顧丹

[摘 要] 思想政治教育是大學(xué)生思想政治工作的核心。雖然高校在經(jīng)濟(jì)上已經(jīng)給予貧困生較大力度的支持，保證他們能夠順利入學(xué)完成學(xué)業(yè)，但是僅局限于物質(zhì)上的幫助并不能真正解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的“貧困”問題。醫(yī)學(xué)貧困生作為一個特殊的群體，是未來生命的守護(hù)者，如何對其進(jìn)行有效的思想政治教育，培養(yǎng)良好的醫(yī)德，幫助其健康成長成才成為一個重要課題。本文對醫(yī)學(xué)院校中困于家、困于學(xué)、困于心的貧困生展開研究，分析醫(yī)學(xué)貧困生思想政治教育中出現(xiàn)的問題，并針對這些問題提出相關(guān)對策建議。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)院校;貧困生;思想政治教育

[中圖分類號]G641 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 10-0050-02

近十幾年來，隨著高校招生全面并軌，特別是擴(kuò)招步伐的加快、高等教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的提高，高校貧困生的人數(shù)和比例均呈現(xiàn)出迅速增長趨勢?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出教育公平是國家基本教育政策，并承諾“不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”。但是，在資助貧困生的工作中也逐漸顯現(xiàn)出“資助”與“育人”脫節(jié)的問題，單純依靠政策支持、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助無法從思想上解決貧困生的“脫貧”問題，因此高校應(yīng)加強(qiáng)貧困生的思想政治教育工作，從家庭、學(xué)習(xí)、心理三個層面引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難和挫折，樹立正確的人生觀和價值觀

一 醫(yī)學(xué)院校貧困生資助現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后從事的是“健康所系、性命相托”的神圣職業(yè)，重視和加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育，對推動我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展具有重要意義。醫(yī)學(xué)院校的貧困生作為貧困生中的一個特殊群體，如果沒有國家的支持以及地方和學(xué)校的補(bǔ)助，是很難完成整個學(xué)業(yè)的。在現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)院校貧困生資助體系中——以徐州醫(yī)科大學(xué)為例，學(xué)校建立了以國家助學(xué)貸款為主體，勤工助學(xué)為主導(dǎo)，“獎、助、勤、補(bǔ)、免”五位一體，教育與資助相結(jié)合的聯(lián)動助學(xué)體系。實行“有困難、先貸款，真困難且表現(xiàn)好，再減免”的導(dǎo)向政策。學(xué)生可以通過提出申請、學(xué)院測評、民主評議、學(xué)院審核、學(xué)校審核、建檔備案的程序進(jìn)行貧困生認(rèn)定，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定的經(jīng)濟(jì)困難生可以通過國家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、各類獎、助學(xué)金渠道獲得資助。

二 醫(yī)學(xué)院校貧困生存在的問題

教育部和財政部在2007年明確提出“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生”[1]。而醫(yī)學(xué)院校的貧困生因?qū)W制長、學(xué)費(fèi)高、課業(yè)繁重、就業(yè)面窄等問題面臨更大的經(jīng)濟(jì)和心理壓力，本文從困于家、困于學(xué)、困于心三個方面對貧困生入學(xué)后出現(xiàn)各類的問題進(jìn)行分析。

1 困于家

1994年，我國開始啟動與高校招生并軌改革緊密相連的收費(fèi)政策改革試點(diǎn)，并于1977年在全國推廣，這代表著免費(fèi)上大學(xué)的歷史結(jié)束，繳費(fèi)上大學(xué)成為現(xiàn)實[2]。與此同時，學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等費(fèi)用成為貧困生上學(xué)的一道門檻。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，首先要提到的就是家庭根源問題，在從事學(xué)生資助的工作過程中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)困難主要源自以下兩個方面：（1）家庭人口眾多，家庭成員文化素質(zhì)不高，大多從事體力勞動，收入偏低，父母對醫(yī)學(xué)專業(yè)有較高的期待，希望孩子從醫(yī)改善家庭條件;（2）家庭遭遇變故，主要是由于親人患病、遭遇意外等情況，家庭因此失去主要勞動力，高昂的治療費(fèi)用占據(jù)了家庭的主要開支，孩子希望學(xué)醫(yī)憑借專業(yè)知識給家庭分擔(dān)。

