文/邢金明

為促進新疆南疆地區(qū)的發(fā)展，我國制定了“輸血”援助政策[1]，但要實現(xiàn)長期穩(wěn)定的發(fā)展，還需要進行自身“造血”。就業(yè)是民生之本，作為邊疆地區(qū)建設(shè)的中堅力量，大學生的高就業(yè)水平對當?shù)匕l(fā)展具有重要作用。對大學生來說，自入學起，就開始了一場為就業(yè)做準備的挑戰(zhàn)賽，然而就業(yè)資源有限，就業(yè)人數(shù)不斷增加，使得就業(yè)局勢緊張。如何幫助大學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，對解決就業(yè)問題具有現(xiàn)實意義。

一、就業(yè)擇業(yè)觀念現(xiàn)狀

（一）功利化趨向嚴重

在市場經(jīng)濟沖擊下，社會中出現(xiàn)了“拜金主義”“享樂主義”等不良社會理念，新疆南疆籍大學生在職業(yè)選擇時，北疆籍學生更愿意回到家鄉(xiāng)工作，南疆籍學生則選擇留在大城市等工資收入高的地區(qū)就業(yè)，而此類大學生的社會服務(wù)意識能力弱，理想追求、事業(yè)心和責任心趨于功利化。

（二）就業(yè)擇業(yè)期望值高

新疆南疆籍大學生職業(yè)選擇普遍存在優(yōu)越感。部分大學生擇業(yè)首先選擇北疆，尤其是經(jīng)濟發(fā)展前景較好的烏魯木齊等大城市，認為該地各方面資源都具有優(yōu)勢。此外，還有部分大學生職業(yè)選擇更偏向于穩(wěn)定的工作，選擇參與到西部計劃、三支一扶的行動中，其他畢業(yè)生則選擇了自主創(chuàng)業(yè)或其他就業(yè)方式。部分大學生易選擇“高起點、高薪水、高職位”作為第一職業(yè)的選擇要點，帶有明顯的功利思想。

（三）就業(yè)擇業(yè)的心理矛盾

大學生就業(yè)擇業(yè)時，既要考慮個人意愿，又要結(jié)合家庭因素。部分大學生職業(yè)規(guī)劃不清，不能正確認識自己，存在“本領(lǐng)恐慌”現(xiàn)象；部分人理想與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)；部分人選擇職業(yè)時優(yōu)柔寡斷，而部分大學生因家庭因素，在求職時易產(chǎn)生自卑、害怕心理。

二、就業(yè)擇業(yè)問題的原因分析

（一）個人因素

首先是自我認知不清晰。高校是培養(yǎng)大學生全面發(fā)展的場所，大學生雖具備一定的文化知識和認知能力，但在專業(yè)能力上與專業(yè)人士還存在差距。好高騖遠是常有的心理，在職業(yè)選擇時過度高估自己；其次是存在矛盾心理。大學生在職業(yè)選擇過程中易受到外界環(huán)境干擾，不能正確認識就業(yè)現(xiàn)實和理想的差距；最后是自身素質(zhì)差異。注重能力培養(yǎng)的大學生，具備較強的職業(yè)選擇競爭力，容易就業(yè)。相反，自身能力素質(zhì)較差的大學生則難以就業(yè)。

（二）家庭因素

大學生在職業(yè)選擇過程中，父母對職業(yè)的認知是影響大學生職業(yè)選擇的重要因素之一。部分父母把自己的職業(yè)理想強加給子女，父母過高或過低的期望都會對大學生的職業(yè)選擇產(chǎn)生影響。不受家庭影響大學生在求職過程中主動性較強，不放過任何就業(yè)機會。因而，家庭因素對大學生的職業(yè)選擇具有一定的影響力。

（三）學校因素

高校需要在就業(yè)指導(dǎo)上投入更多資源。大學教育在指導(dǎo)學生就業(yè)的過程中，沒有將全程化的就業(yè)教育與專業(yè)教育有機地結(jié)合起來，導(dǎo)致大學生無所適從，沒有將職業(yè)教育貫穿至大學教育的全過程，大學生對自身、職業(yè)、未來發(fā)展、決策等缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃認知。

