周居偉

摘? ?要： 學(xué)生潛能指學(xué)生本身具有卻尚未被開(kāi)發(fā)的能力。為更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，臨澤縣板橋鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣，設(shè)置了以學(xué)生才智培育為主要內(nèi)容的校本課程，包括語(yǔ)文詩(shī)詞大賽、成語(yǔ)大會(huì)、數(shù)學(xué)速算和英語(yǔ)詞匯大賽。豐富了學(xué)生的課余生活，陶冶了學(xué)生的情操，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 四項(xiàng)大賽? ?農(nóng)村兒童? ?學(xué)習(xí)潛能

每個(gè)孩子的潛能都是無(wú)法估量的，家長(zhǎng)和老師如果能夠有意識(shí)地培養(yǎng)，孩子的潛能就有可能被挖掘出來(lái)并且得到無(wú)限發(fā)展。學(xué)校教育要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，不但要在課堂教學(xué)活動(dòng)中盡量關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，還要在規(guī)定的課程以外，開(kāi)展各種活動(dòng)滿足學(xué)生的發(fā)展需要，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的活力，真正讓教育煥發(fā)出生命的活力。

農(nóng)村孩子由于客觀條件限制，身心、思維發(fā)展與城市孩子有很大差距，如果不加以好的學(xué)校教育，學(xué)生潛能就不能得到充分發(fā)掘。為此，臨澤縣板橋鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展了“四項(xiàng)大賽”校本課程，按照“日練、周測(cè)、月評(píng)、期考”的常態(tài)管理機(jī)制，由語(yǔ)文、寫字與書(shū)法、實(shí)踐探究、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等學(xué)科教師指導(dǎo)學(xué)生每天開(kāi)展“背會(huì)一首詩(shī)詞、識(shí)記一個(gè)成語(yǔ)、會(huì)用一種句型、掌握一道速算題”等“四個(gè)一”記誦訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容及進(jìn)度由教研組按周次確定，并上傳于校園網(wǎng)站“四項(xiàng)大賽”專欄，讓師生對(duì)照進(jìn)度逐步推進(jìn)。每周由教師對(duì)照規(guī)定的記誦內(nèi)容進(jìn)行考核考查、強(qiáng)化落實(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)。每月月末“星光月動(dòng)”活動(dòng)日，上午進(jìn)行才藝展演，下午開(kāi)展“四項(xiàng)大賽”，大賽模擬中央電視臺(tái)相關(guān)賽事規(guī)程，設(shè)置“飛花令”、攻擂、守擂等精彩環(huán)節(jié)，讓師生在四項(xiàng)大賽中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，發(fā)展能力。學(xué)期末，由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織，就四項(xiàng)大賽規(guī)定內(nèi)容的掌握情況對(duì)每一名同學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，并將檢測(cè)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，這一成熟做法已在全縣中小學(xué)推廣，被各校借鑒創(chuàng)新運(yùn)用，四項(xiàng)大賽在促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展方面的作用越來(lái)越顯著。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，給孩子們成長(zhǎng)的詩(shī)詞舞臺(tái)

語(yǔ)言學(xué)家朱光潛先生曾說(shuō)：“要培養(yǎng)孩子純正的文學(xué)趣味，就要從讀詩(shī)開(kāi)始。”詩(shī)詞是中國(guó)古典文化的精華，詩(shī)詞學(xué)習(xí)可以陶冶學(xué)生情操，教給學(xué)生闡事明理、為人處世之道，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)、繪畫等方面的興趣，有效鍛煉學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的文學(xué)積累，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情及思鄉(xiāng)惜友之情，充實(shí)學(xué)生的精神世界。隨著《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的熱播，人們?cè)絹?lái)越感受到詩(shī)詞的魅力。詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言、和諧的音韻、優(yōu)美的畫意、豐富的情感，總會(huì)引起不同時(shí)代讀者的共鳴，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

小學(xué)階段是學(xué)生記憶能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段學(xué)生記憶速度較快，就一首絕句而言，三四年級(jí)的學(xué)生幾分鐘就可以背誦，但在這一階段，形象記憶仍起著重要作用。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解詩(shī)詞內(nèi)涵是很重要的，因?yàn)橹挥欣斫饬嗽?shī)詞內(nèi)涵才能快速牢固地記憶。教師若能幫助學(xué)生在陌生的詩(shī)詞和熟悉的事物之間建立起聯(lián)系，學(xué)生理解詩(shī)詞就會(huì)變得容易，學(xué)生的記憶效率就會(huì)大大提高。

