè)計專業(yè)雪上加霜。不可否認(rèn)，高職高專院校每年都會給我國各行各業(yè)培養(yǎng)出很多優(yōu)質(zhì)人才，對我國國民經(jīng)濟的增長做出了巨大的貢獻(xiàn)。服裝設(shè)計一直以來都是高職高專院校教學(xué)的重點，尤其是在新時代背景下更是如此。當(dāng)然，服裝設(shè)計的核心在于“設(shè)計”，而一套優(yōu)秀服裝設(shè)計作品的問世往往需要融入很多的創(chuàng)新元素，同時還要讓該作品成為反映設(shè)計者思想和理念的重要媒介。但由于缺乏優(yōu)秀的服裝設(shè)計專業(yè)教師隊伍，所以在很大程度上制約了服裝設(shè)計課程質(zhì)量的提升，也在無形之中降低了高職高專院校未來發(fā)展競爭力。

（二）不重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

作為高職高專院校服裝設(shè)計專業(yè)教師，他們必須要認(rèn)識到服裝設(shè)計專業(yè)課程的特殊性，既要加強對學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的教授，同時也要重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并以實踐教學(xué)為媒介不斷提高學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計能力。但是，國內(nèi)很多高職高專院校仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣于將更多的時間和精力投入到理論教學(xué)環(huán)節(jié)?；蛘邏嚎s學(xué)習(xí)學(xué)分，在相對短的時間里完成一門課的學(xué)習(xí)。所以分配給實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)資源則少之又少，根本不能發(fā)揮出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用和價值。服裝設(shè)計最重要的是設(shè)計，而在進(jìn)行服裝設(shè)計時必須要體現(xiàn)出特殊性、獨特性，否則就很難吸引消費者的目光。理論教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升所產(chǎn)生的促進(jìn)作用非常小，所以只有當(dāng)學(xué)生通過大量的實踐練習(xí)他們才能真正掌握服裝設(shè)計的技巧和方法，并在借鑒、模仿其他優(yōu)秀服裝設(shè)計作品的同時迸發(fā)出創(chuàng)新靈感。不重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一方面體現(xiàn)在學(xué)校沒有為服裝設(shè)計專業(yè)構(gòu)建專門的實訓(xùn)基地，要么與其他專業(yè)學(xué)生公用一個實訓(xùn)基地，要么只是實訓(xùn)室，里面的基礎(chǔ)設(shè)施比較陳舊，缺乏針對性;另一方面則體現(xiàn)在缺乏專業(yè)的實踐教學(xué)隊伍，有的學(xué)校負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的教師往往是那些學(xué)歷不高不能負(fù)責(zé)專業(yè)課程教學(xué)的教師，有的學(xué)校甚至都沒有安排實踐教學(xué)的教師。實踐教學(xué)隊伍質(zhì)量上不去，不能給學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，致使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，學(xué)生不能在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)到真正有用的知識和技能。

（三）忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在“雙創(chuàng)”教育背景下，高職高專院校服裝設(shè)計專業(yè)教師無論是從該專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展需求來看，還是從該專業(yè)本身所具有的特點來看，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都至關(guān)重要。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新能力的提升往往不是一蹴而就的過程，其既需要教師的有效引導(dǎo)，同時還要求學(xué)生有意識、有目的、有針對性地珍惜每一個自我提升的機會，不斷促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的提升。然而，很多服裝設(shè)計專業(yè)教師都沒有利用日常教學(xué)的機會給學(xué)生灌輸創(chuàng)新設(shè)計的理念，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有深入研究那些優(yōu)秀服裝設(shè)計作品的創(chuàng)新點。創(chuàng)新對于現(xiàn)代高職高專院校服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生而言是必須具備的基本能力，尤其是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的推動下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為每個教育工作者都必須具備的意識。正是由于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力并不是一個簡單而短期就能看到成效的過程，所以真正有恒心、有耐心、有信心能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)服裝設(shè)計創(chuàng)新思想的教師并不多，甚至可以稱得上是鳳毛麟角。忽視對服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅不利于提高他們未來發(fā)展競爭力，甚至還不利于服裝設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展?？梢哉f，不同服裝設(shè)計企業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底就是創(chuàng)新型人才的競爭，而要想打造屬于中國服裝企業(yè)的品牌，就必須有保質(zhì)保量的服裝設(shè)計專業(yè)人才作為基礎(chǔ)，高職高專院校在這個過程中扮演著非常重要的角色。