（四）社會因素

首先，是市場經(jīng)濟功利化。部分大學生在職業(yè)選擇上，更注重眼前“利益”，而忽視當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展及長遠的發(fā)展需要。在實際就業(yè)選擇中，容易喪失“明辨是非”的能力，盲目崇拜，形成利己主義思想[2]，部分大學生把地理位置、薪資待遇作為職業(yè)選擇的重要因素之一。其次，人才市場機制不完善，未建立大學生就業(yè)動態(tài)數(shù)據(jù)庫、就業(yè)政策宣傳手段單一、就業(yè)招聘崗位少、挖掘就業(yè)資源有限，影響大學生就業(yè)。

三、引導(dǎo)大學畢業(yè)生在“人生十字路口”做好職業(yè)選擇

正確的就業(yè)擇業(yè)觀，不僅能幫助大學生順利就業(yè)，而且能推進國家發(fā)展、社會穩(wěn)定、家庭幸福。因此，面對職業(yè)選擇，需要個人、家庭、學校、社會等多方面共同參與、全程教育，這和現(xiàn)在高校提倡的“三全育人”的理念也能緊密地結(jié)合在一起。

（一）提高大學生自身綜合素質(zhì)

大學生必須具備強有力的綜合素質(zhì)能力來面對日益復(fù)雜的就業(yè)形勢，如：學習能力、溝通能力、協(xié)作能力、寫作能力、創(chuàng)新能力等，故在自身培養(yǎng)上，要注重全方面、多手段，利用各種途徑鍛煉和塑造自身。首先，要建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)。面對日益復(fù)雜的社會形勢，要堅定理想信念，儲備豐富的學科知識，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，既要掌握扎實的專業(yè)知識，也應(yīng)掌握該學科的前景知識，在塑造自身的同時，提升內(nèi)涵建設(shè)；其次，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強競爭力。大學生健康的心理是促進成功就業(yè)的前提，也是適應(yīng)復(fù)雜社會的關(guān)鍵因素。部分大學生由于社會閱歷較少，抗壓力較弱，易出現(xiàn)心理障礙，如焦躁不安、情緒變化無常。因此，提高心理素質(zhì)、強化心理防線尤為重要。大學生應(yīng)主動參加各類社團活動，提高抗挫折能力，逐步建立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，實現(xiàn)順利就業(yè)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍

父母在子女職業(yè)選擇的“十字路口”不能盲目地憑借自己是“過來人”的經(jīng)驗主義指導(dǎo)孩子，而是要配合學校、專業(yè)指導(dǎo)教師做好大學生的職業(yè)選擇引導(dǎo)，形成良好的就業(yè)擇業(yè)觀，更好地適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，發(fā)揮自身及專業(yè)優(yōu)勢。創(chuàng)造條件、改善家庭成員關(guān)系，為大學生樹立科學就業(yè)觀提供健康的家庭環(huán)境。

（三）加強新疆南疆地區(qū)高校就業(yè)擇業(yè)觀教育

新疆南疆地區(qū)高等教育為新疆特別是南疆經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、民族團結(jié)、維穩(wěn)戍邊等作出了突出貢獻。高校已成為新疆高層次人才培養(yǎng)的重要基地、南北疆干部的搖籃。因此，高校需要強抓大學生正確的擇業(yè)觀，具體措施和手段如下：一是高度重視、統(tǒng)籌謀劃。要高度重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，將畢業(yè)生就業(yè)作為事關(guān)學校生存與發(fā)展的頭等大事。針對當代大學生就業(yè)問題，轉(zhuǎn)變觀念，建立健全科學、系統(tǒng)、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)實踐體系，增強大學生就業(yè)能力；二是加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)。高校要建立一支專兼結(jié)合、業(yè)務(wù)水平過硬的職業(yè)規(guī)劃隊伍，改進就業(yè)指導(dǎo)方式方法，提高就業(yè)指導(dǎo)水平，打造科學化、專業(yè)化、系統(tǒng)化就業(yè)培訓(xùn)隊伍；三是高校要加強思想教育工作，如抓好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)大學生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，強化愛國主義、集體主義、道德教育，重視誠信教育，認識到團隊協(xié)作的重要性。

（四）建立“家、校、社、國”聯(lián)合互動

面對當前越來越嚴峻的大學生就業(yè)形勢，個人、家庭、學校、社會、國家需要聯(lián)合互動，形成就業(yè)體制機制新思路，推動建立健全就業(yè)擇業(yè)市場化、網(wǎng)絡(luò)化、大數(shù)據(jù)化，使大學生就業(yè)能力得到新提升。