為將學(xué)生快速引入比賽氛圍，活躍學(xué)習(xí)氣氛，詩(shī)詞大賽經(jīng)常設(shè)置一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題和場(chǎng)景。在設(shè)計(jì)時(shí)，老師特別注意問(wèn)題場(chǎng)景和小學(xué)生的感知能力相符合，可以結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容呈現(xiàn)出貼近生活的圖片或視頻，有意識(shí)地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生從生活中聯(lián)想到所學(xué)的詩(shī)詞，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)貼近自己生活的東西更感興趣，記憶更持久。再次，問(wèn)題場(chǎng)景盡量做到生活化，盡量將詩(shī)詞知識(shí)和日常生活結(jié)合，讓他們意識(shí)到詩(shī)詞離自己的生活并不遙遠(yuǎn)，作者和他們有著一樣的生活感悟，從而降低難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。比如在描寫景色時(shí)，會(huì)有遠(yuǎn)近大小的問(wèn)題，即遠(yuǎn)近和透視問(wèn)題，宋代蘇軾的《題西林壁》就曾寫道：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。同樣的事物，從不同的角度觀察，就會(huì)有不同的結(jié)果。學(xué)生可以在生活中找到答案：一樣大的物體，處在近處的不僅看上去更大，而且看得更清楚，連一些細(xì)節(jié)都能觀察得到，并且顏色明晰;遠(yuǎn)處的物體不但看著小了，而且看上去很模糊，看不清細(xì)節(jié)。這些近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象都是孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根本不需要教師費(fèi)心地講解，孩子們就能輕松地明白。比如朱熹的《觀書(shū)有感》：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！焙钥偸乔宄阂?jiàn)底，是因?yàn)椴粩嘤行碌乃嘧?。人也是一樣，要想保持思維清晰、思想開(kāi)闊，就要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)、積蓄新的力量。當(dāng)生活的經(jīng)驗(yàn)與詩(shī)建立起聯(lián)系，就會(huì)讓學(xué)生的理解更深刻，記憶更牢固。

為讓詩(shī)詞大賽精彩紛呈，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用，學(xué)校在每天早上第一節(jié)課前的十分鐘設(shè)置了經(jīng)典誦讀的環(huán)節(jié)。學(xué)生每天背誦一首詩(shī)，以便在比賽中有良好的表現(xiàn);詩(shī)歌理解時(shí)，遇有疑難，學(xué)生可以隨時(shí)請(qǐng)教老師。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生注意力更加集中，記憶效率逐步提高，遺忘的內(nèi)容逐漸減少，農(nóng)村孩子的記憶潛能得到開(kāi)發(fā)。詩(shī)詞言簡(jiǎn)義豐，學(xué)生要感受詩(shī)詞意境，理解詩(shī)詞情感，就要靠自己補(bǔ)充和領(lǐng)悟，在這一創(chuàng)造過(guò)程中，學(xué)生的想象能力和思維能力又得到了鍛煉。詩(shī)詞大賽不但促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還讓他們的心靈和性情在詩(shī)詞中得到了滋養(yǎng)。

二、營(yíng)造輕松的氛圍，給孩子們成長(zhǎng)的英語(yǔ)舞臺(tái)

英語(yǔ)科目歷來(lái)是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的短板。由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源，大部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)難說(shuō)、難學(xué)、難記，更不容易在英語(yǔ)考試中獲得高分。而且學(xué)生尤其不愛(ài)背英語(yǔ)單詞，對(duì)于二十六個(gè)字母的組合頗為頭疼。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，英語(yǔ)詞匯大賽應(yīng)該在“趣”字上下功夫，避免學(xué)生背誦記憶的枯燥無(wú)味，老師要?jiǎng)?chuàng)造具體的英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的外語(yǔ)風(fēng)采，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，增加對(duì)英語(yǔ)課程的喜愛(ài)。例如在英語(yǔ)詞匯大賽中，除了設(shè)置常規(guī)的“英譯漢”“漢譯英”“英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫”等環(huán)節(jié)之外，還可以設(shè)計(jì)“你演我猜”的環(huán)節(jié)，一個(gè)同學(xué)表演給出的單詞，另一個(gè)同學(xué)拼出單詞，這個(gè)環(huán)節(jié)要想順利進(jìn)行，兩個(gè)同學(xué)都必須認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，不僅能加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，還可以發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表演能力，讓學(xué)生在表演中感受英語(yǔ)詞匯帶來(lái)的獨(dú)特魅力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)有更好更清晰的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的吸收，享受舞臺(tái)帶來(lái)的快樂(lè)感和滿足感。比如在進(jìn)行到“fruits”的時(shí)候，可以讓一個(gè)學(xué)生拿著水果進(jìn)行表演或者通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行提醒，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)提示說(shuō)出這個(gè)水果的英語(yǔ)單詞，最后把單詞拼寫出來(lái)，中間的對(duì)話盡量用英語(yǔ)，經(jīng)常進(jìn)行這樣的交流，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，加深對(duì)詞匯的理解記憶。賽事組織老師標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)促進(jìn)學(xué)生視覺(jué)能力和聽(tīng)覺(jué)能力的提高，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。

實(shí)踐證明，由于改變了學(xué)習(xí)的組織方式，改變了學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，這種實(shí)際的情景大賽比單純的習(xí)題更能加深學(xué)生對(duì)單詞句子的印象，不但能提高學(xué)生英語(yǔ)能力，更重要的是學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中打消英語(yǔ)難學(xué)的想法，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為以后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、從培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維入手，給孩子們成長(zhǎng)的數(shù)學(xué)舞臺(tái)

