王晶

摘要：隨著初中語文新課程改革工作的逐漸細化，對以往固有的灌輸思維進行改革，為學(xué)生構(gòu)建高效的初中語文教學(xué)課堂已經(jīng)成為了新時期語文教學(xué)的重點。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要積極對自身的教學(xué)方法進行創(chuàng)新與完善，以此可以創(chuàng)建符合學(xué)生特征的高效教學(xué)課堂，從而不斷促進語文教育教學(xué)的雙贏。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;高效導(dǎo)入;德育教育;信息技術(shù)

在以往的初中語文教學(xué)中，語文教學(xué)存在的問題較多，如教師的教學(xué)思想比較保守，教學(xué)手段比較單一，學(xué)生不能參與到語文教學(xué)課堂當(dāng)中，探究語文知識規(guī)律的欲望不高等等，這些問題的存在，使得語文教學(xué)的投入與產(chǎn)出極不相等，阻礙了語文教育的發(fā)展。鑒于此，在初中語文教學(xué)中，教師不能總是墨守成規(guī)，而是要提高自身的教學(xué)水平，大膽進行創(chuàng)新，將新時期背景下產(chǎn)生的多種教學(xué)策略行之有效地應(yīng)用到語文教學(xué)課堂當(dāng)中，以此不斷增添語文教學(xué)課堂的活力，并能夠提高課堂教學(xué)時間的利用率，從而不斷促進高效語文教學(xué)課堂的構(gòu)建。下面，我將從三個方面入手，就構(gòu)建高效初中語文教學(xué)課堂的實踐進行一番闡述和說明。

一、設(shè)計高效導(dǎo)入

在初中語文教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)計一個高效的導(dǎo)入，可以啟迪學(xué)生的心智，提高學(xué)生的好奇心，從而能夠點燃學(xué)生探索語文新知識的激情，提高學(xué)生掌握教材當(dāng)中的新知識的效率。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計高效的導(dǎo)入，以此可以比較自然的為學(xué)生引出教材當(dāng)中的新知識，并能夠早日實現(xiàn)讓學(xué)生進行高效化的語文學(xué)習(xí)的目標。

例如，以《說和做 記聞一多先生言行片段》為例，在對學(xué)生進行新課的引入之時，我先為學(xué)生播放了歌曲《七子之歌·澳門》，并結(jié)合上述歌曲，向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們聽過上述歌曲嗎？你們知道這首歌的名字嗎？這首歌曲的作者是誰呢？然后，我讓學(xué)生結(jié)合已有的知識進行了回答，以此引出了教材文章的主人公——聞一多。之后，我結(jié)合文章的主要內(nèi)容，向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，我們都知道說話和做事是我們生活當(dāng)中必不可少的課程，那么，你在生活當(dāng)中是怎樣說話和做事的呢？并讓學(xué)生結(jié)合自身的實際進行了討論。最后，我結(jié)合上述活動，向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們知道今天的主人公——聞一多先生是怎樣說話和辦事的嗎？他的說話和辦事與常人有什么不同之處呢？以此為學(xué)生引出了本節(jié)課的內(nèi)容，并為學(xué)生書寫了本節(jié)課的課題：說和做 記聞一多先生言行片段，開始了本節(jié)課知識的講解。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計高效的導(dǎo)入，快速調(diào)整好了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生高效走進了文本，促進了語文新課教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、滲透德育教育

語文教材當(dāng)中收錄的文章具有很強的思想性和人文性，教師在進行語文教學(xué)之時，需要積極發(fā)揮語文課程的育人作用，對學(xué)生進行德育教育的滲透，以此可以讓學(xué)生受到德育教育的熏陶和感染，從而不斷促進學(xué)生精神領(lǐng)域的發(fā)展。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要積極對學(xué)生進行德育教育的滲透，以此可以真正做到教書育人，從而不斷將初中語文教學(xué)的作用完整地體現(xiàn)出來。

