文/楊翠蘋

如今，高等學(xué)校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該更加注重質(zhì)量，以創(chuàng)新型人才為培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷地擴(kuò)大我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面人才隊伍建設(shè)，讓國家更加繁榮富強(qiáng)[1]。高等教育在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，不僅要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，而且要融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，這樣才能夠培養(yǎng)出更加符合社會需求的人才，這也是高等教育在社會發(fā)展當(dāng)中的一種轉(zhuǎn)變趨勢[2]。近幾年來，我國的社會經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過程當(dāng)中不斷地進(jìn)行著轉(zhuǎn)型和升級，科學(xué)技術(shù)方面也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新當(dāng)中，對于創(chuàng)新型人才的需求也是越來越大，不僅要求工作人員具備較強(qiáng)的專業(yè)水平和技能，同時也要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用型本科教育的關(guān)聯(lián)

高等學(xué)校在對學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，主要是培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新方面的能力，同時也會在一定程度上提高學(xué)生們的綜合能力[3]。大部分情況下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要就是一種新的思想教育實踐方面的課程。應(yīng)用型本科教育和學(xué)術(shù)型以及高職院校當(dāng)中的技術(shù)型培養(yǎng)都是不一樣的，應(yīng)用型本科人才不僅需要具有較強(qiáng)的實踐能力，同時也要具備較高的創(chuàng)新能力，主要是“應(yīng)用”為重點(diǎn)。就當(dāng)今社會的發(fā)展以及實際需求來展開教學(xué)，以實踐和理論相互結(jié)合，來培養(yǎng)應(yīng)用型以及技術(shù)型的專業(yè)人才。我國工業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，在生產(chǎn)和運(yùn)行過程當(dāng)中，運(yùn)用了很多先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，因此更加需要這方面的應(yīng)用型人才，特別是具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。這方面的人才也將會成為我國社會發(fā)展以及提高競爭力的重要基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科教育的模式也就是以提升學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力為主，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入在教育過程當(dāng)中的一種人才培養(yǎng)方式。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式特征

（一）實踐性

在進(jìn)行應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的時候一定要注重實踐性，因為這是這種培養(yǎng)模式當(dāng)中的重點(diǎn)，同時在一定程度上決定著應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量[4]。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要重視理論方面的教育，同時也要結(jié)合實際進(jìn)行實踐方面的教育，將實踐放在教學(xué)過程當(dāng)中的首位，通過一系列的實訓(xùn)或者是頂崗實習(xí)等方式來豐富學(xué)生們的實踐經(jīng)歷，不斷提高學(xué)生們的專業(yè)水平和技能。學(xué)校在選擇專業(yè)的內(nèi)容和教學(xué)方式上，需要重視學(xué)生們在技能方面的學(xué)習(xí)，盡可能讓學(xué)生們具有較強(qiáng)的解決問題的能力。

（二）應(yīng)用性

應(yīng)用性也是本科院校在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個比較突出的特點(diǎn)，應(yīng)用型也反映著教育是否緊密結(jié)合了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的時候，要結(jié)合實際的社會發(fā)展情況來調(diào)整專業(yè)的結(jié)構(gòu)以及人才培養(yǎng)的方式。培養(yǎng)出的人才，不僅可以在一些生產(chǎn)或者是建設(shè)的崗位上充分地發(fā)揮作用，同時也需要在高科技研究當(dāng)中展現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

（三）技術(shù)性

技術(shù)性在應(yīng)用型本科教育當(dāng)中是非常重要的，在一定程度上決定著學(xué)生的技術(shù)水平和專業(yè)能力。院校只有在教育過程當(dāng)中注重技術(shù)性的教育，才能夠讓學(xué)生們在崗位上正確地處理問題，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

（四）創(chuàng)新性

創(chuàng)新性也是一些應(yīng)用型本科學(xué)校在教育過程當(dāng)中最突出的優(yōu)勢，不僅在一定程度上決定了學(xué)生在專業(yè)方面的水平和實踐能力，還培養(yǎng)出了學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的意識和能力。在教學(xué)過程當(dāng)中也要充分地利用學(xué)生們在這個年齡當(dāng)中具有的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠更好地去激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)新意識和能力，同時促進(jìn)學(xué)生們個性化的成長和發(fā)展。