學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力需要持續(xù)鍛煉，稍有放松可能就會(huì)退步，如果只是單純地采取考試和練習(xí)的形式，不僅會(huì)給學(xué)生增加壓力，還會(huì)磨滅學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)校還要開(kāi)展速算大賽，以游戲化的模式給農(nóng)村學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己數(shù)學(xué)能力的舞臺(tái)。大賽的舉辦，可以彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校因?yàn)橐恍┯布O(shè)施不足導(dǎo)致的數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的不足，老師可以借比賽檢驗(yàn)參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。速算大賽可以設(shè)置常規(guī)的口算、筆算試題，還可以設(shè)計(jì)小游戲，比如讓選手報(bào)數(shù)，游戲之前，事先確定好一個(gè)數(shù)字，比如“3”“4”“6”等，如果數(shù)到事先定好的數(shù)字的倍數(shù)時(shí)就用拍手表示，不是倍數(shù)時(shí)就按照數(shù)字順序大聲報(bào)數(shù)，報(bào)數(shù)游戲既能讓學(xué)生快速集中注意力，又能提高學(xué)生的快速計(jì)算能力。在速算大賽中還可以設(shè)置情境故事，將題目套在故事中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)故事感興趣，自然激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，學(xué)生在認(rèn)真看故事的時(shí)候自然就會(huì)思考問(wèn)題，迅速投入速算中，找到答案，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，大賽還經(jīng)常設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，比如用同一根繩子擺出不同形狀，探究不同形狀面積的大小，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)之間進(jìn)行交流，互相提醒注意事項(xiàng)，互相說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，聆聽(tīng)別人的收獲，體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)方的思維方式，在比較中發(fā)現(xiàn)最好的解決辦法，進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)的奧秘。

四、利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建孩子成長(zhǎng)的成語(yǔ)舞臺(tái)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中起到越來(lái)越重要的作用，在成語(yǔ)大賽中，多媒體不可或缺，為成語(yǔ)大賽的順利開(kāi)展奠定技術(shù)基礎(chǔ)。小學(xué)生積累的大部分成語(yǔ)故事性強(qiáng)，成語(yǔ)大賽中的看圖或者看視頻猜成語(yǔ)環(huán)節(jié)，就是利用多媒體展示圖片和視頻，讓參賽學(xué)生寫下成語(yǔ)，這里利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)成語(yǔ)，省時(shí)高效，克服人工呈現(xiàn)成語(yǔ)時(shí)的描述不清、浪費(fèi)時(shí)間的局限性;利用多媒體計(jì)時(shí)，一目了然，為大賽增添必要的緊張氣氛，從而更好地檢驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力和心理素質(zhì)。學(xué)生對(duì)于優(yōu)美的圖片和形象的視頻更感興趣，在多媒體的輔助下對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)理解往往更深入，留下的印象更深刻，更容易運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中，達(dá)到事半功倍的效果。還比如“你說(shuō)我猜”的環(huán)節(jié)，兩個(gè)同學(xué)相互配合，描述成語(yǔ)的同學(xué)面對(duì)大屏幕，猜成語(yǔ)的同學(xué)背向媒體，描述的同學(xué)可以用三個(gè)詞語(yǔ)描述看到的成語(yǔ)，可以加上手勢(shì)動(dòng)作輔助，讓背向媒體的同學(xué)猜出成語(yǔ)。當(dāng)媒體展示成語(yǔ)時(shí)，臺(tái)下的同學(xué)可以用自己的方式表達(dá)所看到的成語(yǔ)，打破用黑板、紙筆書(shū)寫的局限性，讓全體學(xué)生都能共同參與到學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)所有在場(chǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。多媒體的使用能夠讓成語(yǔ)內(nèi)容的傳達(dá)更加直觀貼切，而且讓大賽參與面更廣、互動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)生的反應(yīng)能力、表達(dá)能力和思維能力在大賽中集中得到訓(xùn)練。

四項(xiàng)大賽是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和延伸，是學(xué)校啟智育才的系列活動(dòng)，四項(xiàng)大賽的開(kāi)展，給農(nóng)村孩子提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。在這里，學(xué)生可以憑借自己的詩(shī)詞儲(chǔ)備成為“詩(shī)詞達(dá)人”;可以憑借自己出色的速算能力成為令人稱贊的“神算子”;可以憑借自己優(yōu)異的記憶能力成為“單詞超人”;更可以憑借自己的成語(yǔ)積累成為人人羨慕的“成語(yǔ)詞典”。成功的體驗(yàn)會(huì)讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到知識(shí)的力量;榜樣的引領(lǐng)會(huì)讓更多的學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)，完善自我。這些活動(dòng)可以把各個(gè)學(xué)科的知識(shí)融入娛樂(lè)中，四項(xiàng)大賽比傳統(tǒng)的競(jìng)賽更受學(xué)生歡迎，得到學(xué)生的喜愛(ài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生的成長(zhǎng)更加精彩。

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