2 困于學(xué)

進(jìn)入高校的貧困生入學(xué)時的成績是比較優(yōu)秀的，但入學(xué)后的各項考試成績顯示貧困生中名列前茅的很少，大多處于中游。王昌松在對聊城大學(xué)貧困生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查研究時，僅有7.2%的學(xué)生表示自己的成績在班級中處于優(yōu)秀，而有43.3%學(xué)生表示成績處于中等[3]。造成貧困生學(xué)習(xí)困難的原因比較多，總結(jié)來看主要有以下幾個方面：（1）前文提到的家庭環(huán)境，貧困生從小所處的地區(qū)教育相對落后，受經(jīng)濟(jì)條件限制，能獲得教育資源更是少之又少，與有醫(yī)學(xué)家庭背景的學(xué)生相比，基礎(chǔ)差、起步晚;（2）多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的貧困生在校期間會參加勤工助學(xué)或是校外兼職以減輕經(jīng)濟(jì)壓力，相對花在學(xué)習(xí)上的時間較少，而醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程是需要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)效果得不到保障，成績下滑;（3）缺乏學(xué)業(yè)或職業(yè)規(guī)劃，貧困生從小被灌輸知識改變命運(yùn)的思想，進(jìn)入大學(xué)后更是拼命學(xué)習(xí)，但是缺乏長遠(yuǎn)的思考，常常跟隨別人的腳步，而每個學(xué)生的情況又不一樣，當(dāng)別人的學(xué)習(xí)方式不適合自己時，貧困生往往表現(xiàn)出焦慮，擔(dān)憂。

3 困于心

高校醫(yī)學(xué)貧困生長期生活在物資匱乏的環(huán)境中，與家庭富裕的同學(xué)相處，會心理失衡，表現(xiàn)出自卑、敏感、焦慮、孤僻、偏激等心理問題。作為醫(yī)學(xué)生，也是未來的醫(yī)務(wù)工作者，除了需要掌握專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識和精湛的實踐技能外，良好的心理素質(zhì)也是必不可少的，這既關(guān)系到自身的身心健康，也關(guān)系到今后為患者提供診療活動的質(zhì)量[4]。大學(xué)生心理貧困是指貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)貧困的壓力所導(dǎo)致的一系列個性特征和心理健康上的負(fù)性變化[5]。醫(yī)學(xué)貧困生與其他的專業(yè)相比承擔(dān)更大的經(jīng)濟(jì)壓力，更易出現(xiàn)自卑與自尊矛盾、自強(qiáng)與消沉沖突等問題。長期的焦慮狀態(tài)得不到傾訴和緩解，易形成抑郁性格。雖然每個醫(yī)學(xué)貧困生的個體均不相同，出現(xiàn)的心理問題多種多樣，但是無論是什么樣的情形都需要引起高校的足夠重視。

三 高校貧困生思想政治教育現(xiàn)狀

目前，高校貧困生的思想政治教育正受到越來越多的重視，國家、政府、高校也在積極采取措施幫助這部分學(xué)生?，F(xiàn)今，高校貧困生的思想主流還是積極、健康向上的，有堅定的政治理想信仰，熱愛生活、努力學(xué)習(xí)。但不可否認(rèn)的是受到家庭環(huán)境和成長經(jīng)歷的影響，高校貧困生的思想政治教育還有進(jìn)一步需要提升的地方。雖然各高校都設(shè)有負(fù)責(zé)貧困生資助的部門，但主要是遵循流程完成工作，將思想政治教育融合于資助工作中的做法局限于開班會或是講座等灌輸式說教，并且未充分考慮到專業(yè)性質(zhì)，尤其是醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)學(xué)貧困生的思想政治教育與醫(yī)德素質(zhì)培養(yǎng)分不開，高校若不能讓貧困生正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)困難，正確看待金錢，今后走上工作崗位，易缺乏奉獻(xiàn)、感恩意識，職業(yè)情感冷漠，與醫(yī)學(xué)工作者救死扶傷的使命背道而馳。

