關(guān)月喜

摘 要：德育是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在班級(jí)合唱中發(fā)揮音樂學(xué)科的德育功能，是優(yōu)化學(xué)生德育認(rèn)知的重要途徑。在班級(jí)合唱教學(xué)中滲透德育的方式是多樣化的，如抓實(shí)合唱常規(guī)訓(xùn)練、在教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)方式促學(xué)習(xí)、善用合唱教學(xué)方法進(jìn)行滲透等。在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问剑寣W(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，得到良好的德育教育。

關(guān)鍵詞：德育;班級(jí)合唱;滲透

育人為本，德育為先。德育是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保證。音樂學(xué)科的德育功能是毋容置疑的，“聲樂之入人也深，其化人也速，故先王謹(jǐn)為之文。”（荀子《樂論》），這正是音樂教育德育價(jià)值的重要體現(xiàn)。新課標(biāo)也提出“音樂是實(shí)施美育的重要途徑，音樂教育應(yīng)寓思想教育于藝術(shù)教育之中”。班級(jí)合唱作為校園合唱藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，已逐漸成為音樂常態(tài)課。在班級(jí)合唱教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揮音樂學(xué)科的德育功能，是優(yōu)化學(xué)生德育認(rèn)知的重要途徑。如何在班級(jí)合唱教學(xué)中進(jìn)行德育滲透？

1 抓實(shí)課堂常規(guī)訓(xùn)練，滲透德育教育

合唱的常規(guī)訓(xùn)練如正確的歌唱姿勢、呼吸（氣息）支持、發(fā)聲功能狀態(tài)，準(zhǔn)確的語言表達(dá)（咬字吐字）、音高、節(jié)奏和情感表達(dá)等，不僅能讓學(xué)生掌握合唱的技能技巧，通過長期嚴(yán)格抓實(shí)常規(guī)訓(xùn)練，還能使學(xué)生在潛移默化中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。如在訓(xùn)練中為了唱好一個(gè)音、用好每一個(gè)呼吸、唱準(zhǔn)確每一個(gè)字，一遍又一遍地反復(fù)練習(xí)，每一遍都力求有新的進(jìn)步，達(dá)到新的要求，這種精益求精的訓(xùn)練模式，可以讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度對訓(xùn)練效果的影響，借以滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度的德育教育。

班級(jí)合唱是一個(gè)班學(xué)生的合唱，音樂素質(zhì)存在參差不齊的情況?；谶@種情況，班級(jí)合唱教學(xué)中，學(xué)生面對一些比較復(fù)雜的節(jié)奏時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。如作品《無錫景》時(shí)的出現(xiàn)的“”節(jié)奏，有些學(xué)生在演唱這個(gè)節(jié)奏時(shí)故意小聲或者干脆不唱，這是由于學(xué)生對這個(gè)節(jié)奏把握不好，不敢大膽表現(xiàn)出來緣故。為了幫助學(xué)生克服這種畏難情緒，唱好這個(gè)節(jié)奏，我要求學(xué)生把速度放慢，先把前倚音節(jié)奏的時(shí)值弄明白、念清楚，再弄明白附點(diǎn)節(jié)奏，最后再合起來把整個(gè)節(jié)奏念出來，反復(fù)練習(xí)直至完全掌握后，再填上旋律和歌詞演唱，并逐漸加快速度，直至原速。并在這樣先分后合、先慢后快、先易后難的學(xué)習(xí)過程中適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白只要勇于面對困難，并積極尋求解決辦法，困難就能被解決。借此樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，優(yōu)化德育認(rèn)知[1]。

2 以競爭促學(xué)習(xí)，滲透德育教育

在多聲部合唱教學(xué)中，分聲部練習(xí)是常用的方式。在分聲部練習(xí)時(shí)，老師不能同時(shí)兼顧多個(gè)聲部的練習(xí)，這就需要聲部長帶領(lǐng)隊(duì)員進(jìn)行練習(xí)了。但由于小學(xué)生的自制能力較弱，自覺性較差，讓孩子們自覺進(jìn)行練習(xí)有一定的困難，可能有的學(xué)生會(huì)開小差，有的甚至?xí)螋[而影響別人練習(xí)。為此，在教學(xué)中，我采用輪流競爭制推選聲部長。課前由該聲部學(xué)生推選上節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生當(dāng)聲部長。分聲部練習(xí)時(shí)，由推選出的聲部長帶領(lǐng)大家，按老師的要求認(rèn)真唱好每一個(gè)音符、每一句歌詞等，完成自己的聲部練習(xí)。聲部長推選的良性競爭既可以激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷嚴(yán)格要求自己，又可以讓學(xué)生保持緊迫感，制約自己的意識(shí)行為。長此以往，能提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識(shí)，對學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的德育教育有一定的積極作用。

3 善用訓(xùn)練方法，滲透德育教育

合唱是一種集體性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要隊(duì)員之間的默契協(xié)作，隊(duì)員與指揮之間相互協(xié)調(diào)和密切配合;需要個(gè)人的演唱服從整體的要求，各聲部融為一體，達(dá)到和諧之美。因此，在班級(jí)合唱教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常通過對比引導(dǎo)學(xué)生感知優(yōu)美的聲音，并在這過程中明白美的聲音是通過不懈努力而獲得，從而明白勤奮刻苦、持之以恒對學(xué)習(xí)的重要意義;經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去傾聽別人的聲音，學(xué)會(huì)把自己的聲音和別人的聲音融為一體，感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，體會(huì)集體力量的強(qiáng)大和整體的凝聚力，認(rèn)識(shí)到自己是整體中的一員，必須服從整體，明白個(gè)人只有融入集體才能發(fā)揮自己的價(jià)值。平時(shí)鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加各類演出和比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。

在班級(jí)合唱教學(xué)中滲透德育的方式是多樣化的，我們應(yīng)充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问?，讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，得到良好的德育教育。

參考文獻(xiàn)

[1]《合唱與指揮教程》周正松 著? 華南理工大學(xué)出版2005（01）.