例如，以《魚我所欲也》為例，在講述這篇文章時，我先讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生結(jié)合已有的文言知識以及教材當(dāng)中的注釋，對這篇文章進行了翻譯，以此使學(xué)生初步了解了這篇文章主要講述的內(nèi)容。然后，我讓學(xué)生結(jié)合自己對文章的理解，思考了以下問題：1、這篇文章的中心論點是什么呢？作者是采用什么方式提出自己的中心論點的呢？2、這篇文章用了哪些論證方法呢？有什么好處呢？3、在人生面臨抉擇的時候，應(yīng)該具備什么樣的價值標準呢？如果你遇到了需要抉擇的情況，你會怎樣做呢？在學(xué)生探究之后，我讓學(xué)生結(jié)合自身的實際，以“選擇”為話題進行了寫作訓(xùn)練，以此了解了學(xué)生的價值觀。最后，我結(jié)合教材文本以及學(xué)生寫的文章，對學(xué)生進行了德育思想的教導(dǎo)，使學(xué)生懂得了在面臨重大抉擇之時，要做出正確的選擇。這樣，教師通過將德育教育滲透到語文教學(xué)課堂當(dāng)中，使學(xué)生充分認識到了生命的意義，以此不斷健全了學(xué)生的人格，塑造了學(xué)生的美好心靈。

三、融合信息技術(shù)

當(dāng)今社會，隨著信息技術(shù)在語文教育當(dāng)中的不斷普及，語文教育獲得了極大的便利，如利用多媒體中蘊含的寶藏，為學(xué)生出示與教材內(nèi)容有關(guān)的資料，拉近學(xué)生與文本的距離，降低學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)難度等等。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要積極將信息技術(shù)融合到語文教學(xué)課堂當(dāng)中，以此不斷豐富教師的教學(xué)手段，改革單一的知識呈現(xiàn)形式，從而不斷提高語文教學(xué)的魅力，讓學(xué)生更樂于接受語文學(xué)習(xí)。

例如，以《蘇州園林》為例，在講述教材當(dāng)中的有關(guān)知識時，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了蘇州園林的圖片，讓學(xué)生進行了欣賞，并讓學(xué)生結(jié)合圖片，相互之間討論了自己的感受，以此引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，降低了學(xué)生掌握文章主旨的難度。然后，我利用課件為學(xué)生出示了作者的簡介與題解，使學(xué)生初步了解了這篇文章的內(nèi)容。接著，我讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生劃分了文章的結(jié)構(gòu)，總結(jié)了文章各個部分的大意，以此使學(xué)生理清了這篇文章的結(jié)構(gòu)。之后，我讓學(xué)生合作探究了以下問題：1、作者對蘇州園林的總印象是什么呢？2、蘇州園林有多少處呢？它們的共同特點是什么呢？3、設(shè)計者和匠師是如何對蘇州園林進行設(shè)計的呢？4、文章當(dāng)中提到的四個“講究”的順序能不能調(diào)換呢？為什么呢？5、作者的寫作思路是怎樣的呢？6、這篇文章表達了作者怎樣的情感呢？最后，我利用課件，直觀為學(xué)生出示了有關(guān)問題的答案，并利用多媒體，為學(xué)生出示了更多的與蘇州園林有關(guān)的資料，以此不斷開闊了學(xué)生的知識視野，提高了學(xué)生的認知水平。這樣，教師通過融合信息技術(shù)，為學(xué)生直觀展示了蘇州園林的景色，使學(xué)生深刻感受到了蘇州園林的圖畫美，提高了學(xué)生的閱讀期待，確保了課堂教學(xué)的順利開展。

四、結(jié)語

總而言之，在初中語文教學(xué)中，教師要意識到構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂的重要意義，并要在教學(xué)過程中進行不斷實踐與創(chuàng)新，將各種有效的教學(xué)策略應(yīng)用到語文教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以讓學(xué)生成為語文教學(xué)課堂的主角，從而不斷促進高效語文教學(xué)的施教。

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山西省臨汾市翼城縣里砦初中