四 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校貧困生思想政治教育的對策建議

1 推行人文關(guān)懷化的資助方式

關(guān)于貧困生的一系列工作涉及多個環(huán)節(jié)，從最初的貧困生認(rèn)定到助學(xué)金的發(fā)放，每一個環(huán)節(jié)都可以融入思想政治教育。思政教育工作者要堅持“以人為本”的理念，真正從學(xué)生的內(nèi)心情感出發(fā)，設(shè)計工作流程[6]。例如在貧困生認(rèn)定過程中，可以通過一對一的談心談話，了解其家庭經(jīng)濟(jì)情況，充分尊重、愛護(hù)學(xué)生。或者高?？梢栽O(shè)立更多的勤工助學(xué)崗位，開展更為豐富的技能培訓(xùn)，拓展貧困生的視野，擴(kuò)大知識面，進(jìn)一步提升其綜合素質(zhì)。關(guān)于醫(yī)學(xué)貧困生的人文關(guān)懷還可以更多地從醫(yī)學(xué)人文教育中體現(xiàn)，通過開設(shè)醫(yī)學(xué)人文教育課程，幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的人文主義世界觀、價值觀，有利于提高其對醫(yī)學(xué)社會價值、道德價值的判斷能力以及醫(yī)學(xué)行為抉擇能力，從而把握醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向，確保醫(yī)學(xué)技術(shù)永遠(yuǎn)造福人類[7]。同時，高校的思政教育工作者要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)政治、教育、心理等方面的知識，提高自身的理論修養(yǎng)，不斷地豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)工作能力。

2 開展多樣思政教育參與式實踐活動

在開展學(xué)生資助工作時，從高校到輔導(dǎo)員都會圍繞“勵志”“誠信”“感恩”等為主題的教育班會，然而單純依靠灌輸式的思想政治教育模式的效果并不顯著。出現(xiàn)此類問題的原因主要是大部分教育性質(zhì)的活動是以老師為中心，忽略了學(xué)生的感受，沒有充分調(diào)動學(xué)生的參與度。因此，可以鼓勵貧困生提出自己的想法，通過調(diào)查問卷了解學(xué)生喜聞樂見的活動方式和內(nèi)容，讓貧困生參與到資助工作的過程中。醫(yī)學(xué)院校還可以開展一些志愿服務(wù)作為貧困生考核內(nèi)容，如去社區(qū)免費(fèi)為居民量血壓、講解CPR或是去幼兒園、小學(xué)科普流感防治小知識等。鼓勵貧困生參加社會實踐活動，在活動中親身體會勵志、誠信、感恩、奉獻(xiàn)的意義并在其間獲得成就感和滿足感，增強(qiáng)貧困生對未來生活的信心。

3 充分利用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校學(xué)生思想政治工作，“要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”。面對以“無人不網(wǎng)”“無處不網(wǎng)”“無時不網(wǎng)”為特征的青年大學(xué)生，只有在網(wǎng)絡(luò)空間培育和踐行社會主義核心價值觀，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，才能確?！傲⒌聵淙恕钡靡匀媛鋵峓8]。高校貧困生的思想政治教育工作也亟須跟上時代的步伐，通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，充分利用網(wǎng)絡(luò)突破原有思政教育的空間局限，依托官微、官博開展宣講等活動，如微黨課、醫(yī)學(xué)生先進(jìn)事跡展示、抗疫云課堂，以學(xué)生歡迎的形式營造隱性教育環(huán)境，無形中給予學(xué)生疏導(dǎo)和幫助，從而達(dá)到思想政治教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王昌松.高校貧困生工作（上下）[M].泰山出版社，2010.

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[8]中國青年網(wǎng). 筑牢網(wǎng)絡(luò)育人“微”陣地，唱響新時代主旋律[EB/OL].（2019-11-19）.http：//edu.youth.cn/zthd/2019wlszgz/altjq/201911/t20191119_12122541.html

（責(zé)任編輯： 張宏玉）