劉寶成 柴洪偉

摘要：隨著當今時代人才競爭愈演愈烈，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的本科生亟需以學科競賽為導向來提升自身的創(chuàng)新能力，保證在社會的競爭中能有一席之地。本研究主要通過將學科競賽引入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生教學中，協(xié)助學生完成競賽的同時發(fā)揮了學生的主觀能動性，豐富教學內(nèi)容、提高參與度、調(diào)動積極性，達到理論與創(chuàng)新實踐相結(jié)合的教育目的。盡管近些年我國各界對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度有所提高，但也存在著學生參加專業(yè)競賽的組織力不高、學生對于競賽選題思路不夠清晰等相關(guān)問題。因此本文將從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生的角度出發(fā)，以學科競賽為導向，通過調(diào)研分析，最終提出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法論。

關(guān)鍵詞：教學改革、學科競賽、創(chuàng)新

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A? 文章編號：1005-5312（2020）26-0156-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.111

本文主要基于學科競賽來進行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究，以學科競賽的形式進行實踐性質(zhì)的教學培養(yǎng)，找到切實可行的培養(yǎng)模式，提出學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。建立科學的實踐性教學體系，積極組織學生參與專業(yè)競賽，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力搭建平臺，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生通過專業(yè)競賽提高解決實際問題能力、創(chuàng)新思維能力、實踐操作能力等，真正達到學以致用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是個人發(fā)展，社會發(fā)展和國家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的要求，它具有促進國家自主創(chuàng)新能力，振興民族科技，促進經(jīng)濟發(fā)展的作用。尤其是對學生的組織能力以及創(chuàng)新能力等自身品質(zhì)的培養(yǎng)都起到了重要的引導作用。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)存的問題

現(xiàn)階段，我國現(xiàn)行的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生培養(yǎng)制度仍舊屬于傳統(tǒng)教育的延伸，就是在授課過程中過分注重對專業(yè)知識內(nèi)容的輸出，卻沒有突出對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的訓練，忽略了對專業(yè)知識的實踐應(yīng)用、自主思考和思維拓展，形成了一種重理論、輕實踐的普遍現(xiàn)象，其結(jié)果必然會導致本科生創(chuàng)新能力和實踐能力的不足。

現(xiàn)存的問題主要還有：實踐性教學環(huán)節(jié)較弱;本科生實踐創(chuàng)新過程中缺乏專業(yè)性指導;學生參加專業(yè)競賽的組織力不高;學生對于競賽選題思路不夠清晰等相關(guān)問題。因而對此亟需進行研究與實踐，從中找尋解決方法，以最終能夠真正的提高學生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

（一）創(chuàng)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生學科競賽能力培養(yǎng)平臺

創(chuàng)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生學科競賽能力培養(yǎng)平臺，一方面可以為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生提供專業(yè)的學習平臺，創(chuàng)造良好的強化自身創(chuàng)新能力的環(huán)境，培養(yǎng)并提升學生在學科競賽參與過程中的自主學習能力和實戰(zhàn)參與能力，積極引導學生對學科競賽知識的有效掌握和吸收。另一方面，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師可以充分利用除了課堂以外的這個對學生學科競賽能力培養(yǎng)的平臺，加強與本科生的交流指導，用自身的教育態(tài)度來帶動學生們的學習熱情和對學科競賽的參與動力，真正做到師生合作，實現(xiàn)知識從量變到質(zhì)變的飛躍。

（二）創(chuàng)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生相關(guān)學科競賽培訓課程

在“以學生為本、學科競賽為導向”為教學理念的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生學科競賽培訓課程中，建立實踐教學模式，創(chuàng)新競賽教育實踐過程，提升學生參與競賽的主動性，互相尊重，互相合作，創(chuàng)造真正意義上平等、科學的的學習環(huán)境。不斷練習基于學科競賽項目的案例教學方法和體驗式教學方法，以學科競賽帶動創(chuàng)新，更好地找到理論和實踐的結(jié)合點，拓寬本科生的視野，培養(yǎng)本科生的合作和創(chuàng)新能力。

（三）強化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生相關(guān)學科競賽團隊建設(shè)

當今高校各學科的交叉滲透日益突出，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)各個方向間的聯(lián)系也更加緊密。加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生相關(guān)學科競賽團隊建設(shè)，不僅可以提高本科生的創(chuàng)新能力，同時也培養(yǎng)了本科生間的團隊合作意識。另一方面還可以充分調(diào)動團隊成員之間相互討論的積極性，啟發(fā)產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，使本科生創(chuàng)新實踐能力和團隊協(xié)作能力得到加強，從而提高自身學習水平。由此還可以在本科生競賽團隊中開展跨學科聯(lián)合培養(yǎng)，以充分利用教學資源，實現(xiàn)教師和學生的雙贏。

三、結(jié)論

基于學科競賽來進行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究，轉(zhuǎn)化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論知識為本科生的實踐創(chuàng)新能力，從根本上實現(xiàn)以學生自我訓練為主的教學模式，更好的掌握專業(yè)水平、思維模式，提高學生的創(chuàng)新意識、實踐參與能力和實際問題解決能力。經(jīng)過專業(yè)比賽取得榮譽和獎勵能夠進一步調(diào)動學生的參與積極性和合作力，以此達到培養(yǎng)模式的良性循環(huán)。與此同時，基于學科競賽的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，推動學科教育教學隨著專業(yè)環(huán)境的變化而革新，從而立足藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學科競賽本身的實際操作與落地意義，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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