三、構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式

（一）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，貼近行業(yè)需求

應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)重點(diǎn)就是要貼近社會發(fā)展的實際情況以及行業(yè)的實際需求。所以，本科院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，要從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前地區(qū)行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和實際需求來設(shè)置相關(guān)專業(yè)，對于專業(yè)的結(jié)構(gòu)和課程進(jìn)行合理的調(diào)整和規(guī)劃。同時，也可以邀請行業(yè)相關(guān)的建設(shè)人才來一同制定培養(yǎng)計劃和方案，從而促進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。對于一些地方或者行業(yè)當(dāng)中急需的專業(yè)人才，院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候要足夠重視，結(jié)合現(xiàn)實當(dāng)中行業(yè)發(fā)展的實際情況來設(shè)置專業(yè)課程和實踐內(nèi)容。除此之外，一些高等學(xué)校在進(jìn)行教育的時候，可以與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行合作，比如，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐木频昊蛘呤菆@林等產(chǎn)業(yè)進(jìn)行合作，共同培養(yǎng)這方面的應(yīng)用型人才，企業(yè)可以給學(xué)生們提供崗位實訓(xùn)的機(jī)會。這樣不僅可以有效地提高學(xué)生們在實踐方面的能力，還可以在一定程度上豐富他們的實踐經(jīng)驗，從而為當(dāng)?shù)剌斔透嗟膽?yīng)用型人才。

（二）構(gòu)建課程體系，凸顯職業(yè)能力

應(yīng)用型本科教育在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中會更加注重實踐以及專業(yè)創(chuàng)新方面的教學(xué)，所以相關(guān)學(xué)校在專業(yè)課程上進(jìn)行合理的設(shè)置和規(guī)劃，要結(jié)合當(dāng)前的實際發(fā)展情況以及社會在專業(yè)方面的需求。在設(shè)計課程的時候，要考慮到職業(yè)的核心能力方面的培養(yǎng)，同時也要對相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈以及理念進(jìn)行全面的掌握和了解，這樣才能夠更好地去設(shè)計不同崗位的課程。學(xué)校也可以開放這方面的崗位專業(yè)課程班來進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。從企業(yè)對于崗位的實際需求出發(fā)，來設(shè)置專業(yè)方面的課程內(nèi)容，讓學(xué)生更加充分地學(xué)習(xí)專業(yè)方面的技能和知識，這樣可以更加有效率地培養(yǎng)符合崗位實際需求的專業(yè)型人才，從而讓人才培養(yǎng)和社會需求相符合。

（三）基于崗位流程，設(shè)計教學(xué)項目

在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，要對相關(guān)崗位的實際要求進(jìn)行全面的了解，以工作項目的方式進(jìn)行課程設(shè)計，在課堂上圍繞項目對學(xué)生們進(jìn)行教育。首先讓學(xué)生們對于這個項目的各方面情況進(jìn)行了解，然后進(jìn)行決策，進(jìn)行決策之后就可以制定計劃并實施，在最后對于項目的實施進(jìn)行全面的檢查和評價，這也是整個項目教學(xué)的流程和主要內(nèi)容。學(xué)生們在圍繞項目展開學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，會更加深入地了解到關(guān)于這個崗位的工作，從而也可以培養(yǎng)出更加符合實際需求的專業(yè)人才。

（四）強(qiáng)調(diào)實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)用

要以實訓(xùn)為重點(diǎn)來進(jìn)行教育和培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們崗位上的實際操作和技能，從而讓學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力。高等院校在職業(yè)技能培訓(xùn)過程當(dāng)中，一定要結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況和需求來進(jìn)行培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生們掌握更多的理論知識，還需要進(jìn)行高強(qiáng)度的實踐和素質(zhì)拓展方面的訓(xùn)練，最后也可以讓學(xué)生們?nèi)嶋H的崗位當(dāng)中進(jìn)行實習(xí)，這樣學(xué)生們在實習(xí)的過程當(dāng)中檢驗自己的專業(yè)水平，通過不斷實踐，在一定程度上提高技能熟練程度和創(chuàng)新意識。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新思維

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育方式需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改變。當(dāng)前，經(jīng)常仍有部分老師采用之前比較傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，從而就會使學(xué)生們在專業(yè)知識或者是技能方面得不到有效的學(xué)習(xí)，同時也會讓學(xué)生們失去對專業(yè)的興趣。因此，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中一定要不斷地豐富教學(xué)方式，加強(qiáng)和學(xué)生們之間的互動，從而來提高人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。比如，教師可以在課堂當(dāng)中引入一些實際的案例來和學(xué)生們一起進(jìn)行探討，這樣不僅可以加深學(xué)生們對知識的理解，還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生們對專業(yè)的興趣。經(jīng)過這樣的教學(xué)之后，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也會逐漸地提高，在和老師同學(xué)們的探討當(dāng)中，也會發(fā)現(xiàn)更多解決問題的方式。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中需要不斷地去創(chuàng)新，不僅是在教學(xué)的方式上，特別是在課堂當(dāng)中，一定要加強(qiáng)和學(xué)生們之間的探討和交流，這樣可以讓學(xué)生更加主動地去思考問題和探索新的方式，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的環(huán)境之下，應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)人才的過程當(dāng)中，一定要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及技術(shù)方面的教育和培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的實際情況和人才方面的實際需求來展開教學(xué)，這樣才能夠更好地為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中不僅要讓學(xué)生們掌握更加扎實的理論知識，同時也要增加實踐方面的內(nèi)容，不斷地提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。