三、高職高專院校服裝設(shè)計專業(yè)課程優(yōu)化策略

高職高專院校在推動我國教育教學(xué)領(lǐng)域過程中發(fā)揮著巨大的作用，政府和社會各界對高職高專院校的關(guān)注度也越來越高，這為高職高專院校更好的發(fā)展創(chuàng)造了條件。作為服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生，他們必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識和實踐應(yīng)用技能，不斷提高自我，為更好地服務(wù)于國內(nèi)服裝設(shè)計領(lǐng)域做好準(zhǔn)備。事實上，我國高職高專院校服裝設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)起步比較晚，所以實際教學(xué)活動中存在著各種各樣的問題，影響了學(xué)生質(zhì)量。為此，高職高專院校可以借鑒以下幾個策略：

（一）加強教師隊伍建設(shè)

教師對學(xué)生所產(chǎn)生的影響力毋庸置疑，所以高職高專院校在培養(yǎng)服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生時必須要加強教師隊伍建設(shè)，通過提高服裝設(shè)計專業(yè)課程“軟實力”為提高服裝設(shè)計專業(yè)課程質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。與高校相比，高職高專院校的生源質(zhì)量、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)展前景等方面存在明顯的不足，所以對于很多服裝設(shè)計領(lǐng)域高質(zhì)量人才而言，如果他們可以到高校任職，那么他們一般不會到高職高專院校尋求發(fā)展。而與企業(yè)相比，高職高專院校提出的各方面福利待遇就要差很多，所以對于那些對薪金待遇要求較高的年輕人才而言，他們更傾向于到企業(yè)尋求發(fā)展。在這種情況下，如果高職院校想打造高質(zhì)量的服裝設(shè)計專業(yè)教師隊伍，就必須學(xué)會站在這些優(yōu)秀人才的角度思考問題。為此，一方面高職高專院校既要提高教師的入門門檻，對應(yīng)聘者的學(xué)歷和教學(xué)經(jīng)驗等方面做出明確的要求，同時還要提高教師的薪金待遇，吸引更多的優(yōu)秀的人才投身到高職高專院校教學(xué)活動中;另一方面，高職高專院校要加強對教師的監(jiān)督管理，保證教師隊伍的純潔性。

（二）提高實踐教學(xué)有效性

高職高專院校服裝設(shè)計專業(yè)教師必須要認(rèn)識到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生未來發(fā)展的影響。作為高職高專院校領(lǐng)導(dǎo)，他們要為服裝設(shè)計專業(yè)健康發(fā)展提供實質(zhì)性的幫助，既要加大在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投資力度，同時還要加強對實踐教學(xué)的宣傳，讓每個服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生都可以清楚地認(rèn)識到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對促進(jìn)他們綜合能力和綜合素養(yǎng)提升的積極作用。首先，高職高專院校要為服裝設(shè)計專業(yè)建立專門的實訓(xùn)室，并招聘專業(yè)的服裝設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)教師，為后續(xù)的實踐教學(xué)奠定基礎(chǔ);其次，教師要把理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生可以把理論知識應(yīng)用到實踐練習(xí)過程中，也可以讓學(xué)生借助于實踐練習(xí)驗證理論知識，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

對于現(xiàn)代化高職高專院校學(xué)生而言，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須基本的基本能力。因此，高職高專院校教師應(yīng)該加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓他們可以在進(jìn)行作品設(shè)計時融入創(chuàng)新性元素。當(dāng)前消費者的眼光已經(jīng)得到了很大的提升，傳統(tǒng)的服裝設(shè)計已經(jīng)很難得到他們的認(rèn)可。單純從學(xué)歷上來講，與高校服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生相比，高職高專院校學(xué)生本身就不具備競爭優(yōu)勢，所以他們應(yīng)該通過提高自身創(chuàng)新能力為未來發(fā)展增加籌碼，讓用人單位看到自己的競爭優(yōu)勢，這樣才能在眾多競爭者種脫穎而出，并最終得到一個理想的工作崗位。在這個過程中，教師要充分利用好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生挖掘他們身上存在的創(chuàng)新潛力，打破傳統(tǒng)教學(xué)局限性。

四、結(jié)語

高職高專院校必須要緊緊把握好發(fā)展機遇，加強自身建設(shè)，并根據(jù)服裝設(shè)計領(lǐng)域人才需求優(yōu)化服裝設(shè)計專業(yè)課程，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，多層面、多方位、多角度建設(shè)現(xiàn)代化服裝設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，確保服裝設(shè)計專業(yè)課程質(zhì)量。

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作者簡介：吳玲（1971—），女，漢族，江西人，本科，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。